心理健康教育課教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 產(chǎn)生一系列的不良情緒，滋生一些社會(huì)問題。一、心理健康教育工作中的存在問題反思。他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，希望按照自己的想法、興趣去行事，認(rèn)識(shí)問題直觀、片面。中學(xué)時(shí)期，是人生中至為關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，是人從幼稚兒童期向青年期的過渡階段。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在今后的工作中，心理健康教育活動(dòng)將重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)成癮、與異性同學(xué)的交往、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、人際關(guān)系、困難生轉(zhuǎn)化上，協(xié)助其他老師特別是班主任老師的工作，使其自身特點(diǎn)在其他教育形式中加以明確和突出，更好地發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。這大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng)。其實(shí)學(xué)生在聆聽的同時(shí)，也在審視自己。三、聆聽他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)：心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。面對(duì)從未正式接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，從情緒感染到情緒升華，從“肢體語言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。心理教育課不同于一般文化課，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。適當(dāng)?shù)淖晕议_放如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封同閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué)。后來考慮到學(xué)生的調(diào)控情緒能力較差，極容易形成混亂。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“行散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。自我開放，真誠溝通。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學(xué)。活動(dòng)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨，產(chǎn)生共鳴?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講述都無法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。更重要的是促進(jìn)他們的心理發(fā)展，使其能夠正確認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，學(xué)會(huì)和諧地與人溝通、尊重他人、助人為樂、培養(yǎng)良好個(gè)性、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心境、擺脫煩惱和焦慮，保持樂觀情緒等。就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。（3）角色扮演：心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很是正常的，并相信這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。2．堅(jiān)持核心原則，形散神聚心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和想法：1．抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。當(dāng)然，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決；要真正做好中小學(xué)生心理健康教育事業(yè)，還有很長(zhǎng)一段路要走，還需要更多、更強(qiáng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康的力量?；顒?dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。圍繞主題搞活動(dòng)。第一篇：心理健康教育課教學(xué)反思心理健康教育課教學(xué)反思（一）彭敏作為心理健康課的老師，如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意；我一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考： l、課堂導(dǎo)入最重要。每一堂心理健康課之前，我都會(huì)安排一名學(xué)生完成一次自我介紹。對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己。以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中，經(jīng)過實(shí)踐沉淀下來的幾點(diǎn)看法和做法。如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項(xiàng)重要的研究課題。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重
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