【正文】 什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)題激趣。體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo):掌握文中的生字詞語。第5自然段寫了“我”在有云時看到的海上日出。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時評講句子的準(zhǔn)確性和形象性。）誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。《海上日出》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。背誦課文。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。自由讀，理解“奇觀”的意思。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。觀察后說說。第二課時一、復(fù)習(xí)二、三自然段。這兩個自然段講的是什么。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。？講讀第二、三自然段。小黑板出示生字，檢查讀音。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。學(xué)會本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。（七）作業(yè)結(jié)合相關(guān)語句自己分析潘月亭的性格特點。參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關(guān)系，讓人們清楚的認(rèn)識那個社會的黑暗和罪惡。即語言的表層意思之內(nèi)還含有人物所要表達(dá)的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術(shù)效果。黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無能、愛面子、膽小怕事，同時也表現(xiàn)了他的家庭責(zé)任感和愛心。第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競讓他去自殺。ng）笑爆發(fā)（b224。）蕭條（xiāo）躊躇（ch243。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭．醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。戲劇劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺說明，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等；一是人物自身的臺詞，包括對話（對唱）、獨白（獨唱）、旁白（旁唱）等。難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。把握課文如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。通過默讀，聽錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語言文字的精妙。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點，發(fā)揮想像……）鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動中觀察到的日出景象描寫下來。三、劃分段落，概說大意生獨立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。①這不是很偉大的奇觀。（3）說說自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。（1）師：太陽是怎樣升起來的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說說用上所填詞語的好處，再邊讀邊用動作摸擬太陽上升的動態(tài)過程。第二課時一、復(fù)習(xí)引入生看板圖口述日出前天空的變化。（1）讓學(xué)生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習(xí)書寫。這個太陽好像負(fù)著重荷（）似地……注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。師：是呀，實在是太美了！巴金爺爺年輕的時候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來?！霸绯孔粉櫋被顒涌ㄗ粉檶ο螅禾柣顒幽繕?biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗時間__________地點__________參加人員__________記錄員__________（一）觀察記錄日出前_______________________________________________日出時_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一兩個詞語或幾句話說說看日出的感受_______________________________________________（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。課前準(zhǔn)備：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句?！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過學(xué)生的說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。④春天，公園里的鮮花開了，萬紫千紅，真是（ ）奪目。八、布置練習(xí)（一）課堂練習(xí)下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）②太陽像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。欣賞圖片，練說有云時日出景象。四、自學(xué)討論，感悟奇觀默讀第5自然段，說說你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過哪些詞語來體會的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請讀一讀。(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。三、抓住奇觀，直奔重點(一)默讀第3自然段，說說自己讀懂了些什么？(二)學(xué)習(xí)第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯觀。領(lǐng)略過金華雙龍洞的大、奇。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語言及思維。重、難點分析這篇文章通過描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計5教材分析：人教版第九冊《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點，是按日出前、日出時、日出后的順序描寫的。教具學(xué)具自制幻燈片磁帶教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。小組內(nèi)背誦。讓我們有感情地朗讀這些語句。(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。1．讓我們在感受了日出的美景以后，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的日出景象。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過日出嗎?請學(xué)生交流平時看到的日出景象。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。”可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子：1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。先寫出了日出前天空的變化。第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。理解文中重點句的含義。第三，課文用詞非常確切、傳神。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。二、讀講課文第二段。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。三、指導(dǎo)自學(xué)。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。有感情地朗讀課文，背誦課文。五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。評畫學(xué)文，品味語言評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。教學(xué)難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。《海上日出》教學(xué)設(shè)計第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。二、讀講課文第二段。②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。六、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。）討論。用卡片檢查識字和理解詞語的情況。讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。思考：兩個有時候各指什么樣的情況下的日出