【正文】 為孔子作《春秋》采善貶惡推三代之德褒周室非獨刺譏4司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事從與壹壺的辯論中可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么他為什么否認自己是創(chuàng)作而認為是整齊采用漢代初年學者常用的問答體的形式借評述孔子作《春秋》表明自己著《史記》的目的說明自己著《史記》就是想效仿孔子通過論述歷史評判是否褒善懲惡為天下儀表他否認是創(chuàng)作非本心話是為了逃避世俗的劫難怕世俗人猶壹壺那樣批他著《史記》是如孔子那樣是因為上無明君下不得任用或者為發(fā)個人私憤補充資料《史記》命運太史公的擔心不無道理《史記》的傳播歷經(jīng)坎坷著稱后秘而不宣將其藏之名山副在京師以防被毀盡管如此漢武帝聞其述《史記》取孝景及己本紀覽之于是大怒削而投之漢明帝說司馬遷著書成一家之言揚名后世至以身陷刑之故反微文刺譏貶損當世 直到司馬遷死其書稍出宣帝吮遷外甥平通侯楊惲祖述其書遂宣償焉西漢對該書的流傳控制很嚴后東漢南北朝以及隋唐對《史記》多有微詞甚至還有指責《史記》是謬孔子言直到宋代《史記》才遇知音明清學者多精讀《史記》開始考證核差誤論得失《史記》的研究至此才蔚為大觀4．總結寫《史記》的目的為完成家族的使命父親的遺愿為適應時代的要求為了效仿孔子作《春秋》貶天子退諸侯討大夫以達成王事成就一家之言二從《太史公自序》中得知司馬遷為什么能寫成《史記》分組討論要求能用原文作論據(jù)1．時代的因素當時政治相對穩(wěn)定經(jīng)濟繁榮文化學術發(fā)展較快 依據(jù)壹壺的話第九小節(jié) 司馬遷的話第十小節(jié) 歷史條件第十二小節(jié)2．家族的影響史官世家賦予司馬遷的使命感責任感先祖多方面的才藝對司馬遷的熏陶3．自身的努力自幼攻讀古代典籍青年時期兩次游歷開闊了眼界積累了許多第一手的資料依據(jù)第四段 1年十歲誦古文2游歷第一次游歷到過浙江江蘇山東河南安徽湖南等地的許多地方第二次奉使出使巡視西南地區(qū)4．前人的表率作用孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪在自己遭受挫折的時候屈原左丘明等人述往事思來者最終能立功揚名于后世給了他很大的激勵作用5．總結略三司馬遷的求實精神和不屈的人格六《史記》的有關知識自己寫提綱小組交流全班交流 1．根據(jù)本文的資料介紹司馬遷司馬遷字子長夏陽陜西韓城縣芝川鎮(zhèn)人是我國古代一位杰出的史學家文學家青少年時代在家鄉(xiāng)耕牧十歲開始學習古文典籍二十歲離開家鄉(xiāng)漫游各地尋訪古代遺跡收集資料回到長安后入仕作了郎中奉武帝之命隨軍西征巡視西南地區(qū)父親司馬談去世之后當了太史令曾經(jīng)參與制定太初歷后因為李陵之禍激怒漢武帝自請腐刑得以保全性命忍辱完成了《史記》創(chuàng)作2．結合本文以及所積累的知識介紹《史記》《史記》《史記》最初沒有固定書名或稱太史公書或稱太史公記也省稱太史公史記本來是古代史書的通稱從三國開始史記由通稱逐漸成為太史公的專名《史記》之名大概起于魏晉間它是我國第一部紀傳體通史記敘了從傳說中的黃帝到漢武帝之間3000多年的歷史分12本紀10表8書30世家70列傳共130篇526500字《史記》的體例是司馬遷的創(chuàng)舉用本紀敘述帝王兼排比大事用《世家》記述王侯和特殊人物用《表》來統(tǒng)系年代世系人物等用《書》記載典章制度的原委用《列傳》記人物民族以及外國五種體例在風格上各具筆法而內(nèi)容上則構成嚴密的整體后來歷代的史家都繼承了這樣的體例成為正史寫作的通用體例 七總結全文《太史公自序》是司馬遷為《史記》一書撰寫的序言由三部分組成第一部分歷敘世系和家學淵源并概括了自己前半生的經(jīng)歷第二部分利用對話的形式鮮明地表達了作者撰寫《史記》的目的是為了完成父親臨終前的囑托以《史記》上續(xù)孔子的《春秋》并通過對歷史人物的描繪評價來抒發(fā)自己心中的抑郁不平之氣表白自己以古人身處逆境發(fā)憤著書的事跡自勵終于在遭受宮刑之后忍辱負重完成了《史記》這部巨著第三部分是《史記》一百三十篇的各篇小序全序規(guī)模宏大文氣深沉浩瀚是《史記》全書的綱領八作業(yè)1．背誦第11小節(jié)整理重要文言字詞 2．寫一篇讀后感《報任安書》教案江蘇省沭陽高級中學孫學軍223600 教學目標和要求1理解本文的背景與司馬遷的遭遇2理解本文的思路認識司馬遷的人生觀價值觀及其意義3學習本文敘事說理抒情相結合的表現(xiàn)方法4掌握更多的實詞虛詞與句式增強語感提高對文言文的閱讀能力 教學重點和難點 1理解本文的思路認識司馬遷的人生觀價值觀及其意義2掌握更多實詞虛詞與句式增強語感提高對文言文的閱讀能力 教學設想本文詞句難度較大學生很難弄清句意需要教師在這方面多作指導 三教時 教學過程和內(nèi)容 第一課時 一 背景介紹指名學生朗讀課文前學習提示12節(jié)了解作者的寫作背景把握文章的主題和寫作特色 二全文把握未經(jīng)節(jié)選的全文共分六段第一段向任安說明未能及時回信的原因第二段向任安說明不能在武帝面前推賢進士的原因 第三段敘述因為李陵事件下獄的經(jīng)過 第四段寫自己忍辱受刑第五段寫自己完成《史記》的心情 第六段表達自己痛定思痛的心情 課文節(jié)選了后三段 三課文分析 學習第一段 1教師范讀第一段 2字音頭搶地qiāng伏法受誅zhū暴肌膚p249。n占卜囹圄 檻ji224。tǎng 4詞句稽其成敗興壞之紀稽考證紀法紀網(wǎng)羅天下放失舊聞是以就極刑而無慍色 惟倜儻非常之人 左丘失明厥有《國語》 5思路分析 完成《史記》實現(xiàn)了我人生的最大價值1作者進一步列舉了文王孔子屈原左丘明孫臏呂不韋韓非等非凡特殊的人才能夠忍辱負重完成流傳后世的不朽之作的業(yè)績說明他們體現(xiàn)了最大的人生價值2作者說他是學習先賢當時《史記》草創(chuàng)未成就遭此災他痛惜全書沒有完成因此受酷刑而無慍色遭戮笑卻能忍耐最后終于完成了《史記》償還了前面受辱的債 5熟讀并背誦本段 第三課時 一學習第三段 1學生齊讀本段 2主要詞句且負下未易居下流多謗議 雖累百世垢彌甚耳重為鄉(xiāng)黨所戮笑 身為閨閣之臣寧得自引深藏巖穴耶是以腸一日而九回居則忽忽若有所無出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發(fā)背沾衣也2再讀本段體會作者的情感 3思路分析 作者痛定思痛抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情是以腸一日而九回居則忽若有所亡出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發(fā)背沾衣也可見忍辱負重茍且屈生要比一死了之更痛苦司馬遷敢于選擇這條路需要付出多大的勇氣文章的最后作者陳述了自己不能為皇帝推賢進士的想法 二總結全文總結上述三段文字的思路我們可以看出司馬遷與眾多高尚士人一樣能正確對待受辱這件事他能站在人生價值的高度敢于正視現(xiàn)實以非凡的忍耐精神忍受住眼前的屈辱并以超人的毅力完成了巨著《史記》給后人留下一筆寶貴的精神財富表現(xiàn)了他崇高的人生理想正確的人生觀和價值觀同時作者字字血聲聲淚也控訴了那個社會的不公和皇權的黑暗 三寫作技巧分析提問怎樣理解敘事說理抒情相結合理至情切的表現(xiàn)方法 [解析]1理至敘事議論條理清楚環(huán)環(huán)緊扣層層深入作者議論的基本路徑是受辱引決士人應持的態(tài)度受辱隱忍完成偉大的事業(yè)高尚的士人如文王孔子屈原左丘明等我司馬遷受辱學習前賢選擇隱忍為了完成巨著《史記》這說明對待受辱引決不是唯一的處理方法那要從生命的價值來認識從義的深層意義去理解作者一方面說要學習前賢有忍辱負重的精神一方面說如果自己受辱就去死的話則不能完成著述《史記》的任務一個人死的窩窩囊囊無所作為就失去了人生的價值也就輕于鴻毛了這個道理講得清楚明白環(huán)環(huán)緊扣層層深入當然這并不是說人不應該為義去死而是從長遠的意義上理解這個義的含義 2情切情感跌宕起伏奔放而曲折全文情感真切有時奔放激蕩豪情滿懷有時又回腸蕩氣如泣如訴第一段寫受辱的痛苦時說自己伏法死去若九牛亡一毛與螻蟻何以異這抒發(fā)了他對社會不公的憤慨之情寫自己選擇忍受侮辱時說仆雖怯懦欲茍活亦頗識去就之分矣何至自沉溺縲紲之辱哉這里表現(xiàn)了他受辱的痛苦悲切郁悶之情溢于言表第二段寫出他為了完成偉大的巨著《史記》就極刑而無慍色雖萬被戮豈有悔哉則又表現(xiàn)他豪邁激蕩的情感第三段再一次回想自己受辱的痛苦是以腸一日而九回居則忽忽若有所亡出則不知其所往每念斯恥汗未嘗不發(fā)背沾衣也又好像看到他悲痛欲絕如泣如訴的表情從這里可以看出作者的情感表達十分流暢自然文章情感忽而悲切忽而豪壯忽而又痛不欲生這正如后人評價這篇散文時說它如山之出云如水之奔壑千態(tài)萬狀變化于自然由其氣之盛也清ｎ岷九座大山 19 眾庶庶民平民卑濕低濕之地 21 均使均衡 22 相察看考察宜所有以貢意思是應根據(jù)各地所具有的物產(chǎn)來向天子進貢便利指交通是否方便于是九州攸同①四奧既居②九山刊旅③九川滌原④九澤既陂四海會同⑤六府甚⑥眾土交正⑦致慎財賦⑧咸則三壤成賦⑨中國賜土姓⑩祗臺德先 11 不距朕行 12 ①九州攸同意思是九州成為統(tǒng)一的了攸所同同一按這句是總說禹治水之功以下五句是具體分說②四奧四方之內(nèi)奧同墺四方可定居之地 ③刊旅開通了道路刊除這里是開的意思 ④滌原疏通水源原同源⑤四海會同全國統(tǒng)一諸侯都來朝會歸服 ⑥六府指六府的物資即金木水火土谷府藏財貨處倉庫⑦眾土各方土地交都正定這里指定等級 ⑧致慎財賦意思是對于交納貢品賦稅認真謹慎⑨咸都則標準準則這里是以為標準的意思三壤指上中下三種等級的土壤 ⑩中國指九州之中賜土姓指分封諸侯賜給土地和姓氏祗ｚｈī支恭敬臺同以依《尚書易解》說 12 距同拒違抗違背朕我行行為這里指各種措施東漸于海西被于流沙朔南暨①聲教訖于四海②于是帝錫禹玄圭③以告成功于天下天下于是太平治①朔北方暨及到 ②訖同迄至到③錫同賜玄圭黑色的玉圭《正義》曰玄水色以禹理水有功故錫玄圭多以表顯之帝舜薦禹于天為嗣①十七年而帝舜崩三年喪畢禹辭辟舜之子商均于陽城②天下諸侯皆去商均而朝禹禹于是遂即天子位南面朝天下③國號曰夏后姓姒氏④①嗣帝位繼承人 ②辟同避③南面登臨帝位之意古代以坐北朝南為尊位帝王見群臣面向南而坐因用以指居帝王之位朝天下意思是接受天下人的朝拜④姓姒氏姓在遠古時代本為氏族部落的標記它標明一個人所出生的氏族與后世的姓不同氏是姓的分支戰(zhàn)國以后人們以氏為姓姓氏逐漸合一漢代則通謂之姓這里的姓姒氏就是以姒為姓三分析人物形象歸納主題思想思考司馬遷 在史記》中多次贊賞禹維禹之功九州攸同光唐虞際德流苗裔維禹浚川九州攸寧爰及宣防決瀆通溝《太史公自序》九川既疏九澤既灑諸夏艾安功施于三代《河渠書》閱讀了本文了解禹的事跡并概括他的高尚品質(zhì)根據(jù)他的行為事跡概括他的高尚品質(zhì)從全文看可以從以下幾方面概括1為人2治水3辭避夏禹一個有抱負而且聰敏勤懇的青年面隊唐堯虞舜時期洪水泛濫民不聊生雖經(jīng)大力整治但由于時代和條件的限制也由于當政者用人不當長期未能把民眾從洪水災難中解救出來的局面面對當時困擾中華民族生存和發(fā)展的一個十分尖銳的問題他繼承父業(yè)并吸取父親鯀治水不成的教訓并以他的健壯精干和毅力勵精圖治公而忘私以天下為己任最終獲得成功使中華大地上呈現(xiàn)出一派怡然富足井然有序的盛世太平圖 開頭已作了介紹這里在學習了全文的基礎上再呼應開頭所說本文主要描寫了夏禹這樣一個功績卓著的遠古部落首領和帝王的形象反映了古人理想中的天子及諸侯大臣的行為和道德規(guī)范作者懷著極其虔敬的心情向人們訴說了夏禹的業(yè)績和偉大奉獻精神在中華民族的歷史上樹起了一座永不磨滅的豐碑值得后人學習和效仿四寫作特點 1 敘事系統(tǒng)全面詳略得當體現(xiàn)出高超的駕馭歷史內(nèi)容的能力寫人敘事善于渲染鋪陳將人物置于特定背景之下來刻畫而且字里行間傾注情感愛憎分明借此表達自己的理想與追求語言平易自然簡約凝練用生動的語言敘說事例說明道理敘事不枝不蔓簡明扼要《魯周公世家》教案1 教學目標1掌握文中重要的文言實詞虛詞及句式并能翻譯淺易的句子 2體會作者塑造的周公胸懷博大深沉果斷為國家利益辛勞畢生鞠躬盡瘁的高岸君子形象司馬遷對周公那種深厚的景仰之情 3學習對比手法的運用一導入新課并介紹文題背景1魯始建國于公元前十一世紀其轄地在今山東省西南部都城在曲阜公元前256年為楚所滅2周公姬旦亦稱叔旦以其曾祖太王所居周地為采邑故稱周公周公是我國政治史文化史上的一個極為重要的人物他幫助周武王開創(chuàng)了周王朝八百年的基業(yè)從而也把我國的第一個文明社會形式推向了巔峰為我國民族融合政治統(tǒng)一作出了巨大貢獻同時他所制定的禮樂行政對我國民族文化傳統(tǒng)的形式也具有開山的意義至今在中華民族的文化心理之中仍涓涓流淌著西周時代那種重倫理輕逸樂好儉樸樂獻身的君子風度和集體精神3世家《史記》體例之一主要記述世襲封國的諸侯的事跡4《魯周公世家》是《史記》三十世家中的第三篇全文詳細地記述了西周開國重臣周公的生平事跡并擇要記載了魯國經(jīng)歷三十四代君主歷時千余年的歷史發(fā)展過程課文節(jié)選部分主要記述了周公幼年時代的篤仁純孝和代理國政時的忍辱負重 二范讀課文1注意字詞讀音斷句掃除字詞障礙 2整體感知全文內(nèi)容 三給加橫線的詞正音并釋詞篤dǔ仁鉞yu226。 卜歸 ku236。 有瘳 chōu 箕 jī 子踐阼 zu238。n 嚴 yǎn 奸 gān 神命饗 xiǎng 國鰥 guān 寡誕淫厥佚 y236。 肸 b236。 立 四對照注釋譯文自由朗讀課文 五整體感知課文理清課文主要內(nèi)容第一部分112段詳細記述魯國公的主要事跡分六層 第一層1段輔助武王伐紂滅殷篤仁純孝 第二層2段犧牲個人質(zhì)代王死義無反顧 第三層3段臨危受命代理國政忍辱負重 第四層46段平定叛亂營建洛邑堅決果斷 第五層710段還政代王制禮作樂胸懷博大 第六層1112段周公作為感動成王第二部分1315段交代魯國公后世君臣無道與周公的品德形成強烈對比 六研習課文一研習第一部分第一層1段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句者助詞表停頓也表判斷篤仁忠厚仁愛于介詞表比較及等到輔翼佑助輔弼用事主持朝廷政事把手持以連詞表目的夾站在左右告周之罪于天下介賓短語后置戚父母兄弟等直系親屬現(xiàn)指旁系親屬虛區(qū)域 2朗讀并小結二研習第一部分第二層2段 1對照注釋譯文落實重點文言字詞句克攻克戰(zhàn)勝集通輯安定不豫天子不舒服不能處理政務乃副詞于是就繆通穆虔誠戚形使動用法使感動以為把作為今指認為北面名狀語面朝北方戴璧秉圭頭上頂著玉璧手中秉持玉圭阻遭到困厄負子諸侯病以用旦代王乃命于帝庭敷佑介賓短語后置用因而定使安定無墜不喪失葆通寶寶貴爾之取獨許我歸同饋奉送以目的連詞用來俟爾命屏藏而不給發(fā)書翻開占兆書今指發(fā)放書本信確實果然王其語氣副詞表肯定無害維長終是圖賓語前置句藏省略以其策省略于金縢匱中省略句瘳病痊愈 2朗讀并小結三研習第一部分第三層3段 1對照