【正文】 ，體現(xiàn)個性差異實施分層教學(xué)方式，是減少兩極分化加劇最好的做法。講評時，要從每個學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，以正面表揚為主進(jìn)行講評。同時不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學(xué)困生”的成功體驗。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感。班級的激勵機制不是一成不變，而是定期多方聽取意見及時調(diào)整，以利于每位學(xué)生的進(jìn)步。在班級建立起愛心制度，細(xì)化愛心表現(xiàn)，杜絕嘲笑和歧視。注重“雙基”教學(xué)是我國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時期我們對“雙基”內(nèi)涵的理解也應(yīng)與時俱進(jìn)，要以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為取向，而不能僅以學(xué)科需要和發(fā)展來定位，應(yīng)體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。從福娃擺兩位數(shù)的個數(shù)，解決問題后而握手的次數(shù)，看動物表演時動物好朋友的對數(shù)，猜三個數(shù)字組成的可能的電話號碼數(shù)，到加限制條件猜電話號碼等等，學(xué)生在興趣盎然的活動中解決了一系列的數(shù)學(xué)問題，這樣的情境使干巴單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更加豐滿，也使知識更形象化、生動化、具體化。老師要努力使數(shù)學(xué)教學(xué)成為活動教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為有趣的數(shù)學(xué)活動，使數(shù)學(xué)問題生活化。如“多位數(shù)加減法”分在兩個單元進(jìn)行教學(xué)，為使學(xué)生建立起整數(shù)加減法的整體認(rèn)識，可進(jìn)行組合整體式教學(xué)。作為一線的老師面對新課改的“后遺癥”——兩極分化現(xiàn)象的突顯，我們應(yīng)在實踐中邁出堅實的腳步以行動改變現(xiàn)狀，努力搜尋切實可行的途徑來彌補如今新課改帶來的不和諧，進(jìn)而最大程度上縮小兩極分化現(xiàn)象。我們相信，只要我們堅持不懈，努力工作，一定會取得更大更好的成績。向家長大力宣傳秸稈焚燒的危害以及秸稈綜合利用工作的重大意義，努力勸說家長和鄉(xiāng)鄰禁燒秸稈，真正把秸稈禁燒工作宣傳到全鎮(zhèn)的每一個角落，使之家喻戶曉，人人皆知。組織開展了“小手拉大手 綠色出行 ”的主題隊會活動，學(xué)校組織各班召開“小手拉大手，綠色出行”主題班會。充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢，動員全校學(xué)生積極參與“小手拉大手”活動，讓家長了解“小手拉大手”活動的意義，讓學(xué)生影響和帶動家長積極參與勤勞致富、步入小康，早日實現(xiàn)“中國夢”。通過教育實踐，與孩子們的溝通交流，細(xì)心觀察孩子們的日常，還是可以看出孩子們與父母在身邊的孩子性格和舉止上會有些不同，很明顯他們?nèi)鄙俚氖歉改傅呐惆楹蛺?，但是迫于生計父母不能陪伴在他們身邊。身為師范專業(yè)的大學(xué)生，未來有很大的可能要走上教師崗位的。第二篇：“大手拉小手”暑期社會實踐活動心得“大手拉小手”暑期社會實踐活動心得跟隨山東師范大學(xué)實踐服務(wù)隊來到禹城市進(jìn)行關(guān)愛留守兒童的活動已經(jīng)有三天時間了。加強宣傳。其他活動。三、活動內(nèi)容開展實踐活動啟動儀式。第一篇：“大手拉小手”社會實踐活動方案“大手拉小手”社會實踐活動方案為積極響應(yīng)校團(tuán)委《關(guān)于開展“大手拉小手”社會實踐活動的方案》的號召，認(rèn)真貫徹落實上級部門會議精神，并扎實組織開展“大手拉小手”活動宣傳動員、開展主題教育、召開主題團(tuán)日活動、“拉小手進(jìn)城”等系列教育實踐活動，確保教育實踐活動制度化、常態(tài)化、長效化。二、活動目的為進(jìn)一步提高大學(xué)生文明素養(yǎng)，美化學(xué)校環(huán)境，引導(dǎo)全院學(xué)生以主人翁的責(zé)任感，從小事做起，從身邊做起，以實際行動打造和諧美麗校園，并通過“大手拉小手”活動，動員全體同學(xué)掀起關(guān)愛留守兒童熱潮。以學(xué)院為單位，每學(xué)期組織一次下鄉(xiāng)慰問活動，對接的肇源縣薄荷鄉(xiāng)薄荷臺中學(xué)和薄荷臺哈拉海小學(xué) 的一天”，通過微信、微博或其他直播途徑，將當(dāng)代大學(xué)生的一天真切的展現(xiàn)在留守兒童面前，增強孩子們對大學(xué)生活的向往，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，為自己的幸福明天努力奮斗。學(xué)院召開“大手拉小手”社會實踐活動專項會議，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實責(zé)任分工，結(jié)合自身實際，認(rèn)真制定實施方案，確保此項活動高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的開展。學(xué)院要求各部門認(rèn)真落實活動內(nèi)容，切不可形式化，流于表面，把“大手拉小手”社會實踐活動做好、做實，做到高標(biāo)準(zhǔn)、全覆蓋、齊動員。在這三天的活動中，我深刻的體會到了“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”這句詩的含義。而作為一名教師的身份，去教導(dǎo)不同的學(xué)生，需要深刻了解各學(xué)生的性格與愛好，以“因材施教”，而且畢竟是小孩子，不免會犯錯誤，對孩子們錯誤的教導(dǎo)方式也要十分細(xì)心，既要保證維護(hù)孩子的自尊心，又要讓孩子們認(rèn)識錯誤，不再犯錯。為了抓好此項工作，我們廣泛宣傳，營造氣氛。二、多彩活動，效果顯著學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍。發(fā)一封告家長書，以“小手拉大手”宣傳秸稈禁燒。通過開展“小手拉大手”這一活動，使學(xué)生和家長一起踐行文明規(guī)范，增強文明意識，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，少數(shù)人的發(fā)展仍然不符合新課程的理念。體現(xiàn)科學(xué)恰當(dāng)?shù)刂亟M教材，教師不能唯書而教，應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，用建構(gòu)主義的理論來思考：怎樣的教學(xué)才能更適合學(xué)生實現(xiàn)知識鏈接？我們應(yīng)把具有極強類同關(guān)系的內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，注意揭示知識之間本質(zhì)屬性，將整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)