【正文】 單詞bored。總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神。教師做示范后找學(xué)生來讀單詞，但不發(fā)音只做口型動(dòng)作，其余同學(xué)猜單詞。所以我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞。這兩個(gè)詞有好幾個(gè)意思，所以我也會(huì)告訴他們?cè)趺从涀∷麄?，我把一個(gè)兒歌教給學(xué)生：uncle uncle本領(lǐng)大，叔伯舅舅沒叫差，aunt aunt也不差，姨嬸姑姑都用它。我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境是把自己放在學(xué)生之中，成為他們中的一員，自己把準(zhǔn)備好的人物頭飾AMY戴在自己頭上，說： I am Amy to meet ，讓學(xué)生把我當(dāng)成Amy,更好的進(jìn)行下面的對(duì)話。學(xué)生在歡快的歌曲中邊演邊唱，使緊張的心情得到最大的放松，等待著英語課的開始。（二）、情境教學(xué)法由于本課時(shí)是以家庭有關(guān)系的內(nèi)容，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型操練中使用了家人的照片，在表演中戴上飾演家人的頭飾，激發(fā)學(xué)生想說的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。:積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行家庭成員之間的稱呼問候。單元整體教學(xué)有利于教師實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方式的統(tǒng)一；整合時(shí)間資源，使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法的效益；有利于學(xué)生合理認(rèn)知組塊的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的記憶、保持和提取，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。這樣學(xué)生就在無形中既增長(zhǎng)了見識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語知識(shí)。八 說教學(xué)反思由于在平時(shí)的生活中和以前的教學(xué)中已對(duì)數(shù)字有過一定的滲透，大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)Number 1—10有所了解與熟悉，有些已經(jīng)能聽懂并會(huì)說，但是程度也是參差不齊的，兩極分化的情況也存在著，而本課時(shí)的主要任務(wù)為Number 1—10的認(rèn)讀和運(yùn)用，特別是three(/θ/), five(/v/), seven(/v/), nine(/n/), ten(/n/)，所以在聽讀過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀。Step ： many…?表示詢問物體的數(shù)量。（2）小組比賽：教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。（設(shè)計(jì)意圖：出示圖片讓學(xué)生去猜他是誰?他是多大? 這樣讓孩子們盡量多說英語，興趣濃厚，積極性高。(6).(課件出示生日蛋糕圖片)學(xué)習(xí)單詞組birthday cake,然后全班同學(xué)一起數(shù)蛋糕上的蠟燭，1,2,3,4，??T: How old are you? S: I39。（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let39。步驟： 教師出示文具110，全體學(xué)生說數(shù)字。可學(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，但要求每位組員都會(huì)說。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備以下教具：教學(xué)課件、單詞卡片、錄音機(jī)。難點(diǎn)是 three eight nine的發(fā)音。：了解有關(guān)數(shù)字的文化知識(shí)。學(xué)習(xí)單詞brother 和plate。學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，采用大膽猜想、直觀呈現(xiàn)、聽 說 讀 練及交際應(yīng)用等方法激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。同時(shí)本課教學(xué)內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合日常生活實(shí)際，靈活運(yùn)用課件及教具，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于別人的祝福要有禮貌的進(jìn)行回應(yīng)?？偠灾?，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。我在本節(jié)課上口頭上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的比較多，而沒有采取一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和小組競(jìng)賽活動(dòng)。在備課時(shí)應(yīng)該想的更細(xì)，句句考慮，課件出示liu xing39。上課前我就播放歌曲《father and mother》,以幫助學(xué)生慢慢進(jìn)入英語的環(huán)境，在不自覺當(dāng)中接觸到今天所學(xué)的一些單詞,同時(shí)在新課過程中，滲透舊知的操練和復(fù)習(xí)。并介紹：“She is the family is not my is she?”引出單詞aunt，用同樣的方法鞏固單詞。（三）、鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師平、黑板評(píng)價(jià)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性的評(píng)語讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。三、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)Learning key points（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）: 使學(xué)生掌握單詞：family, parents, uncle, aunt, baby brother并能在情景中運(yùn)用。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個(gè)要求聽、說、認(rèn)讀的單詞。并能用句型This is my.......He is tall and strong, He likes 對(duì)家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，關(guān)心父母的情感。（二）、情境教學(xué)法：我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的興趣，在單詞和句型操練中使用家人或者教師提供的照片，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。 the picture：this is my father，this is my mother，father and mother，we can call them the word: parents然后引導(dǎo)學(xué)生說I love my ，并做介紹： He is not my is he? 。首先，課前的熱身活動(dòng)。，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠自然，有些環(huán)節(jié)甚至有些突兀，直接轉(zhuǎn)移到下一環(huán)節(jié)。，挖掘?qū)W生的心思，最好能體現(xiàn)在黑板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在本節(jié)課上口頭對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的比較多，對(duì)黑板的黑板評(píng)價(jià)總結(jié)不及時(shí)。例如