【正文】 作用就是讓學(xué)生動腦思維，動口表述，動筆練習(xí)，達(dá)到鞏固、深化、拓寬、應(yīng)用的目的，使通，并能根據(jù)檢測，反饋信息，及時矯正補(bǔ)償，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！笆谥贼~，不如授之以漁下，設(shè)計針對性、思考性的問題，組織學(xué)生討論或由各組推薦學(xué)生代表發(fā)言，如有錯誤或不完整，讓其他學(xué)生踴躍進(jìn)行修改、補(bǔ)充，最后由龍點(diǎn)睛”的作用，使課堂充滿生命力。閱讀是學(xué)生獲得知識的重要來源，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“誰不善于閱讀，他就不善于綱的認(rèn)知目標(biāo)，從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計問題，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成富有針對性、啟發(fā)性、探索性和趣味性的思考題，引起學(xué)生的注意，引生對本節(jié)課主要內(nèi)容及重要概念有所了解，為上課打好基礎(chǔ)，同時也是教師創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生的入：導(dǎo)思，啟發(fā)學(xué)生已有的生物學(xué)知識，精心設(shè)計導(dǎo)語，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)新問題，誘導(dǎo)思維進(jìn)入新課。第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這是生殖細(xì)胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定標(biāo)：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實驗方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體會對照實驗的基本思想利用實驗探索的直觀性，借助實驗現(xiàn)象，理解酶的化學(xué)本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個領(lǐng)域的問題?？赡艹霈F(xiàn)的教學(xué)效果篇二：高中生物說課稿范文 《高中生物說課稿范文》簡介：一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：傳授“對照實驗”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)《高中生物說課稿范文》正文開始一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：傳授“對照實驗”的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗“實踐—理論— 實踐”的一般認(rèn)知規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生實驗探索的能力,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。只需要講出你的教學(xué)思路即可。這一部分一般幾句話帶過指導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過程。第二課時主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)以及人腦的高級功能。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實驗為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動地參與到知識形成的整個思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以我采用播放??讓學(xué)生自己通過??的觀察分析, 自主設(shè)計實驗步驟并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中體驗科學(xué)的方法，在實驗中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計,更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評價，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計方案，并總結(jié)探究性實驗的設(shè)計原則：提出實驗假設(shè)設(shè)計探究實驗方案得出實驗結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗流程，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實驗應(yīng)注意的問題，實驗中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材??的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動，突破難點(diǎn)在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)??的知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如??，以拓寬學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果?！课?、說學(xué)法俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括??和??兩點(diǎn)，而??是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是??四、說教法由于生物是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實驗為依托（在實驗的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計實驗和能夠動手操作尤為重要。一、說教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了??，對??有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括??和??等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面??的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。注意，不能讓濾紙上的濾液細(xì)線觸到層析液。用預(yù)先干燥處理過的定性濾紙，將濾紙剪成長10 cm、寬 1cm的濾紙條，在距濾紙條一端 1cm處用鉛筆畫一條細(xì)的橫線。2）向研體中放入少許二氧化硅和碳酸鈣，再加入5mL丙酮，進(jìn)行迅速、充分的研磨。葉綠體中的四種色素在石油醚溶解度是不同的：溶解度最高的是胡蘿卜素，它隨石油醚在濾紙上擴(kuò)散得最快；葉黃素和葉綠素a的溶解度次之；葉綠素b的溶解度最低，擴(kuò)散得最慢。2．觀察葉綠體中的四種色素。c 點(diǎn)樣液。d 血液用瑞氏染液.Ⅱ,顯微鏡使用的基本技術(shù):(粗, 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)).高倍鏡的使用方法包括:a 低倍鏡下找到物像并移至視野中央。b 放蓋玻片時應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在 水滴上,防止氣泡產(chǎn)生。c 解離(對不易分散的材料用 HCl 處 理)。 應(yīng)注意實驗變量的控制,實驗步驟的正確與否,這樣才能得到正確的結(jié)論.Ⅲ,模擬類實驗:其特點(diǎn)是所用材料全是非生物材料和替代材料,通過對實際研究過程相似的情景,模擬實際研究 :性狀分離比的模擬實驗。觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。二是能獨(dú)立完成實驗和實習(xí),理解探究性實驗的基本過程,初步學(xué)會探究性實 (包括用圖表,數(shù)據(jù)),用恰當(dāng)?shù)姆椒?驗證相關(guān)的生物學(xué)事實,能在新情境下運(yùn)用已有的技能,方法,由于在高考中考查實驗操作技能目前還難以實現(xiàn),因此考查的內(nèi) 容主要集中在實驗原理,目的,材料用具,方法步驟,操作要領(lǐng)以及實驗程序,實驗現(xiàn)象,實驗結(jié)論的分析,歸納和總 ,實驗設(shè)計和分析是一個熱點(diǎn),主要考查考生是否理解實驗原理和能否分析實驗結(jié)果, ,具有一 :①開放性(題目,材料,方法步驟一個環(huán)節(jié)),②對實踐中 一些具體實驗數(shù)據(jù)的處理,分析,規(guī)律,方法和技巧(1)實驗,實習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的分類 中學(xué)生物課本中的實驗,實習(xí)和研究性課題按其實驗方法可分為以下幾種類型 Ⅰ,驗證性實驗:特點(diǎn)是驗證前人的科學(xué)研究過程和結(jié)論,:生物組織中還原 糖,脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定。探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用。b 固定。f 裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動).a 將材料在載玻片水滴中展平。c 染色細(xì) 菌可用亞甲基藍(lán)染色。b 制備濾紙條。 都必須遵循單因子變量原則.(3)實驗設(shè)計的常見方法: : ①淀粉——碘液 ②還原性糖——斐林試劑,班氏試劑 ③CO2——澄清石灰水或酸堿指示劑④乳酸——pH 試紙 ⑤O2——余燼復(fù)然 ⑥無 O2——火焰熄滅 ⑦蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑 : ①光合速度——O2 釋放量或 CO2 吸收量或淀粉產(chǎn)生量 ②呼吸速度——O2 吸收量或 CO2 釋放量或淀粉減少量 ③原子途徑——放射性同位素示蹤 ④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離 ⑤細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離,細(xì)胞質(zhì)流動情況 ⑥甲狀腺激素作用——動物耗氧量,發(fā)育速度,動物活動狀態(tài),動物體溫變化等 ⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高身長變化)⑧胰島素作用——動物活動狀態(tài) ⑨菌量——菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)褪色程度 ①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物 ②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水 ③除去容器中 CO2——NaOH 溶液(KOH 溶液)④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境(饑餓處理)⑤除去葉中葉綠素——酒精加熱 ⑥除去光合對呼吸干擾——給植株遮光(黑暗處理)⑦如何得到單色光——棱鏡色散或薄膜濾光 ⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉 ⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液 學(xué)生除了要熟悉以上這些常見的實驗方法外,還要學(xué)會如何針對一個具體的設(shè)計題去恰當(dāng)?shù)剡x用實驗方法,這一方 面可圍繞實驗?zāi)康膩磉x擇,另一方面可通過分析題目要求和材料用具來確定.(4)實驗內(nèi)容應(yīng)融于構(gòu)建的知識體系中 生物學(xué)是一門實驗科學(xué),高中生物學(xué)中的學(xué)生實驗和教材中的演示實驗及生物學(xué)發(fā)展過程中一些重要發(fā)現(xiàn)的研究過 程,“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實驗就可證明植物細(xì)胞是一個特殊的滲透系統(tǒng), 應(yīng)抓住滲透作用發(fā)生的條件:?為什 么會出現(xiàn)這樣的變化?如為什么要選擇紫色洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞做觀察材料?“質(zhì)壁分離”中的“質(zhì)”和“壁”分別指的是什 么?分離發(fā)生后液泡中的紫色發(fā)生怎樣的變化?教材中關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)和證實兩個遺傳規(guī)律的雜交測交實驗,是“遺傳 變異”的知識體系中的重要部分,其中問題的提出,實驗的設(shè)計,實驗現(xiàn)象的表述,對實驗結(jié)果分析的假設(shè),對假設(shè)的 驗證, ,細(xì)菌的轉(zhuǎn)化實驗,生長素發(fā)現(xiàn)的實驗,DNA 半保留復(fù)制等一些經(jīng)典實驗,都應(yīng)結(jié)合 知識體系的構(gòu)建,復(fù)習(xí)實驗設(shè)計的思路,程度,方法,為分析,解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗,形成一定實驗?zāi)芰?奠 定知識基礎(chǔ).(5)關(guān)于實驗應(yīng)注意的幾個原則: 其中 c 和 d 第三篇：高中生物【實驗8】【實驗八】葉綠體中色素的提取和分離（一）實驗?zāi)繕?biāo)1．學(xué)會提取和分離葉綠體中色素的方法。石油醚是一種脂溶性很強(qiáng)的有機(jī)溶劑。l）稱取5 g綠色的葉片，剪碎，放入研缽中。將濾液收集到一個小試管中，及時用棉塞將試管口塞緊。分離葉綠體中的色素將3 mL層析液到入燒杯中，將濾紙條（有濾液細(xì)線的一端朝下）略微斜靠著燒杯的內(nèi)壁，輕輕地插入到層析液中，隨后用培養(yǎng)皿蓋蓋上燒壞。第四篇：高中生物實驗說課稿()篇一：高中生物經(jīng)典說課稿 高中生物經(jīng)典說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是 第 單元，第 章，第 節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四個方面來對本課題進(jìn)行說明。首先知識方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握??，理解??；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生??方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。不僅要讓學(xué)生知道實驗的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個實驗步驟的設(shè)計原理，體驗科學(xué)探究的過程和方法。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解。第一