【正文】 于學生錯誤的展示，隨著課 堂內容的深入，應該是越來越少。比如：這節(jié)課出示情境后，讓學生提問題，學生提出：每個書架每層有多少本書？其實這就是我想要著重強調的，這時就可以婉轉地規(guī)范問題， 比如說：也就是說每層放了多少本書？當學生表達出現了問題時，可以通過設問的方式讓其他學生幫助改正。我對自己在課堂每個環(huán)節(jié)想要凸顯的資源還不夠清晰。2247。出于安全考慮最多只能乘15人，否則容易造成事故。具體例子有1噸是40個25千克的小朋友的重量。對于如此抽象的千克重，怎樣才能具有形象性？可以讓學生掂了1千克重的物體后說說感覺如何，還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學生用手去掂掂，在比較中鞏固表象。體驗是計量單位教學的關鍵。教師可以讓學生先掂一掂1瓶500克礦泉水與一本字典。在教學不足之處如何留下作業(yè)時間和空間。課前我準備了2瓶各500克重的自灌的礦泉水，5只重1千克的蘋果。如教學1千克結束之后，這時用1枚1角硬幣放到臺秤上稱重，指示針針沒有動，老師問：是不是，它沒有質量了呢？學生馬上說1枚1角硬幣它也有質量，只是很輕。又如：這章中的計算，一般用方程會有很好效果；而證明題中的比例式或等積式的證明，更是有規(guī)律：一般是把等積式化比例式，然后從比例式尋找基本圖形“X”型或“A”字形，或尋找相似三角形或基本的相似圖形，如不能一下找出，則考慮題目所給的條件是否有相等線段替換比例式中的某線段后再尋找，再找不出，那就考慮添加輔助線（平行線）來完成尋找。三、傳授解題方法，拓寬學生解題的思路俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。語言我也是用心想過的，盡量不讓自己說一些無效的語言。前后都有一定的聯系。當它們具備什么樣的條件時，才能夠判定它們相似？得定理：有兩個角對應相等的兩個三角形全等。）得定理：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構成的三角形與原三角形相似。這樣他們對這節(jié)課所學的內容理解不透徹，不能更好應用新知解決問題。三、教師在這節(jié)課中，通過設計問題和啟發(fā)、引導，讓學生悟出學習方法和途徑，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。這樣引入能很好的使學生體驗到生活中的數學知識的樂趣，從而能調動學生探索新知的興趣和學習的積極性。研究教材無止境、研究教法無止境，在今后的教學工作中還要不斷學習，提高自己運用新教材的能力。最后，習題的設置充分體現了層次性，形式多樣，有利于提高學生的學習興趣，增強了趣味性?？傊?，通過對這堂課的反思，發(fā)現了問題，這就是收獲。其次，對學生實際情況的把握不到位，自認為出現了以下兩個問題：一是推導公式的用時多了；二是對設計的幾個問題中的重點引導不足，使部分學生對公式的探究過程仍存在一定的疑點。可是上完這節(jié)課，我感觸頗深，有欣慰的，也有遺憾的。相信長此以往對學生的發(fā)展會有更多好處。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹，是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。相信長此以往學生一定會在自己研究問題上取得很好的效果的。把垂徑定理的特征圖形引導學生分析透徹，是可以由學生自己完成這個命題的逆命題的。⑶學生已經具備了學習、探究圓的軸對稱性所需的基本知識，如軸對稱性、軸對稱性圖形的性質等。 通過本節(jié)課的備課與教學，我受益匪淺，感受頗多：,自己充當數學學習的組織者,取得了意想不到的效果,學生不但能用一般式,頂點式解決問題,還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問題,可見學生的潛力無窮.，相信學生，依*學生的“主體”教學思想，運用助思，助學，助練的啟發(fā)式教學方法，啟動了師生交流的“匣門”，使教學過程真正成為了師生間的雙向活動在如何備復習課，準確把握一個單元及一節(jié)課的重點及突破難點方面有了很大提高；在巧妙駕馭課堂方面有了很大進步；在如何與他人相處方面有了更好的認識，踏踏實實地做人。二次函數復習課教學反思立足于二次函數在初中數學函數教學中的地位，根據學生對二次函數的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習題帶知識點的形式，我精心準備了《二次函數》的第一節(jié)復習課，教學重點為二次函數的圖象性質及應用。要勤于動腦，善于思考。當然在教學中，由于小部分同學的數學基礎薄弱，導致學習比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應加強對性質運用的訓練。通過本案例的教學，使我深刻地體會到了信息技術在數學課堂教學中的靈活性、直觀性。為此應加強反比例函數與正比例函數的對比：應該有意識地加強反比例函數與正比例函數之間的對比，對比可以從以下幾個方面進行：（1）兩種函數的關系式有何不同？兩種函數的圖像所在位置是否相同？兩種函數的增減性是否有區(qū)別？（2）兩種函數的取值范圍有什么不同，常數的符號的改變對兩種函數圖像的變化趨勢有什么影響？（3）利用待定系數法求函數的解析式對于兩個函數知道幾點就可以求的。但是做為新老師也有不足之處，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設置過于機械化梯度和深度不夠。綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點；在今后的教學中要嚴格要求自己，方方面面進行改善！經過這節(jié)課的教學，讓自己收獲不少，反思更多。又通過列表格的方法對反比例函數和正比例函數進行類比，鞏固反比例函數知識。要想提高除法計算的正確率，老師一定要不厭其煩地提醒學生按“先估算，再計算、最后驗算”的步驟去做。0”時，商不確定；當5（或其他不是0的自然數）247。因為學生每次算題前都要估算商的位數，因此，很容易發(fā)現少沒少0，又加上我讓他們用乘法進行驗算，降低了錯誤率，計算的正確率自然升高了?！边@一情景激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到第二個知識點：探索并掌握商中間或末尾由0的除法計算，并能正確計算。因此，我們要以冷靜的態(tài)度、批判的眼光審視當下的數學教育，研究教材，準確把住數學知識的根，研究學生，從三年級上數學教學反思2本節(jié)課是北師大版三年級數學《第六單元》除法的第二節(jié)，讓學生在現實情境中理解“0除以任何不等于0的數都得0”的意義；探索并掌握三位數除以一位數時，商的中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，是本節(jié)課的兩個知識目標，也是兩個重點學習內容。生：許多偉大的科學發(fā)現都源于我們的日常生活，我們做一個生活的有心人。（圖片配音展示）英國科學家牛頓從蘋果落地的生活現象中引發(fā)思考，發(fā)現了萬有引力定律，創(chuàng)立了偉大的經典力學理論體系；美國發(fā)明家萊特兄弟，從鳥的飛行中得到啟示，發(fā)明了飛機，實現了人們翱翔藍天的夢想。（學生舉例后，請2～3名同學上臺匯報展示）師：由兩個數的和與一個數相乘，你還會想到什么？生2：三個數的和與一個數相乘，是否可以用三個數分別與這個數相乘，再把所得的積相加呢？生3：很多個數的和與一個數相乘，是否可以用很多個數分別與這個數相乘，再把所得的積相加呢？生4：如果括號里有加有減，是否可以用這些數分別與這個數相乘，再把所得的積相加相減呢？師：同學們提出了各種各樣的猜想，讓我們帶著這些猜想課后繼續(xù)探討，相信還會有許多驚人的發(fā)現。由此，我緊緊把住乘法分配律教學的魂，充分挖掘乘法分配律的可探究資源，讓學生多次經歷有序觀察、大膽猜想、小心驗證的探究性學習過程。這些都是高效課堂的基礎保障。我們要善于抓反復，反復抓。俗話說：“習慣成自然”。研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。為此，教師必須更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生去學習、去思考、去發(fā)現、去應用、去創(chuàng)造數學知識。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。二、學生的自主學習很重要以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。四、重生活應用，讓學生實踐數學數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具?！倍诂F實課堂中有的教師要求學生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。營造一種輕松和諧的學習氛圍,讓學生講課時不管你多生氣,多著急,在給學生講課時都要忍住,要耐心的講解。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。而對于后進生,首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。有時你把他叫起來。所以我就用這點來教育她不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。對于優(yōu)生有的聰明好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。第一篇：小學三年級數學教學反思上（一）小學數學課堂教學反思小學三年級,正是過渡時節(jié)。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。由于她的不細心,很少全做對。對于中等生,他們不擾亂課堂紀律。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細語。他喜歡你才會愿意學這門學科（二）淺談小學數學高效課堂教學反思《新課標》指出“數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學習數學的興趣??。因此，從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而達到學生對數學的理解。例如，在教學《分數的基本性質》時，我就設計了老師去旅游時看到 猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。：根據教學內容，創(chuàng)設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學活動中，教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學”，發(fā)展思維能力。（三）小學數學高效課堂教學工作反思 《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。每一節(jié)課都有一定的教學任務。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。一堂課不會十全十美。但是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。二、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要 條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復。在教學中，應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。同時，在這個過程中，也讓學生學會運用數學的思維方式去觀察、去思考、去探索，獲得一些經驗和方法，培養(yǎng)進一步學好數學的信心，提升對生活的認識，感受自我生命的價值。如果把他的猜想用字母表示出來，該怎樣表示？生：（a－b）c、ac－bc師：這個猜想能成立嗎？怎么辦？師：好！那就讓我們舉例驗證一下，開始。同樣，簡單的生活現象，也能生發(fā)出偉大的發(fā)明與發(fā)現。生：我們要對生活充滿好奇心，因為好奇心是一切發(fā)現的基礎。師：這位同學說的太妙了！讓我們就以這位同學的至理名言作為本節(jié)課的結束語：只要我們用心去觀察、去思考、去探究，就會有所收獲！讓我們共同努力吧！這樣教學，巧妙地把數學教學提升到科學教育、生命教育的層面，讓學生感受到數學的神奇魅力，感受到科學探究的巨大價值，感悟人生哲理，培養(yǎng)學生對數學、對科學、對生活、對自我積極的情感、態(tài)度和價值觀。首先由猴子分桃子的故事導入新課，組織學生看圖思考每只猴子能分到多少個桃子，得出“0除以任何數不是0的數都得0”這一數學規(guī)律，然后創(chuàng)設“小猴子不會做作業(yè)，正在發(fā)愁呢，它想請大家?guī)兔?。最后，我出了幾道同一類型的題，讓大家比一比，看誰算的又對又快，加強學生對新知識的理解與掌握。0”到底得多少，讓他們明白：當“0247。這樣做就不會占用后面學習的時間。三年級上數學教學反思3反思1： 首先是復習正比例函數的有關知識，目的是讓學生回顧函數知識，為接下去學習反比例函數作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數關系式，通過歸納總結這些函數都是反比例函數，以及反比例函數的幾種形式，自變量的取值范圍。這節(jié)課在設計過程中多多少少忽略了學生的想法，在備課過程中，沒有備好學生，站在學生的角度去設計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分；還有的學生課堂表現不活躍，這也說明老師沒有調動起所有學生的學習積極性；另外課堂中指教者的示范作用體現的不是很好，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導入的時候還出現了差錯，總之，我會在以后的教學中注意以上存在的問題。反思3：《反比例函數》第一節(jié)課講完后的反思，本節(jié)課學生表現積極踴躍有活力，效率比較高。學生需要在理解的基礎上熟練運用。從而使學生加深對兩函數性質的理解。提高學生對數學學習的興趣和深入研究