【正文】 樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜??這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數(shù)表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。三、運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。但由于學生年齡特點的限制和教學知識本身難度的阻礙，學生掌握起來總是很困難、很勉強。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。再如教學長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個。二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點?！薄八娲?！”等等。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。教師運用多媒體進行導入教學收到良好的效果。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設(shè)計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。投影儀、錄音機等先進教學儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來了生機，但仍因其不能將聲、像，動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。作為教育者，我們應該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。總之，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。教師問題的提出也無需重復兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會現(xiàn)實很有幫助。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對春天的贊美和喜愛之情。（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學生的情感在新課開始時播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準（試行）》，從“應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。實驗研究表明：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的心理效應，是改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，提高自主學習效率的有效途徑?！币皇て鹎永耍瑢W生思維的火花擦燃了，積極主動地投入到自主學習中，再通過小組式的協(xié)作學習和老師的適當幫助，實現(xiàn)了對當前所學知識的意義建構(gòu)。三、運用多媒體裁技術(shù)誘發(fā)學生思維，培養(yǎng)思維品質(zhì)思維能力是學生智力水平的核心，它是在學生思維的過程中發(fā)展起來的，思維活動由問題的產(chǎn)生開始，到問題的解決結(jié)束，問題是思維的導火紅，學生的自主學習，也應是由問題開始。如組織學生討論或朗讀課文，配以恰當音樂渲染氣氛，以喚起學生的情感的體驗。學生的音樂的渲染下，只需用鼠標在“屋項”、“地板”、“椅子”、“臥室”幾個按鈕一按，圖上相應部分就會閃動，并以文字形式顯示列寧綠色辦公室各部分是怎樣的，學生眼、耳、腦、手均得到調(diào)到，感知效果相當深刻，以至有個學生看后很有感觸地說：“這哪像是辦公室呢？列寧工作的條件太艱苦了，然而他卻能全神貫注地工作，這種精神多么偉大??！”二、運用多媒體技術(shù)陶冶學生情感情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗，它與學生的認識過程是緊密聯(lián)系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認識的發(fā)展，而隨著對某種事物認識的加深，學生的情感會得到升華，并對這種事物的認識便會提高到一個新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學習的內(nèi)驅(qū)力，課堂教學中陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學習心境，讓他們產(chǎn)生學習的熱情和激情，使冷靜的理智與堅強的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動力。小學語文教材內(nèi)容豐富、涉及面廣，古今中外、天文地理，無所不容?！边@一研究成果告訴我們，教學過程不單是一個以“學”為中心，以發(fā)展學生智力為核心的認知活動過程，也是一個陶冶情操，培養(yǎng)品德為目標的情感心理活動過程，兒童的心理越發(fā)展，知識技能掌握得就越熟練，越有利于激發(fā)興趣、陶冶情感、誘發(fā)思維、發(fā)展個性，所以變學生被動接受為主動自主學習，優(yōu)化教學過程須優(yōu)化學生的心理效應，提高學生的參與度，強化學生的成功體驗。教學過程的“投入”，即組織得好不好，將直接影響“產(chǎn)出”的效果，即學生的積極性、主動性是否充分調(diào)動，教學目標是否充分實理。教學過程是“投入”與“產(chǎn)出”的過程?！扒楦兄巧蹋‥Q）是決定人生成敗的另一種智商。故教學過程要為學生創(chuàng)設(shè)真實可靠、利于實現(xiàn)意義建構(gòu)的學習情境。如教學《綠色的辦公室》一課，利用電腦光盤為學生提供一個真實正確的感知形象——列寧綠色的辦公室。運用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實體形象，會產(chǎn)生激勵、愉悅的審美效果，使學生的自主學習變得更為主動和積極?！庇耙暤男蜗笸軉酒饘W生情感的共鳴，我運用錄像再現(xiàn)長征路上小紅軍為了不想拖累陳賡同志，一步一步說服陳賡騎上馬先走的感人情景，學生的情感得到了充分的調(diào)動，小紅軍為了不拖累別人，寧可犧牲自己的高尚品格，更是給學生留下了深刻的印象?！庇械恼f：“我想知道為什么說電腦是忠實可靠的管家。如教《兩個鐵球同時著地》，我們設(shè)計了一個電腦軟件，以動畫形式再現(xiàn)亞里士多德的話的意思和伽利略根據(jù)亞里士多德的話得出兩個互相矛盾的結(jié)論，以及伽利略在比薩斜塔上進行的分開試驗的情景，最后通過讓學生親自做試驗，在讀、劃議、練的訓練過程中，深刻理解伽利略從提出疑問到反復試驗到公開試驗得出結(jié)論：鐵球下落的速度與它的理量沒有關(guān)系?！笨梢娬Z文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如何實施課堂教學的現(xiàn)代化，已成為語文教學改革的一項重要任務。一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴在教學中，恰當?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學生的情感體驗教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。又如教學《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學生學習語文的