【摘要】題目:我的文具盒同學們,看看我酷不酷?????外形大小背景顏色圖案質(zhì)料總說分說?請仔細觀察自己的文具盒,把你觀察的結(jié)果寫在本子上。外形特點?我的文具盒是泡沫塑料制成的,長32厘米,寬11厘
2024-12-11 09:54
【摘要】美味聽音樂猜謎語俗話說得好:“民以食為天?!痹谖覀冎袊?幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里,都會品嘗到當?shù)鬲毺仫L味的菜肴,我們看看我們家鄉(xiāng)有哪些美味呢?黃橋燒餅魚湯面春卷學校門口的小吃?肉夾饃?串串香?烤肉
2024-12-12 19:32
【摘要】7C中小學課件這次春游去哪?7C中小學課件煙墩山7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件7C中小學課件南7C中小學課件7C中小學課件北7C中小學課件7C中小
2024-12-11 09:48
【摘要】7C中小學課件?習作三介紹一種美味7C中小學課件俗話說得好:“民以食為天?!痹谖覀冎袊?幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里,都會品嘗到當?shù)鬲毺仫L味的菜肴,不信你看!7C中小學課件北京烤鴨7C中小學課件西安羊肉泡饃7C中小學課件山西刀削面7C中小學課件云
2024-12-11 09:47
【摘要】中小學課件作文指導(dǎo)(觀察日記)中小學課件習作要求:1、注意把平時觀察中的新發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事寫下來,可以兩種形式選擇:一是寫一篇記敘文;二是用“觀察日記”為題,把觀察的動植物情況已日記的形式整理出來。2、注意
2024-12-12 18:19
【摘要】習作3俗話說“民以食為天”,幾乎每個地方都有自己的美味。無論你走到哪里,都會品嘗到當?shù)鬲毺仫L味的菜肴。各地美味北京烤鴨各地美味過橋米線各地美味蘭州拉面各地美味福州魚丸各地美味冰糖葫蘆各地美味福鼎肉片
【摘要】?所謂啟示,就是通過指點、開導(dǎo)而認識事理的意思。啟示的獲得,或者是通過別人的指點、開導(dǎo)、啟發(fā)而得到,或是通過自己對事物的觀察、體驗而領(lǐng)悟。處處留心皆學問,自然界奧妙無窮,社會生活豐富多彩,只要我們細心去觀察,認真去思考,用心去體會,就會獲得許許多多的啟示。從以下提示中選擇一個,確定好自己的寫作范圍和題目。
2024-12-11 13:52
【摘要】口語交際口語交際要求1、說話清楚,條理明白。2、抓住重點,用心傾聽。3、用普通話,聲音洪亮。4、表情自然,姿態(tài)大方。5、態(tài)度真誠,真心實意。1、寫成長故事;2、交流學習《烏塔
2024-12-11 13:50
【摘要】下學期第六單元——未來的……老師的話?想像,是飛向未來的翅膀?現(xiàn)在,就讓想像初試羽翼?看看,在孩子們心中,那個屬于他們的世界,是怎樣的多彩絢麗……同學們,你們知道未來的自行車是什么樣的呢?如果20年后,你還騎著現(xiàn)在的自行車,你會被別人笑掉大牙的!告訴你吧,我將會發(fā)明一種有多種特殊功能的智能自行車喲!
2024-12-11 13:54
【摘要】習作1回憶暑假生活在暑假中你參加過什么有趣的活動??做過什么有趣的游戲??遇到過什么有趣的事?看過什么有趣的電影、電視?從中選擇一件印象最深、最有趣的事寫成一篇作文。明確要求?1、寫一件事?2、發(fā)生在暑假里的?3、親身經(jīng)歷的4、必須是有趣的有趣在事情發(fā)展過程中,抓住人物的動作、語言、
【摘要】自己選擇幾種動物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?,編一個故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事,然后寫下來。寫童話童話的第一個特征:采用擬人的手法,把物當作人來寫。(動作、心理、語言)童話的第二個特征:童話故事都有一定的教育意義,使人讀完后能懂得一定的道理。請自選題
【摘要】“我愛讀書”交流會小組成果匯報我的讀書故事開卷是否有益正方陳述觀點反方陳述觀點自由辯論雙方總結(jié)陳詞◆讀書故事;◆采訪記錄;◆記一次辯論活動。
2024-12-11 13:53
【摘要】學習目標,學習例文。能說出例文是通過抓住人物外貌、性格與愛好等方面來寫出人物特點的。,能為同學、老師、家長或想像中的人物畫像,并學習運用例文的寫法來寫一篇習作。他悄悄地走了過來,全身灰色,臉上還有一條長長的傷疤,賊溜溜的眼睛,缺了一塊左耳,大嘴巴里面缺
2024-11-19 03:16
【摘要】習作5我身邊的小能人征文啟事的要點想一想:?他們是誰?2.他(她)在哪些方面出類拔萃?,哪些事例給你留下了深刻印象?其中印象最深的是什么?是什么??為什么?題目舉例《小能人二三事》《他真是個小能人》《星“光”》《掌聲響
2024-11-19 06:02
【摘要】中小學課件人教版五年級語文上冊第五組課文綜合性學習中小學課件?語文綜合性學習是一種新型的學習方式,它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則,將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關(guān)心的問題以單元的形式加以整合,通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程,有機地將語文知識與生活經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來,以提高學生運