【正文】 工作總結(jié)教育局教研室音樂(lè)教研工作總結(jié)一、教研理念過(guò)去的一學(xué)年（下學(xué)期），我們音樂(lè)學(xué)科能結(jié)合區(qū)情、校情認(rèn)真貫徹省市、區(qū)上級(jí)教研部門的工作精神，繼續(xù)堅(jiān)定不移地開(kāi)展中小學(xué)以及高中的音樂(lè)課程課改，立足于在教材、教法研究、服務(wù)基層教師需求上開(kāi)創(chuàng)一條新的教研路子。繼續(xù)邀請(qǐng)知名專家對(duì)我縣教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。各校要鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章，鼓勵(lì)教師在國(guó)家、省、市各類教育刊物上發(fā)表文章。本學(xué)期將組織全縣部分學(xué)科錄相課評(píng)比活動(dòng)。各校要堅(jiān)持脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用國(guó)家省、市、縣培訓(xùn)的契機(jī)，組織教師積極參與，還要引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我培訓(xùn)，提升水平。組織教學(xué)專題評(píng)論、網(wǎng)上評(píng)課、教學(xué)反思、博客大賽等活動(dòng)，組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)研討，鼓勵(lì)教師參加省市縣網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，關(guān)注先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)資源，如：蘇州市網(wǎng)上教師學(xué)校中的教學(xué)資源。圍繞科研課題，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)、發(fā)表教育教學(xué)論文，倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育案例、教育故事或教學(xué)心得，鼓勵(lì)教師建立自己的教育博客、微博或加入學(xué)科群，發(fā)表或交流教學(xué)感想。各學(xué)校要激發(fā)教師參與課題研究的積極性，力求每個(gè)教研組（備課組）都有自己的研究課題。通過(guò)有效的校本教研促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升。初中階段進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)盟校和學(xué)科中心組的輻射作用，改進(jìn)活動(dòng)方式，提高活動(dòng)水平，同時(shí)做好省薄弱初中課程建設(shè)項(xiàng)目工作。繼續(xù)完善“校本——區(qū)域——聯(lián)片——縣域”多向互動(dòng)的立體式教研網(wǎng)絡(luò)。認(rèn)真做好畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量分析工作，加大薄弱學(xué)科跟蹤力度。組織豐富多彩的活動(dòng)，推進(jìn)課外閱讀工作。“雙語(yǔ)”教學(xué)。三是把好訓(xùn)練結(jié)果關(guān)。一是把好訓(xùn)練設(shè)計(jì)關(guān)。各校要強(qiáng)化教師運(yùn)用課堂教學(xué)模式的自覺(jué)性，在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”，建構(gòu)更加開(kāi)放靈動(dòng)、卓有成效的特色課堂。積極引導(dǎo)教師關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。把有效教學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來(lái)，通過(guò)對(duì)日常課堂案例的研究和課堂觀察，分析教師教學(xué)行為，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程的緊密融合，真正實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)對(duì)教育帶來(lái)革命性影響”，并以此為引領(lǐng)，探索推進(jìn)高效課堂的有效途徑，促進(jìn)教師課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“無(wú)效有效高效”的轉(zhuǎn)變。要求教師把精力集中在課內(nèi)，每節(jié)課都要明確課堂教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，盡量做到課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。各學(xué)校要對(duì)教師備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)主要環(huán)節(jié)提出具體、明確的要求，規(guī)范教師在備、教、練等環(huán)節(jié)的行為。在視導(dǎo)時(shí)，堅(jiān)持實(shí)行視導(dǎo)與講座相結(jié)合，充分發(fā)揮視導(dǎo)的診斷與指導(dǎo)功能。各學(xué)校要強(qiáng)化課堂教學(xué)跟進(jìn)行動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課堂的監(jiān)控，強(qiáng)化校長(zhǎng)、主任等管理層對(duì)課堂教學(xué)周周評(píng)工作，各校要有專門的點(diǎn)評(píng)課記錄簿，學(xué)期結(jié)束前，將組織專項(xiàng)檢查和評(píng)比。堅(jiān)持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導(dǎo)相結(jié)合的調(diào)研形式。四要健全教學(xué)質(zhì)量述職制度。本學(xué)期對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次教學(xué)管理量化評(píng)價(jià)，同時(shí)把對(duì)學(xué)校的日常調(diào)研、學(xué)校教師參與全縣教研活動(dòng)等情況列為量化評(píng)價(jià)的重要參數(shù)，力求用評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制為杠桿，推動(dòng)全縣教學(xué)工作的不斷優(yōu)化。優(yōu)化以減負(fù)增效為核心的過(guò)程監(jiān)控，完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控辦法，分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控意見(jiàn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估細(xì)則，逐步形成小學(xué)、初中、高中“三段一體”的質(zhì)量監(jiān)控體系。堅(jiān)持事前指導(dǎo)、過(guò)程追蹤檢查、量化評(píng)比、事后總結(jié)反饋的管理流程，不斷提高教學(xué)管理的精致化程度。“兩個(gè)研究”：一是深化教學(xué)管理制度建設(shè)的研究；二是深化教學(xué)管理、促進(jìn)發(fā)展、提升質(zhì)量的研究。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教輔用書(shū)的監(jiān)控。要充分發(fā)揮片教研活動(dòng)的作用，將各片教研活動(dòng)納入全區(qū)教研體系。三、完善規(guī)章制度，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的管理。即每位教師研讀一本教育理論專著、運(yùn)用一種教育理論于教學(xué)實(shí)踐、各學(xué)科（教研組）每學(xué)期開(kāi)展一次新課程課堂教學(xué)觀摩評(píng)價(jià)反思活動(dòng)、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次新課程教學(xué)工作研討會(huì)、每學(xué)年匯編一本教師實(shí)施新課程的教學(xué)案例集?？偨Y(jié)提倡以“記敘文”、“散文”、“手記”、口語(yǔ)化的“研究敘事”等形式進(jìn)行撰寫(xiě)，使基地的經(jīng)驗(yàn)容易使有類似經(jīng)歷的學(xué)校通過(guò)認(rèn)同而達(dá)到推廣。二、引領(lǐng)校本教研，提高學(xué)校教研質(zhì)量改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。對(duì)義務(wù)教育階段課程改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、校本課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)、校本教研的途徑和方法等方面要加強(qiáng)研究與總結(jié)，及時(shí)推廣研究成果。教研室將在新形勢(shì)下進(jìn)一步創(chuàng)新教研工作機(jī)制，激發(fā)教研活力，全面完成教育局的各項(xiàng)工作，提高教研室的工作職能，促進(jìn)我區(qū)教育工作爭(zhēng)先進(jìn)位。各學(xué)校一方面要積極組織參與本年度市級(jí)重點(diǎn)招標(biāo)課題《區(qū)域性推進(jìn)有效教學(xué)的研究》的研究，以重點(diǎn)課題的研究推進(jìn)“兩個(gè)有效”工作的深入。（5）開(kāi)展創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)，促進(jìn)師生深度閱讀。大力探索“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研程序，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，使教學(xué)反思逐漸成為教師的自覺(jué)行為，成為教師的專業(yè)發(fā)展及自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。各學(xué)校要進(jìn)一步宣傳開(kāi)展校本教研的目的意義，營(yíng)造良好的輿論氛圍，努力實(shí)現(xiàn)校本教研從理論學(xué)習(xí)向案例研究轉(zhuǎn)變，從常規(guī)公開(kāi)課向“同題異構(gòu)”轉(zhuǎn)變，激勵(lì)教師創(chuàng)新、驗(yàn)證不同教學(xué)方案有效性，汲取各種方案優(yōu)點(diǎn)后，通過(guò)比較整合，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行再設(shè)計(jì)，尋找最優(yōu)方案。為了把“有效教學(xué)”工作進(jìn)一步推向深入，教研室將繼續(xù)舉行校長(zhǎng)、教師的“有效教學(xué)”、“有效訓(xùn)練”論壇，交流“兩個(gè)有效”推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培植典型；召開(kāi)“有效教學(xué)”工作促進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)展“有效教學(xué)”課堂展評(píng)活動(dòng)，提升教師課堂教學(xué)水平；開(kāi)展課題研究、教學(xué)論文、案例評(píng)選等專題活動(dòng)，提高教師的教科研水平。各學(xué)科片級(jí)基地與學(xué)科中心組要進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)，改善活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對(duì)話，指導(dǎo)教師自主開(kāi)展教研活動(dòng)，提高活動(dòng)水平。各有關(guān)初中和小學(xué)要成立“小班化教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教育研究計(jì)劃，對(duì)小班化教育的教育理念、教學(xué)行為、課堂結(jié)構(gòu)、管理策略等方面進(jìn)行研究，豐富和繁榮小班化教育科研，及時(shí)解決小班化教育教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高廣大教師駕馭小班化教學(xué)的能力。小學(xué)要繼續(xù)開(kāi)展“與經(jīng)典同行”、“美文誦讀大賽”等傳統(tǒng)活動(dòng)。（2）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。新的學(xué)期，各學(xué)校要在“兩個(gè)有效”思想認(rèn)識(shí)提高的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、研究課堂，從教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、過(guò)程、評(píng)估等方面，對(duì)教學(xué)的有效性展開(kāi)研究，尋求教材、學(xué)生和教師三者之間更佳的組合方式，采取切實(shí)有效措施，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的研究和運(yùn)用。教研室將采用預(yù)約調(diào)研與隨機(jī)調(diào)研相結(jié)合的方式。在全面重視中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化村小英語(yǔ)、小學(xué)科學(xué)、初中技能科的教學(xué)，強(qiáng)化義務(wù)教育階段課程改革中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、校本課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)等方面的研究與總結(jié)。根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，要進(jìn)一步確立新的質(zhì)量觀，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。二、工作措施，提高管理的有效性（1）轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀念。新的學(xué)期，各學(xué)校要在重視校本課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，研究國(guó)家課程、地方課程和校本課程在學(xué)校課程中的地位和作用，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程。小學(xué)側(cè)重農(nóng)村小學(xué)的調(diào)研指導(dǎo)，調(diào)研的重點(diǎn)是“一校制”教學(xué)管理情況的落實(shí)以及學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)；初中側(cè)重薄弱學(xué)校的幫扶，調(diào)研的重點(diǎn)是學(xué)校管理、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；高中階段在高度重視高三的同時(shí)，加大對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)的關(guān)注力度，采取全面視導(dǎo)與重點(diǎn)學(xué)科專項(xiàng)調(diào)研相結(jié)合的方式，進(jìn)一步落實(shí)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)關(guān)責(zé)任制，推動(dòng)高中教學(xué)工作的整體提升；調(diào)研中，將突出對(duì)“兩個(gè)有效”落實(shí)情況進(jìn)行調(diào)研，突出對(duì)教學(xué)管理人員“教學(xué)五認(rèn)真”執(zhí)行情況和聽(tīng)課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)、集體備課質(zhì)量、學(xué)?；蚰昙?jí)組教學(xué)管理情況的調(diào)研。（1）全面構(gòu)建高效課堂。教研室將組織教研員深入各校對(duì)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)研，采取先研討后試點(diǎn)的原則，開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提升。各學(xué)校進(jìn)一步明確雙語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)提升與教學(xué)質(zhì)量提升方面的的重要意義。（4）加強(qiáng)小班化教學(xué)研究。新