【正文】 的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時間集中補課，也容易導(dǎo)致教師布置機(jī)械、大量的作業(yè)練習(xí)來掩蓋、彌補“低效”、“無效”的課堂教學(xué)。進(jìn)而通過“減負(fù)增效”的各種制度與措施的推行、實施，使學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，促進(jìn)學(xué)生全面和諧、健康發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。④老師、學(xué)生、家長觀念基本轉(zhuǎn)變，確立了新的人才觀、價值觀、學(xué)生觀、基本克服“功利思想”。通過這一系列措施的實施、貫徹，使學(xué)生在根本上從過重負(fù)擔(dān)中解脫出來，教育教學(xué)效果得到提高：①我校學(xué)生平均每天的睡眠時間在8小時以上，每天完成課外書面作業(yè)的時間在一小時以內(nèi)。⑨開展心理健康教育，使學(xué)生和諧、積極、健康發(fā)展，實施心理“減負(fù)” 我們在抓好學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)“減負(fù)”的同進(jìn)，更加重視學(xué)生的心理“減負(fù)”使廣大學(xué)生以良好心態(tài)，健康的心理，搞好學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。對家長，要轉(zhuǎn)變其“功利思想”更難，我們就利用每學(xué)期的家長會給家長介紹“素質(zhì)教育”的目標(biāo)與“應(yīng)試教育”的弊端。同時還通過班主任和學(xué)科教師這兩條途徑對學(xué)生分別進(jìn)行綜合性和單科性的學(xué)法指導(dǎo)。⑦對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要有強烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對這種情況，學(xué)校提出每學(xué)科最多只能用一至二種經(jīng)年級組集體研究決定的教輔資料（包括試題），報教務(wù)處審批后方能訂購。⑤讓學(xué)生明確減負(fù)提質(zhì)的真正內(nèi)涵對學(xué)生，我們利用班、團(tuán)會時間開展主題班會和討論，讓學(xué)生充分認(rèn)識未來社會對人才的需求，充分認(rèn)識“減負(fù)”的真正內(nèi)含。④科研攻關(guān)，改進(jìn)評價，改革考試方法我校積極開展課題研究，探索學(xué)生學(xué)習(xí)評價方法的改革，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得有效。在教學(xué)模式的采用和推廣方面我們力求改革傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽，學(xué)生再讀記，然后應(yīng)用”的教學(xué)過程。轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量；要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校已經(jīng)并正在進(jìn)一步采取一系列措施。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否應(yīng)該有負(fù)擔(dān)呢？心理學(xué)研究表明，有壓力才會有動力，適當(dāng)?shù)膲毫Γㄘ?fù)擔(dān)）是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成材的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，調(diào)動其主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、健康發(fā)展，讓他們感覺學(xué)習(xí)不是苦事；讓他們體會學(xué)習(xí)的快樂。因而導(dǎo)致長期以來，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，喪失了學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造力。2012年3月關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已初見端倪。利用學(xué)生家長會和家訪等不同形式，摸清現(xiàn)狀，了解學(xué)生疾苦，切實解決困難學(xué)生入學(xué)鞏固工作。對于教師的評價，取消單一的教育成績來評價教師的工作。取消以單一的評價方式。為了陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中以新課程改革為契機(jī)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人。作好后進(jìn)班級的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。同時，學(xué)生課余作業(yè)量不超過上級要求。認(rèn)真抓好體育課和課外活動的開展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，能為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。2011年3月關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施為了扎實有效推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地推動新課程改革健康發(fā)展。組織學(xué)生參加社會調(diào)查和社會實踐活動。教師要因材施教、分層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上知識和能力都能得到提高。四、加強教學(xué)管理，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下來，做到“減負(fù)”不“減質(zhì)”。為了貫徹落實關(guān)于素質(zhì)教育的有關(guān)精神，我校堅決執(zhí)行上級教育部門關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的精神，切實把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下來，特制定以下措施。不得以考試成績對學(xué)生排名,不以考試成績作為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。組織要嚴(yán)密,管理要嚴(yán)格,紀(jì)律要嚴(yán)明,確保師生安全。嚴(yán)格控制各類學(xué)科競賽。不舉辦各種類型的快慢班。嚴(yán)格按照教育部、甘肅省教育廳審定的中小學(xué)教學(xué)用書目錄和平?jīng)鍪辛x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教學(xué)用書目錄的要求確定學(xué)生用書。嚴(yán)格控制節(jié)(假)日補課。保證學(xué)生每天有9小時以上的睡眠時間。根據(jù)學(xué)生在?；顒涌偭康囊?guī)定確定作息時間表,早上起床時間不早于7:10,早上到校時間不早于7:40,上課時間不早于8:30。每位教師要樹立全面發(fā)展、健康第一的指導(dǎo)思想,合理安排體育課、藝術(shù)課和科技文體活動。切實把素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中，課堂上做到“三動”，即動腦想、動口說、動手寫，減輕學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)。學(xué)生馬上離校，由值日教師進(jìn)行靜校。校長室、教導(dǎo)處、教研組加強監(jiān)督力度，保證“減負(fù)”工作的貫徹落實，對于違規(guī)行為一經(jīng)查實將給予處罰。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。嚴(yán)格按照國家及市教委頒發(fā)的課程（教學(xué)）計劃組織教學(xué)活動，開足、開齊、開好各門課程，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，不隨意增減課程與課時。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到充分發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來高效率，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會阻礙才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效率。一是落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。重視德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)評價。同時加強教學(xué)過程的課時、單元質(zhì)量過關(guān)，把問題解決在教學(xué)過程中。即減少考試科目和次數(shù)。四是優(yōu)化教學(xué)手段，實行教學(xué)技術(shù)的綜合化，盡可能的廣泛使用電化教學(xué)以增強直觀性，提高學(xué)生儲存記憶的速度、長度。在課堂教學(xué)中我要求自己做到以下五條：一是準(zhǔn)備充分。庸師往往靠題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生以緊張壓抑的學(xué)習(xí)空間，讓人窒息，名師往往把復(fù)雜的問題簡單化，深入淺出，通俗易懂，書本越學(xué)越薄。心理學(xué)表明，人處在寬松和諧的環(huán)境中，大腦會很放松，能夠使人愉悅心情，積極的細(xì)胞處于活躍狀態(tài)。要切實貫徹執(zhí)行黨和國家關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件要求，把減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)作為考核校長和教師的重要項目來抓，要把它納入督導(dǎo)評估范疇之內(nèi)，檢查考核學(xué)校。學(xué)生座談也反映，要鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，不應(yīng)該光留寫的作業(yè)，應(yīng)該多留活動的，調(diào)查的作業(yè)，作業(yè)不在于數(shù)量而在于質(zhì)量，應(yīng)該讓學(xué)生動腦、動手，多與生活聯(lián)系，減少重復(fù)性作業(yè)。教師將這種負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不加大才怪了。如，學(xué)校的周考、月考、模擬考，中考摸底”、“實戰(zhàn)演習(xí)”，弄得學(xué)生筋疲力盡，苦不堪言，怨聲載道。為什么“過”？除了上述客觀原因外，層層的、頻繁的、被扭曲的考試制度和不合理的教育評價制度，則是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的直接的、主觀的、人為的原因。有人說：“把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)的民族是一個沒有希望的民族。教育任務(wù)客觀地成倍增加，勢必使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也隨之相應(yīng)加重。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析學(xué)科的增多，教育領(lǐng)域的拓寬，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的客觀歷史根源眾所周知，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校教育成了專門的社會行業(yè)，學(xué)校教育逐步完備并形成一定的規(guī)模，受教育對象所學(xué)知識也一齊轉(zhuǎn)向并集中到了學(xué)校的課堂。學(xué)生參加課外班較多學(xué)生在回答問卷十一：每個周末你參加關(guān)于文化課課外班的數(shù)量是多少，有58人答0，%；有49人答1個，%；有21人答2個，%；有15人答3個以上，%；在回答問卷十三，你參加文化課課外班的學(xué)科有哪些，有16人答語文，%； 1有53人答數(shù)學(xué)，%；有66人答英語，%；有21人答其它學(xué)科，%；說明學(xué)生參加文化課外班的現(xiàn)象非常普遍，有的多達(dá)3個課外班，而且課外班集中在升學(xué)考試學(xué)科，這樣造成學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)時間，另外課外班過多，影響學(xué)生身心健康，不利于學(xué)生全面發(fā)展。這說明，由于課堂教學(xué)缺乏趣味性和自主性，學(xué)生不能愉快、主動參與學(xué)習(xí)，致使還要利用課外時間鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大。學(xué)生一般7點前到學(xué)校，非畢業(yè)班沒有晚自習(xí)回到家中也6點左右，根本沒有時間和社區(qū)接觸，大多數(shù)學(xué)生不看中央臺的電視新聞，對于全面發(fā)展和提高能力很不利。只有6人答看完電視新聞后寫作業(yè)，站問卷人數(shù)4。學(xué)生在回答“你每天到家何時開始做作業(yè)？”這一問題時，34人回答到家后馬上開始寫作業(yè)，占總問卷人數(shù)的23。第一篇：減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報告城口縣減輕初中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研報告教育部在2000年就下發(fā)了《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的緊急通知》，對學(xué)生在校時間、作業(yè)總量、分班管理、學(xué)生用書、有償補課等進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定。一、抽樣問卷和座談情況分析：學(xué)生了解社會關(guān)心時事的時間少。36%。86%。要講究課堂效率，課堂紀(jì)律要好，教師的教學(xué)方法要好，教學(xué)要有趣味性，娛樂性，講究愉快教學(xué)，最愛上的是體育課。課堂講多練少學(xué)生在回答問卷十：一般情況下，你們課堂上的練習(xí)有多長時間，有12人答20分鐘，占%；有48人答15分鐘，%；有75人答10分鐘，%；有7人答沒有時間練習(xí)，%；課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生的課堂練習(xí)時間，根據(jù)到洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)來看，課堂上應(yīng)該精講多練，講課時間控制在20分鐘，練習(xí)時間應(yīng)該在25分鐘左右，讓學(xué)生充分消化課堂知識，可以減少學(xué)生回家課外作業(yè)時間，以達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。較多的練習(xí)冊是家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要表現(xiàn)，學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂時間。在同一時間內(nèi)，原來只要求完成一至兩科的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在要完成幾科甚至十幾科。僵化的考試制度和不合理的社會評價制度，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主觀原因我們高喊減負(fù)，就是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但絕對不是不要負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵是“過重”中的“過”字，“減負(fù)”中的“減”字，“減”的主要內(nèi)容是“過”。而錯誤的關(guān)鍵在于以中考為終極目標(biāo)的“多層的、頻繁的、泛濫的、扭曲的和不合理的考試”身上。作業(yè)多不多，考試好不好，管理嚴(yán)不嚴(yán)，幾乎成了社會上評判教師是否敬業(yè)、是否合格的約定俗成的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生聽到家長最多的話就是，趕緊寫作業(yè)，學(xué)生的全面發(fā)展談何容易？調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師課堂教學(xué)低效率的問題仍然存在，課堂上講授多，練習(xí)少，學(xué)生消化不良，當(dāng)堂學(xué)生不能理解所學(xué)知識，只能靠課后彌補，所以作業(yè)也出現(xiàn)重復(fù)性無效勞動，這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的部分。要站在我們的學(xué)校培養(yǎng)什么人和怎么樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識這一問題。讓學(xué)習(xí)成為一種輕松快樂勞動學(xué)習(xí)是一種勞動，面對這種勞動的學(xué)生，是具有主動性和受動性，其效果是不一樣的。名師和庸師的區(qū)別是，名師能夠創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放松心情，學(xué)生樂學(xué)。改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)實效，要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效課堂，就必須減掉無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，保留最高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要提倡問題性教學(xué)，問題的設(shè)置需要具有代表性和挑戰(zhàn)性，課堂教學(xué)重點解決主問題, 要達(dá)到既減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量的目的，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。三是改變課堂結(jié)構(gòu)，講、練、查結(jié)合，要求自己知識點要抓準(zhǔn)，教法力爭靈活，步驟力爭扎實。為了減輕考試負(fù)擔(dān)，我按照“兩減少、一提高、一加強”的思路進(jìn)行考試改革。內(nèi)容上增加自學(xué)能力檢測和動手操作能力、應(yīng)用能力的考核，方法上采用口試、筆試和實驗操作結(jié)合。重視課堂教學(xué)質(zhì)量、課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況。我們?yōu)榇瞬扇×巳龡l措施。二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們開展了以改變學(xué)生無規(guī)律的自發(fā)式學(xué)習(xí)方式