【正文】 師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什么？（總理對他人的關(guān)心）怎樣讀出你的體會？（指名讀、評議，齊讀）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。匯報交流（教師相機出示有關(guān)語句）。通過第一課時的學習，你知道了什么？（相機引導到寫周總理這一夜工作的兩個方面：工作勞苦和生活簡樸，并板書。教學準備:教師準備課件。背誦最后兩個自然段。同時，巧妙地結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學生選擇自己喜歡的方式，自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情?！被仡櫛竟?jié)課，我摒棄了“教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關(guān)周總理的資料形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。再由老師提問,讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案,不能解決的問題,則由老師全盤托出。（設(shè)計意圖：巧妙地讓學生結(jié)合課外查閱的資料和圖片，讓學生自由抒發(fā)對總理的崇敬和愛戴之情，使課堂教學得到升華,由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。（五）、遷移課外，自由抒“情”周總理離開我們已經(jīng)三十多年了，他一生為黨為人民日夜操勞，他真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已”，他的無私奉獻里沒有一句空話。(三)（過渡：雷鋒雷鋒同志有一句名言：一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！薄耙化B一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）指導有感情地朗讀。（2）、工作勞苦a、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。（設(shè)計意圖：形象地對比，讓學生再一次感受到總理生活極其簡樸，對總理的敬佩之情油然而生?！眱和恼J知特征和認知水平，決定了讀是小學生的語言積累和感悟的最好方法。八、教學過程：（一）、課始鋪墊，用“情”搜集課前讓學生搜集有關(guān)周總理生平事跡的資料和圖片，初步感知周總理的形象。形象的對比中，學生又一次感受到總理的生活簡樸，對總理的崇敬和熱愛之情便會油然而生。（3）在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，諸如邊讀邊想、邊讀邊批注，注意聽他人發(fā)言，提出不同意見，自學與討論相結(jié)合，鼓勵學生爭論，發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，從而全面提高學生聽說讀寫能力。學法分析（1）讓學生掌握一定的學習方法。六、教法、學法分析：教法分析（1）情景教學法學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。如何體會和感受作者對總理的崇敬和愛戴之情是本課教學中的一大難點。但由于小學生自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此，教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學生的探究欲望。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作勞苦、生活簡樸。教學重難點：教學重點：了解周總理一夜的工作情況，體會總理工作勞苦、生活簡樸的崇高品質(zhì)。（2）文章質(zhì)樸無華。教學內(nèi)容與地位：《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。五、交流互評，體驗成功師：說得好啊，同學們，周總理就是憑著這種為人民服務(wù)的精神贏得了天下人的敬重?？偫淼霓k公的房子是那么（），而室內(nèi)陳設(shè)卻極其（）。A、師：我想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你為什么想高聲對全世界說？B、師：我想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你看見了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你還看見了他怎樣的一夜？D、師：讓我們再一次高聲地對全世界說——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？E、師：請問，你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？請說出你的理由。從華燈初上到東方發(fā)白，我們的周總理沒有休息，沒有睡眠，甚至連打個盹兒的功夫都沒有。只見——（指名第三組齊讀：他一句一句的審閱??”）D、夜色闌珊，東方發(fā)白。只見——（指名第一組齊讀：他一句一句的審閱??”）B、夜很靜，只有時鐘傳來滴答滴答的走動聲。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？３、生匯報：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。）這樣看來，“極其簡單”這個詞卻“極其不簡單”??！什么不簡單？（學生自由發(fā)言）過渡：類似這種“及其簡單”卻“極其不簡單”的地方還有??！哪一組來匯報？生匯報：（課件出示，指名讀：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么要強調(diào)是“中華人民共和國”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話？三、展示交流，點撥歸納：過渡：請各小組匯報一下哪些問題已解決了？哪些問題還需要老師幫忙解決？好，現(xiàn)在先匯報已解決的問題。我會說：文章中哪一句話對周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機板書：生活簡樸工作勞苦）過渡：看來同學們都很認真地預(yù)習了。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。學習重難點從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。[師生齊讀《有的人》]師：是啊，總理雖然死了，但是他永遠活在我們的心中。生2：總理，您這樣通宵達旦地工作，我們看到眼里，疼在心里，周總理，我們愛你！生3：總理，你是我們的好總理，我們永遠愛著你，尊敬你，想念你！生4：總理，我們敬佩您，敬佩你兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻的精神，敬佩您生活是多么簡樸，熬夜工作，卻只吃一點花生米。[生觀看總理慰問災(zāi)區(qū)人民的錄像]生：我感受到總理十分關(guān)心人民群眾，把百姓看成自己的親人。不信，同學們試試看。（生讀）師：讀得怎樣？生：很好。生4：雖然總理工作了一夜，但是他一句怨言也沒有。師：課文中也有很多類似的句子，請你找出來，用這個關(guān)聯(lián)詞語說一句話。師：這然話能理解嗎？下面我們看一句話。生：我認為花生米沒有增加，因為花生米可以數(shù)得清顆數(shù)。生：“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了份量”這句話讓我感動，總理生活十分簡樸，這讓我感到總理形象高大。上午睡一覺，下午還要參加活動。生：“你到隔壁值班去睡一覺，到時候叫你。師：課文中還有沒有讓你感動的地方？生：總理辦公室的陳設(shè)簡單與宮殿式的房子形成了對比。生：總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。生3：總理會想到臺灣還沒有回歸祖國。生3：我抓住“一邊看一邊思索”體會到總理工作一絲不茍。師：這么多的文件，總理是怎么審閱的？生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈??有時問我一兩句?！蔽覐摹耙怀邅砀摺笨闯隹偫砉ぷ魇謩诳?。師：老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文，（出示要求）。（板書課題）二、預(yù)習指導師：昨天讓同學們預(yù)習了課文，也教給了你們預(yù)習的方法，誰記得？生1：可以通過查閱有關(guān)資料。重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。第一篇：一夜的工作教案一夜的工作教案教學目標：學會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育?！保ㄖ该x）師：這句詩到底有什么樣的含義呢？讓我們跟著詩的意境，一起走近總理，一起去感受周總理《一夜的工作》。三、細讀體會師：想怎么讀課文？生：自己讀、在小組里讀，和好朋友讀。[學生自主學習，教師巡視，參與討論]四、匯報交流生：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件。生2：說明總理工作繁忙，任務(wù)重。生2：我抓住“審閱”這個詞體會到總理工作十分細致。生2：他會想到大戈壁還沒有學校，那兒的孩子沒地方上學。生：我還從總理的夜宵中看出來。生3：總理要注意營養(yǎng)，喝些人參湯。生：是總理的精神不簡單。生：總理說：“我要去休息了。除了這個詞你還可以用什么詞來形容他工作忙呢？生1：通宵達旦，日夜操勞生2：夜以繼日，不分晝夜生3：廢寢忘食。生：這里實際上是增加，只是增加數(shù)量很少。（多媒體加上“好像”一詞）生；“好像沒有增加”，實際上是增加了。生：它把總理工作的勞苦和生活簡樸形成鮮明的對比。生3：雖然總理工作了整整一夜，但是夜宵卻十分簡單。師：相信你能把它讀好，試試看。師：懷著對總理的崇敬、愛戴之情，就能把這兩段話讀好。（五）升華情感。（生寫感受）生1：看啊，這就是我們的總理，他日理萬機、