【正文】 的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()正確答案:1教師經(jīng)常會采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是( 正確答案:1蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是() 正確答案:1為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意() 正確答案:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有() 正確答案:人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。其次，把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作圓心。(三)折一折請同學(xué)們把自己畫出的圓剪下了，對折、打開，再對折、打開，依次重復(fù)幾次，發(fā)現(xiàn)有什么變化，能得到什么規(guī)律。③情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生通過動手，增加操作體驗(yàn)。學(xué)生在觀察圓的特點(diǎn)，動手操作畫圓的過程中鍛煉觀察能力與動手操作能力。27【答案】(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實(shí)“四基”。(15分)【理由】本文的核心是通過“道德難題”的由來以及結(jié)局，向人們揭示做人的基本準(zhǔn)則：誠實(shí)、守信，從而懂得精神的富有才是真正的富有?！笔裁词恰暗赖码y題”，我心中的疑問解開了嗎?問題3：父親解決了這個道德難題了嗎?我明白了嗎?請談啟示。理由：新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要說明理由。結(jié)合文中對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫，正確分析父親剛正、誠實(shí)、講信用的人物形象。形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26【答案】(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。評價方式多樣化。(10分)新課改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。(10分)第一，劉老師做到了教學(xué)評價的客觀性，能讓學(xué)生感覺教師的評價是合適的。、反復(fù)提醒。第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。三、材料分析題24【參考答案】(1)沈老師的處理方式很恰當(dāng)?shù)谝?，沈老師做到了長善救失。班主任評語中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。學(xué)生期末評語是老師對學(xué)生一學(xué)期來的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足。西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。④復(fù)習(xí)方法多樣化。識記后，遺忘很快就發(fā)生。所以他們是整體和部分的關(guān)系。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級授課制。【解析】習(xí)得性無助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，【解析】小學(xué)生能夠解決這個問題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算?！窘馕觥款}目是敘事研究的定義。【解析】教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)以后。(8分)(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問并簡要說明理由。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！翱墒牵瑤觳怯绣X人，我們家窮呀!”我激動地說。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。(10分)(2)【題干】談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分〉劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運(yùn)用各種方式激勵學(xué)生?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【題干】依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?22.【題干】簡述文化對教育的制約作用。18.【題干】在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程 A.①③ B.①④ C.②③D.②④14.【題干】林老師教學(xué)《借生日》時，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。 10.【題干】“笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明()。6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。3.【題干】法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。如果一個學(xué)生長期處于消極的歸因心態(tài)就有礙于人格的成長，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長此以往，成為一種習(xí)慣，就會演變?yōu)橐环N習(xí)得無助感。這樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲?。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠 靠運(yùn)氣過關(guān)。這就要求我國加強(qiáng)對學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。(2)品德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時的見面禮、告別禮。(5)注意用腦衛(wèi)生。(1)復(fù)習(xí)要及時。(4)人格統(tǒng)一。(8)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。(4)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動管理和生活指導(dǎo)、生活管理。(6)實(shí)行三級課程管理制度：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。此時，穩(wěn)定的品德形成。依從即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識，甚至有抵觸情緒。知識經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確?！敬鸢浮窟@種說法是不正確的。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。解析：心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。()階段。，錯誤的是()、要素主義課程理論和永恒主義課程理論，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納，永恒主義課程理論 的代表人物是赫欽斯、保守主義教育【答案】C。解析：流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。14.“兒童中心主義”違背了()【答案】D。這種自我防御機(jī)制稱為否認(rèn)。因此，復(fù)述是使短時記憶的信息轉(zhuǎn)入長時記憶的關(guān)鍵?？忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯(lián)系實(shí)際原則與直觀性原則的內(nèi)涵。解析：義務(wù)教育是指依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育?！敬鸢浮緼。()【答案】B。()A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《中庸》【答案】B。()【答案】C。解析：教育者和受教育者是構(gòu)成教育活動的基本要素，所有教育活動的開展都要以這兩個要素為前提。A．教學(xué)思想管理 B．常規(guī)管理C．教學(xué)質(zhì)量管理D．教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用1《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施”，下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的? A：啟發(fā)性原則 B：因材施教原則 C：循序漸進(jìn)原則 D：鞏固性原則1在教育史上，關(guān)于教育起源問題有（）A：神話起源說 B：生物起源說 C：心理起源說 D：勞動起源說 E：地理起源說1不是以教學(xué)過程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開的教學(xué)策略屬于（）A：內(nèi)容型 B：形式型 C：方法型 D：綜合型1人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致__。這種現(xiàn)象是。A：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件 B：編輯軟件和應(yīng)用軟件 C：數(shù)據(jù)庫軟件和工具軟件 D：程序和數(shù)據(jù)2對認(rèn)知學(xué)習(xí)的評價使用最多和最便利的方法是（）。A：以德治國 B：以德興教 C：依法執(zhí)教 D：育人為本1第一個提出要把教育學(xué)變?yōu)榭茖W(xué)，應(yīng)該把教育學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的教育學(xué)家是。在我所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時具備這兩種品質(zhì)。A．模仿性 B．意識性 C．規(guī)律性 D．社會性 E．復(fù)雜性下列不屬于列夫托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說的是。A．多維思維 B．思維的可逆性 C．去自我中心 D．命題思維 E．具體邏輯推理1學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是____ A：2歲 B：4歲 C：4—5歲 D：5—6歲1每一個問題必須包括以下成分__ A．目的B．個體已有的知識 C．障礙 D．途徑 E．方法1學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題____ A：動作幅度 B：動作結(jié)構(gòu) C：動作力量 D：動作速度學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于____ A：逆向遷移 B：負(fù)遷移 C：順向遷移 D：正遷移2根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下面所列需要屬于缺失需要的是。一種是繼續(xù)把“資本”作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個階級屬性概念，用來研究資本主義的運(yùn)動；另一種是把資本作為商品經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個自然屬性概念，即單純的經(jīng)濟(jì)概念，用來研究“貨幣生出更多的貨幣”這一客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。A．“六藝” B．“七藝” C．“四書”“五經(jīng)” D．文雅教育媽媽給孩子出了算術(shù)題：“小寶第一鍋吃了l個湯圓，第二鍋吃了2個湯圓，一共吃了幾個湯圓?”孩子說湯圓沒有了，全吃掉了。）維生素是調(diào)節(jié)人體生理機(jī)能所必需的一種營養(yǎng)素，缺乏會導(dǎo)致夜盲癥。2個組塊1教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是____ A：赫爾巴特 B：杜威 C：夸美紐斯 D：洛克1培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對__。A：知識鞏固 B：知識運(yùn)用 C：知識提取 D：知識遷移在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓是__。第一篇：2017年上海小學(xué)教師資格《教育知識與能力》練習(xí)題及答案考試試卷2017年上海小學(xué)教師資格《教育知識與能力》練習(xí)題及答案考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）20世紀(jì)60年代，我國科學(xué)技術(shù)事業(yè)的主要成就是____ ①萬噸水壓機(jī)研制成功②原子彈爆炸成功③人工合成牛胰島素結(jié)晶成功④氫彈爆炸成功 A：①② B：②③④ C：①③④ D：①②③④班主任工作總結(jié)一般分為 A：學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié) B：全面總結(jié)和專題總結(jié) C：班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié) D：學(xué)習(xí)總結(jié)和活動總結(jié) 5歲的玲玲想吃糖。它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和。A：較大 B：沒有限度 C：非常之小D：為7177。A．《論語》 B．《學(xué)記》 C．《禮記》 D．《論演說家的教育》2下列哪一項(xiàng)不屬于人格系統(tǒng)____ A：氣質(zhì)與性格 B：認(rèn)知方式 C：心理過程 D：心理狀態(tài)2為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是__ A．洛克 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．培根2班主任樹立正確的學(xué)生觀包括（）A：平等觀 B：個性觀 C：發(fā)展觀 D：矛盾觀 E：互助觀2兒童最先掌握的詞匯種類是____ A：形容詞 B：連詞 C：副詞 D：名詞二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項(xiàng)。A．教育 B．教學(xué) C．學(xué)生 D．教師下面選項(xiàng)中直接影響個體身心發(fā)展的因素是（）A：政治體制 B：生活環(huán)境 C：科技水平D：生產(chǎn)力發(fā)展水平我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為__。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)1自20世紀(jì)以來，隨著世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)研究的不斷深入和經(jīng)濟(jì)活動的不斷拓展，對資本這一概念在使用中產(chǎn)生了不同理解。A：不斷拓展的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概念B：階級屬性概念讓位于單純的經(jīng)濟(jì)概念 C：世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代資本概念 D：階級屬性概念與自然屬性概念1尋找解決問題的可能途徑與方案，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是（）A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：提出假設(shè) D：驗(yàn)證假設(shè)1具體運(yùn)算階段的思維特征有__。A：自陳量表法 B：主題統(tǒng)覺測驗(yàn) C：羅夏克墨跡測驗(yàn) D：句子完成法2兒童最先掌握的詞匯種類是____ A：形容詞 B：連詞 C：副詞 D：名詞第二篇：廣西小學(xué)教師資格《教育知識與能力》練習(xí)題及答案考試試卷廣西小學(xué)教師資格《教育知識與能力》練習(xí)題及答案考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個事最符合題意）根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于 A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：并列學(xué)習(xí)D：組合學(xué)習(xí)人的教育活動和動物的“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是__。但是，一個人聰明并不意味著他很有智慧．而一個人有智慧也不意味著他很聰明。A．沒有即時給予獎勵B．練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞 C．被試者不知道自己練習(xí)的結(jié)