【正文】 定重、難點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)兩部統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一分析。不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)吧，相信在你不斷的努力下，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步 請(qǐng)記住吧：勇往直前，少一點(diǎn)彷徨和煩惱，多一點(diǎn)理智和實(shí)干，明天的路，會(huì)更精彩！第三篇：高一理科學(xué)習(xí)方法20132014學(xué)年實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)教研組工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校20132014學(xué)工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃。當(dāng)然數(shù)理化的記憶與政治、歷史顯然有區(qū)別，文科該記的內(nèi)容相對(duì)于理科來(lái)說(shuō)要多一些，但不是說(shuō)理科就不必記憶，沒(méi)有記憶的學(xué)習(xí)等于白學(xué)，理科中的公式、定理是必記的，除此外，還得記住一些解題技巧、解題方法。有時(shí)題目做不出，總喜歡馬上去問(wèn)別人，憋在心里難受這種方法好不好？答：有錯(cuò)必改才會(huì)進(jìn)步，訂正錯(cuò)題有時(shí)自己的力量是不夠的，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)，但不是問(wèn)答案，而是去問(wèn)解題的思路、技巧，問(wèn)后再去總結(jié)自己錯(cuò)的原因，查漏補(bǔ)缺，猶未為晚。正視錯(cuò)誤的習(xí)慣：人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)錯(cuò)，錯(cuò)題并不可怕，關(guān)鍵是你對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度，我認(rèn)為正確的態(tài)度是：正視并重視每一道錯(cuò)題，及時(shí)地從中歸納經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而為下一次的正確求解奠定基礎(chǔ)。希望學(xué)弟學(xué)妹們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持勤于思考的習(xí)慣。許多學(xué)習(xí)好的同學(xué)往往擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然，不同的人有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這里我就向大家介紹幾種受大多數(shù)同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)計(jì)劃是指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣是動(dòng)力，課堂效率是核心，解題方法是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)鞏固是連接各環(huán)節(jié)的鏈條。認(rèn)真分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，采取針對(duì)性措施，排除疑難。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)會(huì)一題多解能深化對(duì)所學(xué)問(wèn)題的理解和知識(shí)的應(yīng)用，提高理科素養(yǎng)。當(dāng)你將題目中的相關(guān)信息找出后，一般從所求結(jié)論開始分析需要什么條件進(jìn)行逆向分析，尋找解題途徑，列出幾個(gè)相關(guān)關(guān)系式，然后解出答案。例如：當(dāng)你要證明或求解某一個(gè)問(wèn)題時(shí)，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求(或所證)，正確理解文字語(yǔ)言和問(wèn)題情境，逐字逐句翻譯成符號(hào)式子方能把握題目的意圖，如果能畫出幾何圖形(示意圖)則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來(lái)記。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。e、抓住老師講課的重點(diǎn)。c、認(rèn)真觀察、積極思考。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)人們才能學(xué)得更聰明。為什么會(huì)這樣呢？我們總是樂(lè)于沉迷于感興趣的事情，而對(duì)不感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。而且在我們解題時(shí)，從題目中所釋放出的挑戰(zhàn)困難、享受成功的喜悅，更是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之所在。高中生的根本目的是要全面提高自身的素質(zhì)，迎接高考的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。高中學(xué)習(xí)的方法一、學(xué)會(huì)制定目標(biāo)計(jì)劃人的學(xué)習(xí)是有目的有計(jì)劃的行為。探討。有疑難問(wèn)題總是懶得去問(wèn)老師，心想經(jīng)過(guò)自己思考可以做出來(lái)，可事實(shí)上這種機(jī)會(huì)很少，到底要不要去問(wèn)老師？答：解決疑難問(wèn)題的方法很多，自己獨(dú)立思考、向同學(xué)請(qǐng)教、直接去問(wèn)老師，三種方法各有優(yōu)點(diǎn)，可結(jié)合使用，能自己獨(dú)立解決當(dāng)然好，但時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)要多一些，只要時(shí)間較充裕，應(yīng)首選這種方法，有時(shí)可分幾次去思考，也就是說(shuō)過(guò)一段時(shí)間去分析比較容易解決，問(wèn)同學(xué)比較方便，但有時(shí)他自己也較忙，不可能給你講清解題思路，有的只告訴你一個(gè)答案，這不利于你思維能力的培養(yǎng)。明確了聽課的重點(diǎn)，上課時(shí)認(rèn)真地聽，這會(huì)有改善，如果還不行，課后補(bǔ)，仔細(xì)消化一下，直到弄懂為止。最后整理了一些同學(xué)們?cè)诶砜茖W(xué)習(xí)方法中感到的地方和問(wèn)題的解決方法，供大家參考。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的研究，指出遺忘是一個(gè)先快后慢，不均衡的逐漸變化過(guò)程，因此克服遺忘最有效的方法是及時(shí)復(fù)習(xí)，較好的典型習(xí)題最好能準(zhǔn)備一本筆記本把它記下來(lái)，以后如碰到類似的題目就把它放在一起，同時(shí)也復(fù)習(xí)一下以前的習(xí)題，這樣，就不會(huì)忘記，又能增加知識(shí)。先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先求準(zhǔn)后求快，要舉一反三，要先易后難。應(yīng)用是將所學(xué)的知識(shí)用于新情境、新條件、新問(wèn)題，獨(dú)立思考、解決疑難的過(guò)程，也是加深理解、鞏固記憶、形成熟練技能技巧的過(guò)程。有不少題目還可通過(guò)間接辦法進(jìn)行思考求解，有時(shí)采用定義法、圖解法、參數(shù)法、反證法等等可以獨(dú)樹一幟，迅速求解。例如由桌子不推不動(dòng)的現(xiàn)象而認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是需要力來(lái)維持的，盡管老師已講了牛頓第一定律。四、學(xué)會(huì)理科解題方法具體做題時(shí)有三個(gè)步驟：想一想，做一做，看一看。對(duì)于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線。認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。熱愛(ài)學(xué)習(xí)吧！年輕人！三、學(xué)會(huì)提高課堂效率課內(nèi)學(xué)習(xí)是提高成績(jī)的關(guān)鍵。如果你把學(xué)習(xí)當(dāng)做“火爐”，那你在課堂上就會(huì)度日如年。好的方法在你的興趣指引下會(huì)事半功倍。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于培養(yǎng)同學(xué)們的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)效率越高。高中生學(xué)習(xí)的目的性、計(jì)劃性已發(fā)展到較高的水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求高，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富而復(fù)雜，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)顧此失彼、忙亂不堪、降低學(xué)習(xí)效率。愛(ài)因斯坦在指導(dǎo)年輕人學(xué)習(xí)方法時(shí)有一段精彩的話：你一定要對(duì)你的學(xué)習(xí)感興趣，否則你會(huì)感到很不愉快。你在心情愉快的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。上帝總是獎(jiǎng)賞那些走在別人前面的聰明人——那就是未來(lái)的你。課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法主要是認(rèn)真聽課；記好筆記。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。此外，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn)、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。對(duì)題中明顯的已知和未知(需求條件)弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，擺脫生活經(jīng)驗(yàn)束縛，克服思維障礙。如果所給條件結(jié)論較繁則應(yīng)進(jìn)行等價(jià)化簡(jiǎn)后再分析，化歸為學(xué)過(guò)的典型題的模式后就可按部就班進(jìn)行解題了。五、學(xué)會(huì)訓(xùn)練復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立操作、排除疑難，是運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。應(yīng)用還可以激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同學(xué)們要獨(dú)立完成作業(yè)，自我檢查作業(yè)、主動(dòng)糾正錯(cuò)誤，抄襲別人的作業(yè)是有害的。高中生要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心，堅(jiān)強(qiáng)的意志力。它們?nèi)币徊豢?，相互促進(jìn)，組成一個(gè)有機(jī)的完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，反映了高中生學(xué)習(xí)過(guò)程的基本規(guī)律。我覺(jué)得有的老師說(shuō)得