【正文】 、核、桃、梨、梅??”大量的意義同樹木有聯(lián)系的形聲字；而同一個(gè)聲旁也可能加上不同的形旁，組成讀音有關(guān)而意義不同的一批形聲字。我們多數(shù)教師在教學(xué)漢字時(shí)，都講究下功夫，學(xué)生要對(duì)漢字的一筆一劃牢固掌握，可謂穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)、辛苦之至。讓他們帶著驚喜去探索吧！漢字的教學(xué)一般都遵循發(fā)聲、字形、意義教學(xué)三部曲的規(guī)律。例如：學(xué)習(xí)漢字“?！弊?，我們可先出示牛的頭部圖畫，學(xué)生望圖即知其意，師實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將圖畫變形為漢字“?！薄ＰW(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是一個(gè)曲折上升的過程，是由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的過程。最重要的是讓他們?cè)诓粩嗟仄穱L成功的同時(shí)，滿懷激情投入到學(xué)習(xí)中去。但課后應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上遵守紀(jì)律的重要。當(dāng)著其他學(xué)生直接嚴(yán)厲批評(píng)是不可取的，這是會(huì)嚴(yán)重刺傷孩子自尊心的。” 因而讓學(xué)生始終如一的保持學(xué)習(xí)漢字的興趣，則學(xué)習(xí)漢字便不是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種執(zhí)著的追求。②由此可見，學(xué)習(xí)漢字對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，進(jìn)行社會(huì)交際具有非常重要的作用。不是再把我們的漢字去喂電腦，而是讓我們的漢字和電腦真正地融為一體，讓我們漢字智慧去滋養(yǎng)一切現(xiàn)代文明。（聲音明顯大了）師：他輕輕地說到：“我，我。但是，都沒有很好地站在我們漢字智慧的角度來理解我們的漢字。如果我們就此而滿足的話，也許再過20年、30年、100年??漢字的智慧就再也看不見了。五筆輸入怎么把它切割的呢？（板書）竹子頭，再一丿，再兩橫，再一個(gè)彎勾，拆成這樣。我們中國(guó)人都特別在乎名譽(yù)，每個(gè)人都把名譽(yù)看得高于一切。生：（笑。但是，我們來看幾個(gè)字，怎么輸入電腦。漢字的生命力又一次得到了有力地證明。你們現(xiàn)在知道和使用的都有哪些漢字輸入法呀？生：五筆輸入法。”他從香港回來以后就組建了一個(gè)漢字信息處理中心?！痹趺崔k？怎么辦？焦急啊，五千年?duì)N爛的文化也許就此閹割。曾有外國(guó)專家說：“漢字是無法進(jìn)入計(jì)算機(jī)的，你們的漢字只有拼音化，才能救你們”。但是過了半個(gè)多世紀(jì)之后，我們的漢字又遭遇了第二次生死攸關(guān)的考驗(yàn)。師：對(duì)啊，我們誰也不能答應(yīng)的。你們答應(yīng)嗎？生：不答應(yīng)。師：要革我們漢字命的不是外國(guó)人，是我們中國(guó)人。劉老師把自己對(duì)漢字的一點(diǎn)感受寫成了一首小詩(shī)。師：無比的快樂，有時(shí)候激動(dòng)，有時(shí)候快樂，一定覺得我們的漢字是多么的——生：偉大。我說的這個(gè)國(guó)家就叫——生：中國(guó)。師：張武是這么說的：“不過我不覺得吃虧，因?yàn)檫@不是我的智慧，這是我的祖先創(chuàng)造了這個(gè)“京”字賦予了我們創(chuàng)作的靈感。師：吃虧，真吃虧?。∧愠蕴潌?？生：我不知道。師：孩子們，據(jù)市場(chǎng)的估算這個(gè)字值14——15億美元。生：我覺得是無價(jià)之寶。師：你猜猜它的價(jià)格，生：2000萬。充滿靈動(dòng)的北京2008奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，它象一個(gè)飛舞的運(yùn)動(dòng)員，向著終點(diǎn)奔跑，就像我們上海的跨欄王子劉翔，向著更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)奔跑；也像載歌載舞少女在熱情地歡迎各國(guó)來賓。生：我覺得是北京在跑，是北京在發(fā)展。師：這是2008北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)。師：對(duì)啊，漢字里面有老祖宗的智慧?！胺ā本褪且v究公平，我們常說“法律面前人人平等”，在世界萬事當(dāng)中，最公平的、最能檢查哪一種物體平不平的就是用水。師：大家都聯(lián)想到了巫術(shù)法術(shù)，水去為“法”，水怎么去??？ 生：蒸發(fā)。有道理嗎？生：有道理。生：我覺得這個(gè)講得很有哲理性，也很真實(shí)。沒有智慧的聰明人，往往容易犯聰明反被聰明誤的錯(cuò)誤。這旁邊還有個(gè)“慧”，聰明和智慧有什么區(qū)別？生：我不知道（搖頭）。師：做事要耳到、眼到、口到、心到，這叫聰明。多么深刻的哲理呀！“永”常常和“恒”搭配在一起，（板書）“恒”。生：這個(gè)“永”上面是水，下面是水管一樣的，永遠(yuǎn)地流著，細(xì)水長(zhǎng)流。在任何一個(gè)地方你都找不到這種感覺，如果你做到這一點(diǎn)，你就是最能干的爸爸媽媽了。這種家的感覺你是在任何地方都找不到的，哪怕是總統(tǒng)套房，那也不是家。生：可能是那個(gè)人很窮，只養(yǎng)了一頭豬，他們就把豬賣了，有了很多錢就可以造屋 子了，就成家了。師：那么早上你想干什么？生：去公園玩兒。師：非常好，古代的牛可是家里的寶，不能吃的，她說了“?！笔怯脕砀氐模?應(yīng)該到外面去耕地，到草地上去吃草，你把它關(guān)在家里，它就渾身不自在，就像坐牢一樣。（生大笑）師：大家知道牛是干什么的嗎？生：耕地。生：就是家里有頭牛，這頭牛很野，它很想出去，然后主人呢就要把欄桿弄弄緊、弄弄牢，然后久而久之家里有頭牛就變成牢了。所以家里有女才能安定。師：這是切身體會(huì)呀！一幫大老爺們兒在家就不得安寧了。（紛紛舉手）生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”，家里有個(gè)女人就安靜了（生小聲笑），寶蓋下面是個(gè)豬，家里有個(gè)豬就是你的家了。旁邊那個(gè)是甲骨文，最早的“休”就是這樣，一個(gè)人靠在樹蔭下休息。生：第一個(gè)“信”，人說的話就是“信”；第二個(gè)“體”，人的根本是身體，第三個(gè)“休”，是一個(gè)人靠在木頭上就等于休息了，“仙”，人住在大山里，還不是仙人嗎？師：把掌聲獻(xiàn)給他。生：討論。（大投影出示三組漢字：（1）信、體、休、仙（2）災(zāi)、安、家、牢（3）永、聰、慧、法）師：第一組：都和人有關(guān)；第二組：都有個(gè)“寶蓋頭”，其實(shí)這個(gè)寶蓋頭應(yīng)該叫 “家”字頭。第三板塊：一場(chǎng)高峰體驗(yàn)——感受漢字文化的魅力師：說得好，漢字就是這樣，有著神奇的智慧，有著生動(dòng)的道理。把自己眼睛都蒙起來，那不就被活捉了嗎？這就是“盾”。我們學(xué)“武”是為了和平，而不是為了格斗。師：加一撇這個(gè)字是什么字??？生：戈師：戈是什么東西??？生：武器。生：我來說一個(gè)“廢”字，“廢”最容易寫錯(cuò)是“發(fā)”上面加一點(diǎn)。生：草都沒有了。生：“荒”，土地很荒，荒蕪的“荒”，所以用個(gè)草字頭，下面也是一個(gè)“巟” 加起來是一個(gè)形聲字“荒”。（小聲說）師：比呆在家里玩好一點(diǎn)嗎？生：好玩一點(diǎn)（笑著說）第二板塊：一次親密接觸——觸摸漢字的智慧師：那我就很開心了，找到了漢字的規(guī)律，摸到漢字的門道，就有味道了。知道為什么嗎？生：搖頭。師：上面不是一個(gè)“日”，請(qǐng)你把正確的寫出來，生（女）：寫“冒”字。生：（寫“冒”字。師：那我來考一考大家。比方說“鑰匙”就是這樣?！钡臅r(shí)候我們很快想到這個(gè)“鑰”是“金字旁”再加一個(gè)“月”，一個(gè)形聲字。”的時(shí)候就是鎖的意思。你們翻開《新華字典》查一查，翻開以后你再看一看，讀“yu232。大家都覺得奇怪啊，我們天天都用的“鑰匙”，看見鑰匙”不會(huì)讀錯(cuò)，聽見“鑰匙”也明白意思，可是常常讓我們?nèi)懙臅r(shí)候就寫不出來。）師：華東師大的孩子就是了不起。生：鑰匙。（投影出示：有個(gè)小家伙，模樣有點(diǎn)怪，無嘴一身牙，能把門兒開.）生：紛紛舉手。生：（大聲回答）行！師：上課！第一板塊：一把神奇鑰匙——揭開錯(cuò)字的面紗師：同學(xué)們上午好！生：老師上午好！師：真好，請(qǐng)坐。那么今天來呢，我的目的是什么呢？我的目的是交朋友，我想認(rèn)識(shí)上海華東師大的同學(xué)，我想認(rèn)識(shí)一下全國(guó)各地的優(yōu)秀的老師。真不好意思，把大家周末的計(jì)劃都打亂了，既然來了，我們就該怎么樣呢？生：要有所收獲。師：新概念作文是嗎？生：不，新概念英語。師：到哪去玩？生：杭州。第一篇：小學(xué)漢字教學(xué)觸摸漢字智慧 傳承民族文化 ——“漢字文化啟蒙”系列之一 2007年5月20日上海華東師大科學(xué)大會(huì)堂執(zhí)教：劉發(fā)建 浙江省紹興縣柯橋小學(xué)教育集團(tuán)課前談話：從生活漫步課堂師：孩子們，今天是星期天，如果不來這里上課，你今天有什么計(jì)劃。生：我今天想出去玩的。師：能告訴我上什么課嗎？生：新概念。師：本來在家里休息來著。師：如果今天我不來呢，我一定在家里和女兒玩捉迷藏的游戲，玩丟手絹的游戲，我還準(zhǔn)備帶女兒到圖書館去看看書。好不好？（學(xué)生小聲回答）響亮一點(diǎn)。猜出謎底的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，注意保密。（許多學(xué)生在底下笑，并小聲喊“鑰匙”）師：有同學(xué)在笑，不要笑，沾上邊兒了，（指向另一名舉手的學(xué)生）你說。師：會(huì)寫嗎？生：試探著寫出了“鑰匙”，但不自信的問：老師，我寫對(duì)了嗎？師：噢！終于寫對(duì)了！寫對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，生：（大約有一半的孩子寫對(duì)了。但“鑰匙”不會(huì)寫，他就問同學(xué)，結(jié)果一屋子大學(xué)生都不會(huì)寫，最后還是寫了個(gè)英語單詞。shi”。在底下小聲說：鎖）師：對(duì)呀，讀“yu232。shi”，讀“yu232。大家說有沒有道理？劉老師發(fā)現(xiàn)我們的漢字音形義之間都有聯(lián)系，如果音形義某一個(gè)聯(lián)系斷了，就會(huì)出錯(cuò)。是不是有意思！“鑰匙”還不是最難寫的，據(jù)調(diào)查，有一個(gè)最容易寫錯(cuò)的字，十個(gè)人有九個(gè)人半會(huì)寫錯(cuò)，你們相信嗎？那還有半個(gè)人什么意思呢？就是可能寫對(duì)，也可能寫錯(cuò)，相信嗎？生：不相信。（指向一名男生）請(qǐng)把冒煙的“冒”寫到黑板上。師：（指向剛才說不對(duì)的女生）漂亮的女孩子，你說，錯(cuò)在哪？生：我發(fā)現(xiàn)上面不是一個(gè)“日”。師：哦，中間是封口的，孩子，你不封就對(duì)了，一封就錯(cuò)了。師：有味道嗎？生：有。師：找到了嗎？這個(gè)孩子找到了，你來說說。師：多好??！多聰明的孩子呀！大家看一看“荒”，什么叫“荒”呢？祖先告訴我 們：草亡了，水也亡了，此地就——生：荒了。師：你來說說。什么叫“廢”啊？太多的東西就成為廢品，物以稀為貴，有沒有道理？大家再看“武術(shù)”的“武”，容易錯(cuò)在哪呢？生：加一撇。（邊說邊板書）這就是我們中國(guó)的武術(shù)之道，止戈為“武”。孩子們看，“廠”這就是一個(gè)保護(hù)自己的盾牌，“十”就是用手拿著，背后還有一雙銳利的眼睛，不能把眼睛擋住啊，既要保護(hù)自己，還得進(jìn)攻敵人呢。師：有趣在哪兒？ 生：沒想到一個(gè)個(gè)漢字都有著神奇的故事，而且個(gè)個(gè)字好像都有道理一樣。下面呢，劉老師再提供幾組更好玩的漢字，想玩嗎？生：（大聲回答）想！師：希望大家能盡情玩耍。我們下面分一下組，大家來討論一下。就從第 一組先開始，我們請(qǐng)這個(gè)小帥哥來。什么是“休”啊？（大投影出示“休”字的圖畫）這個(gè)同學(xué)剛才講得非常的好，太陽當(dāng)頭照，樹蔭下涼爽，累了靠在下面休息一下。好，第二組誰來？生：我，讓我來。師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也 能接受，家里有女就安，有男就不安啊？（學(xué)生大笑）你爸爸在家就不安全?。窟@怎么說得通呢？生：就是說家里一個(gè)女人都沒有，一幫大老爺肯定把家里弄得很亂很亂，有個(gè)女人在家里整理東西，家里就很安定了，不會(huì)怎么吵架了。當(dāng)初造“安”字的時(shí)候，還是原始社會(huì)，那時(shí)是母系社會(huì)，家里是以女人為主，父親是經(jīng)常外出打獵，孩子往往是識(shí)母不識(shí)父。為什么說有豬就是家，那么牛在家里就“牢”呢？生：家里有頭牛，它很想出去，就是要把它鎖牢，就成了“牢”。生：是牛太猛了，會(huì)從家里沖出去，用鐵柵欄關(guān)住不讓牛沖出去，久而久之人也被 關(guān)進(jìn)去了。師：老師說的這個(gè)“牛”啊，它是名詞，問你牛是干啥的？生：古代男的比較少，所以牛呢是不能被吃掉的，是用來耕地的。生：不要老逼著我做課外作業(yè)就可以了。師：哈哈，你可真會(huì)趣解漢字。什么是家呢？家里有豬，劉老師對(duì)家里的感覺啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是“家”。我們老祖宗已經(jīng)告訴我們以后