【正文】 部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的知識(shí)，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览?。背誦本篇課文。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。師生：你還知道哪些文明禮儀常識(shí)？你有什么收獲？學(xué)生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。展示交流：二、教學(xué)《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變?！度纸?jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。我們學(xué)校近年來(lái)開(kāi)展了“好讀書(shū)，讀好書(shū)“我讀書(shū)，我快樂(lè)”、“書(shū)香校園”等一系列的讀書(shū)活動(dòng)。問(wèn)題導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領(lǐng)悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。竇燕山，有義方教五子，名俱揚(yáng)。親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。教法學(xué)法：教法 講授法學(xué)法討論法教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入故事激趣同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，（配樂(lè)講故事《孟母三遷》，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（發(fā)表見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。o教五子，名俱揚(yáng)。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。①指名讀課文，想想課文是從幾方面來(lái)談做人做事的道理的？ ②集體交流，給課文劃分層次。昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。三、展示交流1．看注釋?zhuān)樽值淅斫舛涛膬?nèi)容。杼不要多寫(xiě)一撇。注意訂正字音。2．你對(duì)三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說(shuō)說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對(duì)自己成長(zhǎng)有益的內(nèi)容。第五篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1號(hào)參賽作品《三字經(jīng)》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字。在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。背誦古詩(shī)。（為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。（二）通讀古文：教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。配樂(lè)集體齊讀指導(dǎo)學(xué)生背誦三、擴(kuò)展活動(dòng)：《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。學(xué)生自主識(shí)字，“菽黍稷”老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。辦一份手抄報(bào)。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長(zhǎng)，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。善良的本性彼此都很接近，后來(lái)因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來(lái)越大。作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)說(shuō)說(shuō)你自己的感受。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。師生合作完成朗讀。拓展：剛才的朗讀給你的感受是什么？讀經(jīng)典詩(shī)文，我認(rèn)為就像喝一杯牛奶，是那么香，那么香。親師友，______。______，______。（2）老師出題學(xué)生接答。只是教育，但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。第一關(guān)：生活常識(shí)我知道下面我們來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)出下面幾項(xiàng)分別指的是什么：三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、六谷、六畜。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)。交流《三字經(jīng)》的背誦與理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)背三字經(jīng)、愛(ài)上經(jīng)典誦讀。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學(xué)賦》，均是談車(chē)胤之事。因家中貧寒，晚上看書(shū)沒(méi)錢(qián)點(diǎn)燈。孫康砥礪求進(jìn)，學(xué)有大成，終成晉時(shí)很有名望的學(xué)者，南朝宋景平年間官至尚書(shū)左丞相，封德陽(yáng)縣侯。實(shí)在沒(méi)有辦法，只好白天多看書(shū)，晚上躺在床上默誦。孫康幼時(shí)酷愛(ài)讀書(shū)，常常感到時(shí)間不夠用。因家中貧寒，晚上看書(shū)沒(méi)錢(qián)點(diǎn)燈，他就捉些螢火蟲(chóng)放在紗布縫制的袋子里面，借著螢火蟲(chóng)發(fā)出的微弱燈光苦讀。吾于書(shū)箱及文房器具，但求為寒士所能各者，不求珍異也”。他們雖然家境貧寒生活艱苦，卻能立志苦讀，沒(méi)有因?yàn)樽x書(shū)的條件差就停止學(xué)習(xí)。孫敬憑借其獨(dú)特的“頭懸梁”的苦讀精神，終能通今博古、滿腹經(jīng)綸，成為晉時(shí)知名的大儒。他曾采楊柳為簡(jiǎn)，加以編聯(lián)，用來(lái)寫(xiě)經(jīng)，這是歷史上“輯柳”的典故。后來(lái)，蘇秦身佩六國(guó)相印，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的縱橫家。他橫下一條心，不管家里人怎樣反對(duì)和阻攔，都要繼續(xù)讀書(shū)。蘇秦回到家時(shí)，形容憔悴，家里人差一點(diǎn)認(rèn)不出他來(lái)。但是，秦王沒(méi)有采納他的主張。他想把他們抄下來(lái)帶回去仔細(xì)研究，可是，身邊又沒(méi)有帶當(dāng)作紙用的竹片。他從小就一邊幫助哥哥種田，一邊學(xué)習(xí)?！墩撜Z(yǔ)》者，二十篇；群弟子，記善言。全班隨音樂(lè)傳球誦讀《三字經(jīng)》。請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)新學(xué)語(yǔ)句所含著的意思學(xué)生自由誦讀，自創(chuàng)游戲形式。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道古代的小朋友是怎樣讀書(shū)的嗎？這節(jié)課我們就和《三字經(jīng)》一起回到古代的學(xué)堂看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)?！墩撜Z(yǔ)》者，二十篇；群弟子，記善言。授課目標(biāo)，懂得向善路上應(yīng)該怎么做讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩(重點(diǎn))：能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進(jìn)團(tuán)結(jié)，講謙讓是一種美德。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時(shí)又是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再次回顧，結(jié)合錄像）授課基本內(nèi)容香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí) 融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知 首孝弟，次見(jiàn)聞。（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)２－５行文字，采用了以學(xué)生譯－提問(wèn)－師生互答－講故事助理解的方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，課堂是師生交流、生生互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的方法，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)解疑，深入文字，獲悉答案。）小結(jié)：“孟母擇鄰、斷機(jī)杼”這兩個(gè)事例，驗(yàn)證了上一行文字中的那三個(gè)字所蘊(yùn)含的道理呢？板書(shū)：貴以專(zhuān)請(qǐng)你把２、３兩行文字帶著你的理解再來(lái)讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚(yáng)相機(jī)理解：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。全班匯報(bào)交流要求：先讀－再譯－其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，提出不懂問(wèn)題－同學(xué)、老師解答。師：《三字經(jīng)》既是古時(shí)候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時(shí)候的私塾老先生是怎樣教學(xué)生讀的呢？投影：圖片（老先生教學(xué)生圖）文字（人之處 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)）指名讀——帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處？小結(jié)：１、讓我們體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻味美。３、歷屆古代人的思想和事理，能結(jié)合實(shí)際說(shuō)出對(duì)我們的啟發(fā)意義。第一篇：三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)《三字經(jīng)》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)_____北京市課改實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)［設(shè)計(jì)理念］新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書(shū)面文字，學(xué)則和把握重要信息的能力，這個(gè)能力是信息化社會(huì)每個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一。２、看柱石，說(shuō)出每一行的意思，提出不懂的問(wèn)題。板書(shū)：（節(jié)選）２、情景導(dǎo)入。）二、讀詩(shī)文 曉詩(shī)意 感悟語(yǔ)言 １、讀準(zhǔn)字音師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準(zhǔn)確，我們先來(lái)讀讀這些文字 投影：竇燕山擇鄰處 教知道 教五子 弟于長(zhǎng) 非所宜 跟老師一起讀－自由讀－指名讀－齊讀 ２、導(dǎo)誦讀全文師：把這些文字送入課文，便體會(huì)讀法，便練習(xí)學(xué)生展示：每人一行―老師糾錯(cuò)―學(xué)生跟讀（設(shè)計(jì)意圖：文中多音字、易讀錯(cuò)字很多，學(xué)生除度，會(huì)手足無(wú)措，設(shè)計(jì)老師范讀的目的是給學(xué)生正確的導(dǎo)向，降低朗讀的難度，使學(xué)生有興趣探究學(xué)習(xí)，并為規(guī)范朗讀打下基礎(chǔ)）３、逐字、句，翻譯理解師：針對(duì)古文，要想知道他講述的道理和文章的內(nèi)容，就要把他翻譯過(guò)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，翻譯古文有哪些方法？板書(shū)：看注釋 查字典 問(wèn)老師 同學(xué)交流上網(wǎng)查找 師：請(qǐng)你們運(yùn)用、選擇其中的一些方法，自己翻譯１－５行文字自譯后，合同桌交流，互相說(shuō)一說(shuō)每一行文字的意思，在不懂的地方劃上？號(hào)。）二行：茍不教 性乃遷 教知道 貴以專(zhuān)指名譯－其他同學(xué)提出問(wèn)題－相機(jī)理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認(rèn)為、以為專(zhuān)：專(zhuān)心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處 字不學(xué)斷機(jī)杼理解“擇鄰處”相機(jī)投影：《孟母三遷》圖片 音樂(lè)（學(xué)生或老師講故事）師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（教育孟子專(zhuān)心學(xué)習(xí)）理解“斷機(jī)杼” 師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任 板書(shū)：師長(zhǎng)的責(zé)任教育嚴(yán)格 指名串講前五行的意思。（設(shè)計(jì)意圖：誦讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的又一次感悟，對(duì)語(yǔ)言文字韻味的深層品味。百而千，千而萬(wàn)。）哈爾濱市紅巖小學(xué) 王曉黎教學(xué)內(nèi)容：理解并熟誦“為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書(shū)”。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古典文化的求知欲望；了解《小學(xué)》、“四書(shū)”的大概內(nèi)容，熟誦新學(xué)語(yǔ)句。師引導(dǎo)學(xué)生想像古代學(xué)生讀書(shū)的情景：透過(guò)學(xué)堂的窗戶，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？你對(duì)他們讀的書(shū)有哪些了解？生根據(jù)查找資料交流自己對(duì)《小學(xué)》、“四書(shū)”的了解。三、復(fù)習(xí)已學(xué)語(yǔ)句 2人為一組，以相對(duì)拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學(xué)《三字經(jīng)》語(yǔ)句。四、知識(shí)拓展《論語(yǔ)》中記錄了孔子的許多故事，我們就來(lái)講講你知道的萬(wàn)圣先師孔子的故事吧！五、小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們主要從《三字經(jīng)》中學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？所學(xué)習(xí)的語(yǔ)句是什么？ 板書(shū): 三字經(jīng)為學(xué)者，必有初；《小學(xué)》終，至“四書(shū)”。第07集 蘇秦刺股戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蘇秦出身于一個(gè)農(nóng)民家庭。在抄書(shū)時(shí)，他常常發(fā)現(xiàn)一些有名的著作。學(xué)習(xí)結(jié)束以后，蘇秦曾到秦國(guó)去活動(dòng)，希望由秦國(guó)來(lái)統(tǒng)一中國(guó)。他忍著饑餓，跋山涉水，即使路途再艱辛，身體再虛弱，他也始終舍不得把書(shū)丟棄。在家人的非難面前，蘇秦雖然感到很難過(guò)，但他并不氣餒。劇烈的疼痛使他清醒過(guò)來(lái)，他督促自己又繼續(xù)學(xué)習(xí)。好學(xué)，后入洛陽(yáng)