【正文】 行創(chuàng)造性的教學工作，以少量時間和力量取得巨大的效果”的一種安排。新的教育體系為我們指明了課題研究的導向，再加上學校的重視與支持，為我們課題小組研究提供了可行的保障；另外我們旺清門中學數(shù)學教學一直處于薄弱階段，也是我們數(shù)學小組研究的動力源泉。是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，充分挖掘學生的潛能的新型教學模式，是人們所追求的最務時課堂教學。數(shù)學課程標準187。（3）高效是珍惜課堂時間，珍惜學生的生命必然體現(xiàn)。（2）高效是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。（1）高效是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。然而，如今的數(shù)學教學狀況令人堪憂，只有少部分學生數(shù)學訊息能力教強，或有強烈的學習愿望；半數(shù)左右的學生把數(shù)學當成考入高一級學校的敲門磚，強迫自己去學、去背、去記，這部分學生把數(shù)學學的枯燥乏味，學的身心疲憊，把數(shù)學當成苦任務去完成；其中，20%左右的學生由于數(shù)學基礎實在太差，對數(shù)學學習產(chǎn)生了“厭學”，甚至“棄學”。這種教學模式的探索，是激活學生的思維，充分調動學生學習的主動性、積極性，迅速使學生進入“角色”的有效途徑。因此，在素質教育和新課程標準的形勢下，改革教育方法，探索高效率的數(shù)學課堂教學模式，是教育工作者關注的重點，是每位數(shù)學教學工作者應該深刻研究的課題。教師要學中研，研中學；做中研，研中做；寫中研，研中寫，增強自信心。主要問題和今后設想縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好，但還存在一些問題，如：有些時候，工作遇到困難，便畏縮不前；在一個班級內，好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯，尖子生帶動差生有時開展不利。第四階段(2010年4月—2011年6月)總結階段。第二階段(2009年7月.——2009年9月)初步研究階段。學生反思，學生在不斷的反思中，獲得新知識，發(fā)展能力，同時看到自己獨特的見解，新穎的想法而信心倍增，增強了探索的勇氣，反思的過程不是簡單地“回憶”或“回顧”已有的“心理活動”，而是要找到其中的“問題”以及“答案”，認真反思產(chǎn)生錯誤的根源，細致地做好除“根”工作，真正做到“吃一塹，長一智”，它的意義在于學習能力的發(fā)展、提升。也提高了教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。③、記好課堂筆記，整理錯題本。本著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。在歷次期中、期未區(qū)統(tǒng)考中各年級的數(shù)學平均分均排在前面，走出了從前數(shù)學總是末位的陰影。增強了學生的主體意識通過一年的實驗，學生的主體性、主動性得到了較好的發(fā)揮，從課內到課外，從校內到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決數(shù)學問題，全方位突出了學生的主體地位；學生在學習過程中自我探究、主動參與、合作學習，充分展示了學習的主動性。從而提高旺清門中學的數(shù)學成績四、課題研究內容根據(jù)本課題研究范疇的界定，我們研究的主要內容是：在初中數(shù)學過程中，充分利用課堂45 分鐘的每一秒熟練把握教情和學情，注意教學中的取舍，努力減少無效勞動，做到 “四讓”：在有限的上課時間內讓學生多講一些，讓學生多做一些，讓課堂更輕松一些，讓學生學得更多一些。因此，有效教學理論成為本研究最直接的研究依據(jù)。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教的很辛苦也是無效率。初中數(shù)學課堂教學效率就是要研究在時間和效果上找出最優(yōu)化的關系，因此，此理論為本研究奠定了最基礎的研究依據(jù)。二、研究的理論依據(jù)前蘇聯(lián)教育科學院院士巴班斯基，在其所著的《教學過程最優(yōu)化》中，他提出了教學過程最優(yōu)化理論，他認為，“最優(yōu)化”這一術語是指“從一定的標準來看是最好的”的意思，而“最優(yōu)化教學，就是在教養(yǎng)、教育和學生發(fā)展方面保證達到當時條件下盡可能大的成效，而師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間又不超過學校所規(guī)定的標準”。國家主席江澤民指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，高效率是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高效的數(shù)學課堂教學模式是指充分關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，尊重學生發(fā)展的需要、個性特征、認知水平、思維能力的不同，以教師為載體，以學生為主線，由班級中尖子生講解及小組交流合作學習為方式，以課堂互動為重點，創(chuàng)設學生自主學習的情景，讓學生自主、主動、活潑、有序地參與課堂活動，1加強數(shù)學課程內容、學生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系。高效的上課藝術是指教師在教學管理過程中通過合理安排，教師與學生分別有效地支配教和學的時間，提高時間的利用率，使每個學生都保持學習的高效率，其課堂能量才能高效的被釋放。建立高效的課堂教育正是順應時代發(fā)展的需要。以知識經(jīng)濟為標志的21世紀的信息化、網(wǎng)絡化的高效發(fā)展的社會，呼喚著學校教育的提高與改革。這是擺在我們面前的教學難題，也是我們目前旺清門中學八年級學生的一個現(xiàn)狀，也是擺在我們教師面前的一大難題。新課程改革能營造學校良好的氛圍，是穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎，高效的課堂教學改革能促進學校的良性發(fā)展，同時能迅速高效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。這種教學模式幫助學生變“苦學”、“厭學”為“愿意學”，使學生學習數(shù)學由“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，成為一種愉快地學習，變解數(shù)學題的枯燥感為“苦中有樂”，體驗到學習數(shù)學的過程是不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探求，不斷創(chuàng)新的其樂無窮的思維過程，從學習中獲取樂趣，實現(xiàn)成功，從成功中樹立信心，又回過來激發(fā)學習熱情。第二篇：農(nóng)村初中數(shù)學高效課堂教學模式的研究結題報告學案導學，引領自主探究新賓滿族自治縣旺清門中學李士杰 2011年12月學案導學，引領自主探究一、課題的提出新課改深入人心，教師的教學理念、教學行為隨之起了新的變化。主要問題和今后設想縱觀整個操作過程，應該說要求明確、措施得力、反饋及時、教師和學生均反映良好，但還存在一些問題，如：有些時候，工作遇到困難，便畏縮不前；在一個班級內，好學生和差學生的學習能力相差仍很明顯，尖子生帶動差生有時開展不利。第五階段(2016年7月—2016年10月)總結階段。學校大力支持課題研究工作，建立了課題研究專項記錄本、檔案盒等，使課題研究趨于規(guī)范化。9月份及時做了該課題組的開題會議，布置安排初步著手任務。從“操作型”教師隊伍中走出來，走向“科研型”。師生的共同反思教師反思，建立了科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。②、讓歡笑充滿數(shù)學課堂的每一個角落。本著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。在歷次七校聯(lián)考、區(qū)片聯(lián)考、對口高考中排在前面。增強了學生的主體意識通過一年的實驗，學生的主體性、主動性得到了較好的發(fā)揮，從課內到課外，從校內到校外，從收集、整理、描述信息，建立模型，到解決數(shù)學問題，全方位突出了學生的主體地位；學生在學習過程中自我探究、主動參與、合作學習，充分展示了學習的主動性。（2）案例法：通過本課題研究，數(shù)學組教師進行了一些很好的教學探索實踐，形成了一些優(yōu)秀的教學案例。從而改善都江堰市職業(yè)中學數(shù)學教學現(xiàn)狀。因此，有效教學理論成為本研究最直接的研究依據(jù)。如果學生不想學，或者學習沒有收獲，即使教師教的很辛苦也是無效率。中職數(shù)學課堂教學效率就是要研究在時間和效果上找出最優(yōu)化的關系，因此，此理論為本研究奠定了最基礎的研究依據(jù)。二、本次課題研究的理論依據(jù)前蘇聯(lián)教育科學院院士巴班斯基，在其所著的《教學過程最優(yōu)化》中，他提出了教學過程最優(yōu)化理論，他認為，“最優(yōu)化”這一術語是指“從一定的標準來看是最好的”的意思，而“最優(yōu)化教學，就是在教育、教學和學生發(fā)展方面保證達到當時條件下盡可能大的最佳成效，而師生用于課堂教學和課外作業(yè)的時間又不超過學校所規(guī)定的標準”。國家主席江澤民指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，高效率是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高效的數(shù)學課堂教學模式是指充分關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，尊重學生發(fā)展的需要、個性特征、認知水平、思維能力的不同，以教師為載體，以學生為主線，由班級中尖子生講解及小組交流合作學習為方式，以課堂互動為重點，創(chuàng)設學生自主學習的情景，讓學生自主、主動、活潑、有序地參與課堂活動，加強數(shù)學課程內容、學生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系。高效的上課藝術是指教師在教學管理過程中通過合理安排，教師與學生分別有效地支配教和學的時間，提高時間的利用率，使每個學生都保持學習的高效率，其課堂能量才能高效的被釋放。建立高效的課堂教育正是順應時代發(fā)展的需要。以知識經(jīng)濟為標志的21世紀的信息化、網(wǎng)絡化的高效發(fā)展的社會，呼喚著學校教育的效率提高與改革。這是擺在我們面前的教學難題，也是我們的一個現(xiàn)狀，也是擺在我們教師面前的一大難題。課程改革能營造學校良好的氛圍，是穩(wěn)固學校發(fā)展的基礎，高效的課堂教學改革能促進學校的良性發(fā)展，同時能迅速高效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。這種教學模式幫助學生變“苦學”、“厭學”為“愿意學”，使學生學習數(shù)學由“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”，成為一種愉快的學習，變解數(shù)學題的枯燥感為“學中有樂”，體驗到學習數(shù)學的過程是不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探求，不斷創(chuàng)新的其樂無窮的思維過程，從學習中獲取樂趣，實現(xiàn)成功，從成功中樹立信心，又回過來激發(fā)學習熱情。第一篇：農(nóng)村中職數(shù)學高效課堂教學模式的探索與實踐結題報告中職數(shù)學高效課堂教學模式的探索與實踐結題總結都江堰市職業(yè)中學數(shù)學組唐忠海 2016年10月該課題從提出到現(xiàn)在，已經(jīng)兩年，是學?！掇r(nóng)村中職高效課堂教學模式研究》的子課題，經(jīng)歷了很多，現(xiàn)作如下總結：一、本次課題的提出背景學校課改深入人心，教師的教學理念、教學行為隨之起了新的變化。實施開放式高效的數(shù)學課堂教學，會使每一個學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的學習狀態(tài)去主動地探求知識。在新的形勢下學校如何更好地發(fā)展，以適應課改的需要，已成為我們所面臨和思考的問題。另外有20%左右的學生認為學數(shù)學無用直接放棄他，而不是底子差，這將直接影響數(shù)學教學質量的提高。社會的發(fā)展離不開學校的教育，離不開人才的培養(yǎng)。節(jié)省時間，多辦事是21世紀學校教育改革追求的目標。當代教育家魏書生說過：“珍惜課堂時間，就是珍惜學生的生命”，珍惜學生的每一分鐘時間，用最小的投入獲取最大回報。的基本理念以及當代先進的教育教學思想，探索開展中職數(shù)學教育的基本策略，充分發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學科界限，探索數(shù)學向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬數(shù)學教育途徑，開發(fā)和整合數(shù)學課程資源，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結合，使學生在高效率的課堂中用數(shù)學，學數(shù)學，讓學生喜歡了數(shù)學，知道數(shù)學的價值，才能上出 1高效率的數(shù)學課，才能迅速提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。高效的課堂是幸福的課堂，是積極向上的課堂。結合學?！陡咝дn堂教學探索與實踐》，我們提出了該課題。巴氏的最優(yōu)化教學的標準有二：一是效果，二是時間。它的基本觀點是教學有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內容或教師認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。由此，本研究指出的中職數(shù)學課堂高效率，就是要使“學生學到或學得好什么”，教師的教學就是要將學生的學習時間最大化。讓學生從成功的歡樂中品味學習的興趣，成為自我學習的主人，成為獨立的學習者。（我們調查的主要內容是）：①學生對數(shù)學學習的興趣② 學生對數(shù)學課堂教學的喜歡情況及評價③學生數(shù)學學習方法調查④學生對教師及教師教法的評價⑤學生希望的優(yōu)質數(shù)學課堂情況⑥專業(yè)課教師對數(shù)學課教學的期望⑦ 教師課堂改革在各專業(yè)部實踐效果調查。六、本次課題研究成果經(jīng)過一段時間的探索與實踐，學生有了明顯的變