【正文】 對我的又一次考驗(yàn)，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象有著相當(dāng)高的要求，如何能夠在兩年之后順利地成為一名學(xué)科帶頭人，如何勝任第四幼兒園副園長的工作成為壓在我身上的兩副重?fù)?dān)，妥善處理好這兩者的關(guān)系對我提出了一大挑戰(zhàn)。慢慢地，“三怕”現(xiàn)象在教師們身上慢慢地看不到了，她們漸漸地由被動轉(zhuǎn)為主動，教育思想發(fā)生了變化，逐步樹立 了“讓每位幼兒多元智能得到更大發(fā)展”的教育觀念，注意選擇幼兒感興趣的貼近幼兒生活的有教育價值的內(nèi)容作為活動主題，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到實(shí)景參觀感受，探索研究來開展活動，鼓勵幼兒主動與環(huán)境互動，鼓勵幼兒多提問題，解決問題。誰來教？教什么？幼兒園課改中的許多好經(jīng)驗(yàn)、好做法都是通過觀摩的方式來展示經(jīng)驗(yàn)的，主要采用幾個做法：1）變個體參與為全體參與在以往的對外公開課活動中幼兒園往往都是選取幾個教師作為開課對象，其他教師鍛煉的機(jī)會比較少，在我園采取的以“主題探究活動”為課程模式的課改后，采取了全面開花式的觀摩方式，每位教師在各種省市觀摩活動中都承擔(dān)任務(wù)，她們珍惜機(jī)會，屢戰(zhàn)屢勝，對自己也越來越有信心，面對觀摩任務(wù)，都能以一種平和的心態(tài)去面對成功或失敗，當(dāng)成一次檢驗(yàn)自己課改實(shí)踐的鍛煉機(jī)會。寫什么？怎么寫？學(xué)期后的總結(jié)反思有利于教師對本階段工作回顧及對下階段工作提出新的方向，我認(rèn)為教師的總結(jié)反思能力是急需提高的能力，嘗試以每個教師的課題研究為切入點(diǎn)解決這一問題。3）選擇教師當(dāng)前關(guān)注問題為議題：要使教師們能愿意發(fā)言，必須以教師為本，以課改的難點(diǎn)為出發(fā)，如我們結(jié)合幼兒園課改特色，進(jìn)行了“幼兒個案分析”活動，教師們以一個幼兒為例從現(xiàn)象、原因、采取措施、有何效果、目前存在問題、今后思路等幾方面分析，在分析交流中互相研討，解決困惑；經(jīng)常性地交流各班主題活動進(jìn)展現(xiàn)狀、有何成效，存在問題等等，老師們都愿意抓住這種時機(jī)多提、多說，在不斷的互動中促進(jìn)學(xué)習(xí)。但看到領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友信任鼓勵的目光不由化壓力為動力，相信自己能迎難而上。（2）從渙散的學(xué)習(xí)到有針對性的學(xué)習(xí)我將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在“主題探究活動主體性作用發(fā)揮研究”、“幼兒園英語教學(xué)研究”上，以此為目標(biāo)列出一學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇相關(guān)材料，學(xué)習(xí)后注意篩選和梳理，并分類成冊，短短一年時間就歸整了十幾冊的一手材料，為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)奠定積累。找到了問題的癥結(jié)，我決定從以下幾個方面改變自己的學(xué)習(xí)方式。第四篇：我與課改我與課改廈門市第四幼兒園 龔欣廈門市課程改革已轟轟烈烈地開展三年了，這三年也是我與課改共同成長的三年，因?yàn)檎n改經(jīng)歷的三年是我由一名一線教師→管理者→學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的轉(zhuǎn)變過程，可以說在這三種角色的轉(zhuǎn)換過程中，我獲得了比別人更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，其間的體會更成了我教學(xué)生涯中一筆不可多得的財富。在這個課堂上，老師講問題的時候，每個同學(xué)都可以盡情踴躍地發(fā)表自己的意見和見解，在上展示課的時候，每個小組的成員都會竭盡全力地為本組加分，無論是質(zhì)疑也好，展示也好，每個人都會為本組貢獻(xiàn)一份力量，盡管競爭力大，也正因?yàn)槿绱?，老師讓學(xué)生討論的時候，這便是他們最開心、快樂的時候，因?yàn)檫@時候他們可以盡情地?fù)]灑自己的才能和知識，課堂成為孩子們的天地。實(shí)踐調(diào)查研究活動，既能增強(qiáng)學(xué)生參與社會活動的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的勇氣，培養(yǎng)群體協(xié)作意識和合作精神，為學(xué)生今后的工作、生活作好心理準(zhǔn)備。4．組織社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，在自然、社會中加強(qiáng)對各種地理現(xiàn)象的考察與調(diào)查，有益于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、綜合分析能力。說出沿途經(jīng)過的大洲、海洋、國家、城市、公礦區(qū)、氣候帶、地形區(qū)、河流等。我們可以讓學(xué)生變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)者，參與宏觀管理與決策。并在活動中使學(xué)生產(chǎn)生了成就感，提高了學(xué)習(xí)的自信心。2．主持“聽我說”節(jié)目，激勵學(xué)生主動參與德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。地理課堂教學(xué)、課外活動中學(xué)生參與能力的培養(yǎng)1．眼過千遍，不如手過一遍地理有許多知識是在地圖上找出來或填注的。所以，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠創(chuàng)設(shè)一個很好的情景，在平等互助的基礎(chǔ)上，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在自己的解疑中獲得知識，從而體會學(xué)習(xí)的快樂。3．隱而不發(fā)，在解疑中讓學(xué)生去參與美國科學(xué)家布朗尼科夫說過：“把判斷掛起來，要抑制判斷的本能，不要急于回答‘是’‘否’或‘對’‘錯’。在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計(jì)一些探究性問題，引起學(xué)生的積極參與和獨(dú)立思考。宇宙中星球是什么樣的？有沒有外星人？地球上四季是怎樣形成的？風(fēng)、沙塵暴是如何產(chǎn)生的？什么是臭氧空洞、厄爾尼諾現(xiàn)象？等等。好奇心是人類認(rèn)識世界、探索自然和社會奧秘的主要心理品質(zhì)，是學(xué)生積極自主地去發(fā)現(xiàn)、去探索的起點(diǎn)。地理教育在自然科學(xué)和社會科學(xué)之間架起了一座橋梁。因此，我們教學(xué)的重點(diǎn)，因從過去單純研究如何教，轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生如何學(xué)。讓課堂變得高效，讓學(xué)校變得美好，這是我們的目標(biāo)。我愛我的母校，我愛我的老師，我愛我的同學(xué)，我愛這次課改。孫衛(wèi)國同學(xué)的進(jìn)步激勵著我們班的其他同學(xué)奮勇向前。以前他不愛學(xué)習(xí)，幾乎每次的考試成績都是倒數(shù)第一，而且他還常常在班里搞惡作劇、鬧笑話。時間長了，我的膽子也變大了，講話也變流利了。我和同學(xué)們也變了?？偸窍茸尭鲗W(xué)習(xí)小組匯報預(yù)習(xí)情況，說一說學(xué)習(xí)收獲，再讓我們談一談新課中的難點(diǎn)是什么，自己不理解的地方在哪里。老師告訴我們：許三多并不聰明，可他熱愛集體、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)友，還有干什么事情都堅(jiān)持不懈的精神，所以最后他成了一名優(yōu)秀的軍人?，F(xiàn)在老師給我們分了學(xué)習(xí)小組，每個人都有自己的任務(wù)和職責(zé)。當(dāng)時，我和同學(xué)們都不是很理解老師說的話的意義，也沒有用心去想。第一篇：我的課改體驗(yàn)我的課改體驗(yàn)學(xué)校：河南省濮陽市濮陽縣文留鎮(zhèn)李肖寨小學(xué)提起課改我所有的體驗(yàn)可以化成一個字“變”。班主任老師隨后又給我們講解了很多新教學(xué)法的理念和好處。以前我們總是各自學(xué)習(xí)與思考，有困難就找老師。”我們知道這是《士兵突擊》里許三多最愛講的話。各科老師都像是約好了一樣，不再沒完沒了的講了?？墒俏覀兊恼n堂氣氛活躍多了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性大多了，學(xué)習(xí)變得有意思了