【正文】 環(huán)境惡劣導致對工作的不滿，但這兩項的鏟除不一定等于人們對工作的滿足。積極心理學的新的研究成果為這門心理科學提供了有效率的證據，提高了研究者對它的信心和期望。積極心理學是心理學史上具有革命意義的學科，其研究對象是普通人的心理活動，針對大部分人的心理狀況來指導人們如何追求幸福生活。第五篇：積極心理學研究論文積極心理學是一門從積極角度研究傳統心理學研究的東西的新興科學。他用一堂示范課講解了一堂心理輔導課應具備的四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：團體熱身，大體需要5分鐘，這一環(huán)節(jié)的主要任務是營造氛圍，構造關系，可利用游戲、活動、歌曲等；第二個環(huán)節(jié)：團體轉換，大體需要10分鐘，這一環(huán)節(jié)的主要任務是創(chuàng)設情景，提出問題，引發(fā)學生思考，形成思想；第三個環(huán)節(jié)：團體工作，大體需要20分鐘，這一環(huán)節(jié)的主要任務是解決問題，基本形成共識，把團體動力激發(fā)起來；第四環(huán)節(jié)：團體結束階段，大體需要5分鐘，這一環(huán)節(jié)的主要任務是體會成長的快感，總結升華，課外延伸。三、通過學習學到了很多進行心理健康教育的方法。所以說，行動研究將對我國學校心理健康教育起到深遠的影響。因此，為提高學校心理健康教育的水平，就要將理論研究和實踐行動相結合，而行動研究就是最好的方法。心理健康個性品質研究——智力、情感、性格三位和諧一體的心理健康個性心理品質的培養(yǎng)與鑄造。一、通過學習進一步了解了積極心理健康教育行動研究的內容。積極心理學通過挖掘人們積極的心態(tài)，使人們在面對困難和挫折的時候能夠采取更加積極的心態(tài)，并在日常生活中保持一個樂觀、陽光的心理，對未來也將更加充滿期待。在現代大學生的積極道德人格建設中，要引導大學生建立積極的心態(tài)追求社會主義道德規(guī)范下的各種善行。與被教育者在感情上建立起一定的關系，能夠減少被教育者的抵觸心理，對于促進被教育者心理健康的教育有著重要的作用。創(chuàng)新人格，在精神方面，有比別人更大的勇氣，更好的自我調解方式，應對不同的困境，能夠克服不退縮。大學生的創(chuàng)新心理素質培養(yǎng)主要體現在五個方面：創(chuàng)新意識，即大學生要擁有不斷地進行探索發(fā)現更深刻道理的欲望，要善于思考，能夠發(fā)現不一樣的東西。顯然，沒有心理問題與積極健康的良好心態(tài)是不對等的。第三方面，群體層面上的積極組織的系統研究。對現在生活愉快的感覺。”積極心理學是以人們積極的因素為研究重點，主張心理學用積極的、固有的、潛在的人們的積極向上的心理為出發(fā)點，提倡利用一種積極的心態(tài)對人們的心理問題進行解讀，從而能夠激發(fā)人們內心深處的積極的力量，最大可能挖掘出潛在的力量，由此獲得更好的生活。專家組鑒定，同意結題。3年來，課題組成員撰寫了大量的相關科研論文，有二十余篇文章在省、市、縣級科研成果評比中獲獎，本課題在市教育學會課題階段性研究成果評比中獲得二等獎，科研經驗在縣級范圍內得到了推廣。（4）本課題研究可以探索出提高教師素質，促進學生心理健康成長的有效策略與途徑。（4）通過本課題研究，能積極促進我鎮(zhèn)教育科研工作和“校本教研”工作的不斷深入，將會使廣大教師的教育教研水平提升到一個新的檔次。現將課題研究所取得的成果作簡單闡述：（1）通過本課題的研究，促進學校教師素質的提高，造就高水平、高素質的師資隊伍。（4）本課題研究可以探索出提高教師素質，促進學生心理健康成長的有效策略與途徑。（4）通過本課題研究，能積極促進我鎮(zhèn)教育科研工作和“校本教研”工作的不斷深入，將會使廣大教師的教育教研水平提升到一個新的檔次?，F將課題研究所取得的成果作簡單闡述：（1）通過本課題的研究，促進學校教師素質的提高，造就高水平、高素質的師資隊伍。、整理、研究，撰寫研究論文，編輯課題研究論文集，形成實驗報告和課題總結報告。4．召開課題組成員會議，總結第一階段研究情況，并擬定第二階段的研究計劃。撰寫階段性總結報告，召開階段性總結會，做到集思廣益，揚長避短，及時調整研討思路，把握正確的研究方向，以利于研究方案的穩(wěn)步實施。：本著實事求是的科學態(tài)度，通過三次問卷調查，撰寫調查報告，獲取本課題研究的一手材料，了解教師的素養(yǎng)、行為、人格給學生心理健康帶來的負面影響，搜集和整理“教師素養(yǎng)、行為、人格對學生的心理健康影響”的研究過程中的相關數據，進行分析、對比、驗證，為課題深入開展提供依據和參考，以便更好地采用有效的研究策略。但暫時還沒有“教師素養(yǎng)、行為、人格對學生的心理健康影響的研究”方面的專題研究成果。具體要求以會議通知為準。他將以調整課堂教學的心理規(guī)律，把正能量傳遞給師生，提升課堂教學水準、提高教與學的水平和效益。主張心理學的研究應從只重視對個體缺陷的彌補、傷害的修復轉移到加大對人類自身存在的諸多正向品質的研究和培養(yǎng)使積極心理學思想的核心所在。在對人類情緒的研究中,就有約95%的研究是關于抑郁、焦慮、偏見等負性情緒的研究。例如，在我們身邊不乏有這樣的經歷：當你告訴對方你是一名心理學的研究生，在大多數情況下對方可能會說，“學心理學不錯，可以幫別人排憂解難”。第一篇：心理課題研究之積極心理學內容《學校心理素質養(yǎng)成教育研究》2013年度學術年會的研討主題是——“積極學習心理素質的養(yǎng)成”。所謂的消極心理學主要是以人類心理問題、心理疾病診斷與治療為中心的，如在過去一個世紀的心理學研究中，我們所熟悉的詞匯是病態(tài)，幻覺，焦慮，狂躁等，而很少涉及到健康，勇氣和愛。心理學成了一門大力致力于治療的科學，它的研究焦點集中于測評并治愈個人心理疾病，出現了大量對于心理障礙的研究以及對離婚、死亡、性虐待等環(huán)境壓力對個體造成的負面影響的研究。具體就研究對象而言，積極心理學的研究分為三個層面：:幸福感和滿足(對過去)、希望和樂觀主義(對未來),以及快樂和幸福流(對現在)，包括它們的生理機制以及獲得的途徑；,是研究積極的個人特質:愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關注未來、靈性、天賦和智慧，目前這方面的研究集中于這些品質的根源和效果上；，研究公民美德和使個體成為具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業(yè)道德的公民的社會組織，包括健康的家庭、關系良好的社區(qū)、有效能的學校、有社會責任感的媒體等。積極學習心理，是積極心理學在學習領域的新拓展。三、研討的形式有多種示范課、研究課、說課、電子版（光盤）課件、理論探討、調研報告等；會議上將提供兩個交流平臺，一個是論文評審；二是課件展示與說課。這些研究在學術上也確實從不同的視角取得了突破性的進展，值得我們借鑒。五、本課題研究的方法和工作方案研究方法：：以科學的理念為基礎，通過查閱大量的資料，查找與本課題研究相關的依據、內容、時代背景、目的、意義，借鑒別人成功的研究方法。：為確保各階段研究工作的順利展開，我們將逐階段進行總結交流。3．制定了運河中心小學科研項目《教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的研究》的實施方案。，撰寫調查報告（三）。3年來，課題組成員撰寫了大量的相關科研論文，有二十余篇文章在省、市、縣級科研成果評比中獲獎，本課題在市教育學會課題階段性研究成果評比中獲得二等獎，科研經驗在縣級范圍內得到了推廣。讓每一位學生都能在和諧、快樂的環(huán)境中健康成長。（3）《教師素養(yǎng)、行為、人格對學生的心理健康影響的研究》的課題研究，有效促進了學校校本教研活動的開展，體現了教師隊伍素質建設的時代特征，樹立了良好形象，具有很強的現實意義。3年來，課題組成員撰寫了大量的相關科研論文，有二十余篇文章在省、市、縣級科研成果評比中獲獎，本課題在市教育學會課題階段性研究成果評比中獲得二等獎，科研經驗在縣級范圍內得到了推廣。讓每一位學生都能在和諧、快樂的環(huán)境中健康成長。（3）《教師素養(yǎng)、行為、人格對學生的心理健康影響的研究》的課題研究，有效促進了學校校本教研活動的開展，體現了教師隊伍素質建設的時代特征，樹立了良好形象，具有很強的現實意義。課題鑒定組通過聽取匯報，審讀相關資料，一致認為:課題歷經3年的研究，在研究過程中，課題組所有成員就小學教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康的影響相關問題作了全面的調查研究，進行了深入細致的分析，撰寫了調查研究報告，并將各階段取得的成果進行推廣，極大地提高了研究對象的心理素質，提升了研究教師的人格素養(yǎng)。課題組還可以將此課題研究溶入到當前的新課改之中，做