【正文】 姐妹都欺負它，它感到非常___（孤單）孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。有誰欺負丑小鴨呢？（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。1．丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，有許多不幸的遭遇。續(xù)寫童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥、獵狗會對他說什么呢？請你寫一組對話。（四）了解作者，讀出“堅強”1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。（1）（出示天鵝圖），你能說說他現(xiàn)在的樣子嗎？（2）用“雙橫線”劃出書中描寫天鵝樣子的句子，讀出你的快樂與驚喜。天鵝有的，丑小鴨沒有，但是它又很希望自己也有。全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進入角色讀，就把自己當做丑小鴨，“譏笑”說話訓練）。過渡：丑小鴨因為長得丑，一出生就面對挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。）出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說句子：別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。三、學習準備： 課件四、教學過程：（一）、復習導入，整體感知開火車認讀詞語欺負 討厭 孤單 譏笑 凍僵結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。 板書：丑小鴨丑――苦――盼――美（不灰心 不放棄）第三篇：《丑小鴨》第二課時教學設(shè)計《丑小鴨》教學設(shè)計（第二課時）一、教學目標：有感情地朗讀課文，積累課文中描寫外形的詞句，并能進行簡單的運用。，我們真為他高興。生練讀，指名讀。指名讀——齊讀四、學習7段 ，溫暖的春天終天來了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來一只丑小鴨，原來他就是一只美麗的天鵝。你感受到了嗎？你是從哪里感受到的？教師（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。然而他游動的范圍依然越來越小。指名讀。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。 咬、啄、討厭、孤單 看圖師：在她的哥哥姐姐和公雞的眼里，這只丑小鴨長的太丑了，于是他們欺負她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。指名說——指名讀——齊讀。教學準備：多媒體課件。背誦課文自己喜歡的部分。他一生發(fā)表了160多篇童話。他是丹麥著名童話作家。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過頭來再想想丑小鴨離開家的行為，他不離開家就不會成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無論在哪生活最后都會變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點?！吧何蚁雽︷B(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人。拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會想什么？三、激發(fā)情感，拓展思維。集體讀最后一自然段。讓我們離他再近點吧?。ㄒ曨l）（板書：盼堅守信念向往美好）指導朗讀：讓我們大聲夸夸他吧！過渡：懷著對美好生活的向往，丑小鴨頑強的活著，秋天悄悄地過去，寒冷的冬天來了（引讀）師： “凍僵” 說明什么？生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。師：說的真好。丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經(jīng)了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。在家里，至少還有媽媽?。]想到離開家日子更難過，更艱苦。“躲”他在躲誰？他怕什么？師：所以他只能，也只敢晚上出來找吃的。其實他不離開家也會慢慢變成一只白天鵝的。委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負，實在是太孤單了，要是他不離開那個家一定很痛苦，難以生活下去。你讓我聽懂了丑小鴨想有朋友的心情。（板書：苦）師：大家讀得很用心，讓我們來看看這些句子！（請看課件）你有感受你來讀。（板書：美天鵝）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。”（課件播放動畫）“孩子就要出世了，誰能幫助鴨媽媽來喚一喚孩子的的名字。教學重點難點：認字和朗讀是重點；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教積累學好準詞好備句是：難課點。設(shè)計特色：在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。本節(jié)課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是學生另一顯著特點。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。理解課文內(nèi)容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。你能讀出他的丑嗎？（出示課件）（板書：丑小鴨丑）讓我們看看他跟別的鴨子有什么不同吧?。ň毩曊f話）過渡：怪模怪樣的丑小鴨長大后還是那么丑嗎？請畫出他變成天鵝后的句子。師：丑小鴨的經(jīng)歷讓你有什么感受，你是從哪些句子感受到的。我聽出了丑小鴨想和哥哥姐姐一起嬉戲玩耍。（視頻）沒有親情，沒有友情，感受不到家的溫暖，這是一份怎樣的孤苦??！讓我們在讀書中去體會吧?。w讀）討論：面對家中的孤苦，丑小鴨選擇了離開，大家說說他的做法對嗎？對。在點評中設(shè)疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點丟掉了性命。離開沒有溫暖沒有關(guān)愛的家，丑小鴨生活的好嗎？ 師：這是同學們剛才找到的句子，自己讀一讀，結(jié)合詞語談談感受。丑