蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元解決問(wèn)題的策略（一）教案-全文預(yù)覽
【正文】 提問(wèn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。 (2)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系。 一、復(fù)習(xí) 引入 分?jǐn)?shù)的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)了很多，今天我們一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和加減法。 重點(diǎn) X| k |B | 1 . c|O |m 1．理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分。 3．使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，能正確并熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，能用合理的方法計(jì)算簡(jiǎn)單的加、減混合運(yùn)算題，提高計(jì)算能力。 公因數(shù)和公倍數(shù)：最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，求兩個(gè)數(shù) 的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 (1)學(xué)生獨(dú)立思考。 5．完成第 7 題。 (2)教師指名學(xué)生列式回答計(jì)算過(guò)程。 (l)提問(wèn)：我們?cè)诮夥匠虝r(shí)，是根據(jù)什么解的？ (2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是等式的性質(zhì)？ (3)學(xué)生獨(dú)立完成解方程的過(guò)程。 對(duì)個(gè)別學(xué)生再進(jìn)行 提問(wèn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。 （教師板書：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)） 二、整理知識(shí) 師：看到板書，你能想到哪些知識(shí)和問(wèn)題？ 學(xué)生在小組里討論、交流。 重點(diǎn) 熟練地利用列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì)： 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題 ???? 161814121 第八單元 整理與聯(lián)系練習(xí) 第 1 課時(shí) 數(shù)的世界（一） 1．加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解， 會(huì)用等式的性質(zhì)解形如 x+a=b、 ax=b和 x247。 4．完成練習(xí)十六第 7 題。 2．完成練習(xí)十六第 4 題。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決了一些實(shí)際問(wèn)題，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決一些以前學(xué)過(guò)的相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 先獨(dú)立解答，再交流、評(píng)點(diǎn)。 (l)出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。 引導(dǎo)學(xué)生明確：可以把這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化 成長(zhǎng)方形計(jì)算周長(zhǎng)。 （板書：未知 已知） 教師小結(jié)：轉(zhuǎn)化是一種常見(jiàn)的、極其重要的解決問(wèn)題的策略。轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后容易看出每個(gè)圖形的面積，也就便于比較了。 （板書課題；解決問(wèn)題的策略 —— 轉(zhuǎn)化） 二、探究新知 教學(xué)例 1。 2．小組交流想法。 難點(diǎn) w W w . x K b o M 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、討論、交流，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。第七單元 解決問(wèn)題的策略（一） 教學(xué)目標(biāo)： ，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效的解決問(wèn)題。 重點(diǎn) 學(xué)生探索怎樣將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，獨(dú)立思考怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。 引入：看來(lái)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法也能幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題， 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題。 教師提問(wèn)：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，為什么要把原來(lái)的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？ 學(xué)生回答：原來(lái)的圖形比較復(fù)雜，不容易看出每個(gè)圖形的面積，不便于直接比較面積的大小。 教師明確：都是把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的或已經(jīng)會(huì)解決的問(wèn)題。 (1)出示方格紙上的圖形，讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算右邊圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便。 3．完成練習(xí)十六第 6 題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽后才能產(chǎn)生冠軍？ (3)師：如果不畫圖，有更簡(jiǎn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1