【正文】 的作用。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。除法的本質(zhì)就是平均分。無論是一個一個地分，還是用除法計算，都給予積極的肯定，并讓他們有充分展示自我的機會，使師生能共同體驗成功以及成功帶來的喜悅。接下來讓學生再把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個?在學生交流自己的分法和結(jié)果的過程中，進一步體會平均分的含義，掌握除法算式的讀寫法及含義。2．重視操作，讓學生主動獲取知識。教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，且信息都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學生的感知和抽象概括。在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實踐經(jīng)驗。通過這節(jié)課給我?guī)砹烁畹膯⑹荆航處煈摌淞ⅰ耙詫W生發(fā)展為本”的課堂理念，讓學生充分從事數(shù)學探究活動，發(fā)揮學生學習的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！第五篇：《除法的初步認識》教學反思《除法的初步認識》教學反思1教學內(nèi)容：新人教版二年級下冊學習除法的含義及讀寫法?！北菊n通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。對于低年級兒童來說，機械識記占優(yōu)勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。選擇了一些生活化素材，為兒童提供感興趣的數(shù)學問題，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。這樣的設計勢必會激起學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學到新知。確保課件與授課同步，充分吸引了學生的注意力，較為有效地控制了部分學生溜號、開小差的現(xiàn)象發(fā)生。雖是一個微不足道的動作但對學生的學習積極性有很大的推動作用。因此，我結(jié)合元旦將至的時機，營造了學生感興趣的情境：我們班周末舉行一次聯(lián)歡會，要買什么水果？同學們的積極性一下子被調(diào)動起來了，不知不覺走入教學中來了。整堂課讓學生在寬松、愉快的游戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的帶來的快樂，同時也培養(yǎng)了學生初步的觀察、分析及推理能力。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。不足：在遇到課堂教學突發(fā)事件時教師的語言跟得不到位，還需教師在平時的教學中歷練自己。進行了三次讓學生指角，教師描角，使學生感受到自己指的角與描的角是不一致的，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。本節(jié)課通過從生活中引入，出示鞋盒、魔方和積木，用最快的速度抽象出數(shù)學中的立體圖形，在通過讓學生找立體圖形中的平面圖形，回顧舊知識，體會面在體上。（2）要進一步提高學生的觀察、動手操作能力及語言表達能力。教師能根據(jù)學生的學習活動情況，靈活的運用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學習氣氛輕松、有序、和諧。通過老師的課堂教學和學生的學習情況，我的體會是：我在教學過程中能夠注重引導學生主動參與知識的形成過程，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和學習能力得到了大幅度的提高?！冻ǖ某醪秸J識》教學反思《除法的初步認識》是數(shù)學二年級下冊第二單元教學內(nèi)容。如果讓學生寫相同加數(shù)的連加算式，這樣在說與寫的活動中，學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法算式表示確實很麻煩。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。第四篇：除法的初步認識教學反思《乘法的初步認識》教學反思《乘法的初步認識》是數(shù)學二年級上冊第一單元教學內(nèi)容。（3）把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。1教學新課：通過實物演示，使學生知道“平均分”的`含義．演示和學生的操作，使學生掌握“這種分法”，知道“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算．出示“把6個桃平均分在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子的圖片，貼在黑板上．）同時，也可以讓學生拿出6個小三角形．提問：把6個桃平均分在3個盤里，是什么意思？（就是每盤放得同樣多．）把6個桃平均分放在3個盤里，應該怎樣放？把教學重點確定為“通過實際分東西，使學生知道除法的含義”。在鞏固練習時，安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的39。我在進行教學設計時注重從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生的認知規(guī)律?！冻ǖ某醪秸J識》教學反思14“除法的含義及讀寫法是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。將教師的激情、活力與教材的情感因素相結(jié)合，以情動情，讓學生飽含著熱情去學習。要充分讓學生說。因此，這節(jié)課的教學目標是：讓學生通過親自動手分實物（實物卡片），明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。用數(shù)學是數(shù)學發(fā)展的需要，是學習數(shù)學的最后歸宿。整節(jié)課，學生在具體的情境中描述除法算式在不同情境中的不同意義，例如：例4中12247。表達的過程應該是規(guī)范的過程。認識的過程應該是體驗的過程。本節(jié)課，我們在“分一分”的基礎上進行教學的，注重了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教師只是發(fā)揮了引導者的39。要充分了解和照顧學習有困難的同學，有針對性地強化練習，以利以后的學習，為今后理一步學習有關(guān)除法知識打下堅實的基礎。在練習的過程中，要先讓學生觀察情境圖并提出問題，再引導學生自己想辦法解決問題。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯然很重要。在學生幫助“兔媽媽”和“猴子兩兄弟”解決問題的時候，讓學生以自己的學具代替白菜和桃子進行平均分，然后和同桌交流自己的分法，充分使學生眼、手、口、腦多種感官參與教學活動，自然建立平均分的概念。整堂課完成得很順利，學生都對實踐操作很感興趣，通過實踐加深了對“平均分”的理解，也對今后的除法學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。（2）用“平均分”指導操作，讓學生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。因此學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。這說明學生對平均分已經(jīng)有了一定程度的理解，因此我下一步的設計是通過分食品重點理解平均分借助同樣多，明確“平均分”的含義。比如通過學生分春游食品來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。因此學生對除法意義的理解及對除法的39。教學時在知識點上，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義，通過讓學生分東西，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養(yǎng)，學生的主體性得到發(fā)揮。在教學中緊緊抓住了低年級小學生好奇這一心理特征，將教學圖示利用課件展示給了學生，突出了把平均分的概念教學置入生動具體的情境之中的編寫意圖。這也是新課標要求的以學生為本。所選素材盡量源于生活實際，使學生體會到數(shù)學與生活的密切關(guān)系。然后通過有層次的鞏固練習加深對除法的認識，初步學會按份數(shù)分這種情況下列除法算式。目的是突出除法的本質(zhì)屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。再通過大量的判斷練習來加深對平均分的認識。學生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節(jié)課顯得尤為重要。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。這一層次安排兩次實踐操作，一是把8個桃子平均放在4個盤子中，每盤放2個。這部分內(nèi)容的的教學任務很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。我也會在以后的工作中，更加嚴格的要求自己，不斷完善的自己。第四，控制課堂時間。第二，直觀表象與數(shù)學語言的關(guān)系。對于操作后的交流過程，注意培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。比如說，學生在實物展臺上展示時，應該給學生提供出操作區(qū)域。《除法的初步認識》教學反思5結(jié)合教研員的點評，以及自己的體會，對于這一節(jié)課，我總結(jié)了以下需要注意的幾個方面。我在設計練習題時，根據(jù)二年級學生年齡小，每個孩子都有追求快樂的天性，好勝心理強的特點，于是我設計了形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習題，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，增加了練習的趣味性，吸引了學生的注意力，起到了激發(fā)學生自主學習的目的。我又運用課件演示使學生清楚的感受到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除法的實際意義：平均分用除法可以表示。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經(jīng)歷“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分用除法來表示，會讀寫除法算式，認識除號并知道除法算式中各部分名稱。算式中的3個數(shù)分別表示什么意思，整個算式表示什么意思，經(jīng)歷一個“深入淺出”的過程，加強理解。其次，暴露學生的思維，在爭辯中完善知識結(jié)構(gòu)。《除法的初步認識》教學反思3《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以后學習的知識，這節(jié)課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經(jīng)歷一個吸納新知的一個過程，利用動手操作后的結(jié)果完善已有的認知結(jié)構(gòu)，從而充分認識除法的意義。在學生學習中我以學生和學生的生活經(jīng)驗為資源，以學生為主體，我起到一個引導作用，采用小組合作交流的學習方式和學生喜歡的形式讓學生積極地學、主動的39。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。第一次是在學生幫助熊貓和小猴解決問題后，學生對平均分的含義有了初步的體會的時候進行的，主要是通過判斷哪是平均分，來加深學生對平均分的理解。這些活動全都是在森林聚會上發(fā)生的，給學生一種整體感和親切感，另外，將情境串成串，更便于學生系統(tǒng)的學習，使學生的思維隨著故事情節(jié)的發(fā)展更加活躍，更容易理解數(shù)學問題和解決問題的能力，增強學生學習的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起學習數(shù)學的濃厚興趣。同時，運用小組合作等學習手段培養(yǎng)學生的自主學習能力。本來想學生會有多種不同的分法，如：分成4個和6個，分成3個和7個等，沒有想到全班同學竟全都分成了每只大熊貓分5個竹筍，讓我感到很被動。)師：是的，我們的收獲是不小，在幫助別人的同時，我們也收獲了知識、收獲了成功、更收獲了快樂。白雪公主為了感謝大家，給你們送來了香甜的大西瓜。2．課件出示課本P18第l題。不好了，剛才我們贊美白雪公主的話被皇后聽到了，可惡的皇后用三道魔法困住了白雪公主，白雪公主失去了自由正在宮殿里哭呢!)原來是小矮人在求救呢。4．拓展性訓練。2．介紹除法算式的寫法。其實這種問題還可以用一種新的方法直接計算呢!你們想不想知道?它就是除法。(1)拿出12張?zhí)O果圖片及四個盤子圖片；(2)動手操作；(3)匯報展示。白雪公主決定拿出自己最愛吃的蘋果招待她的好朋友。教學過程一、創(chuàng)設情境，引導參與1．談話：同學們，快樂40分又與大家見面了，歡迎大家準時來到快樂40分現(xiàn)場。教學內(nèi)容人教版《數(shù)學》二年級(下冊)第18頁。在把握教材時抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。得出平均分的概念。請下面的同學發(fā)表看法，有的學生說不公平，我追問：怎么才能做到公平？然后請學生重新分配，每名同學分給2個西瓜。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學中，應注意對學生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。第一篇：《除法的初步認識》教學反思人教版二年級數(shù)學下冊《除法的初步認識》教學反思《除法的初步認識》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎上學習的。1． 在操作活動中學習數(shù)學二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點?？傊?，這節(jié)課較好地完成了教學任務，學生們在操作的基礎上，充分理解了平均分。二年級的聾生和同年齡段的小學生的心里年齡是一樣的，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。選四位同學分給他們西瓜，其中一人給3個，二人給2個，一人給一個。再通過大量的判斷練習來加深對平均分的認識。目的是突出除法的本質(zhì)屬性：把一個數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在整節(jié)課的教學我還應該多用些激勵性的語言對學生的回答進行評價，肯定學生的想法，讓學生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學課中來。3．在數(shù)學學習活動中，受到良好的品德教育?！?噢，剛剛結(jié)束的全國舞蹈大賽，白雪公主獲得了第一名，四位小矮人是跑去祝賀的。)2．提問：把12個蘋果放在4個盤子里，每盤放幾個?3．動手分一分。師：同學們可真不簡單，幫助白雪公主解決了困難。重點引導學生理解只有平均分才能用除法。3．介紹除法算式的讀法。一班的小朋友，我是小矮人。師：老師相信你們一定能辦到!(1)動手分一分，并寫出除法算式；(2)匯報結(jié)果；(3)教師小結(jié)：同學們成功地破解了第一道魔法，那么再看第二道魔法。師：太激動人心了!白雪公主在同學們的幫助下，終于獲得了自由。你有什么收獲，有什么打算快和大家說說好嗎?(學生暢所欲言。一、動手操作，體會平均分在學習第一個紅點