【正文】 進(jìn)修學(xué)習(xí)，為期10個月。知識并不等于能力，要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化，就要去實(shí)踐，在實(shí)踐中去領(lǐng)會、再學(xué)習(xí)。因此，教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。對自己有信心，對學(xué)校有信心，對學(xué)生更要有信心放心。任課教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。愛心。在教學(xué)中，教師的講述和學(xué)生活動的設(shè)計就很有研究的余地，這是由課題特點(diǎn)決定的。因此，我們覺得有必要對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計開展研究和討論。教師在備課時，一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主，對深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮，這確實(shí)是值得我們深思的問題，在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗(yàn)只停留在知識內(nèi)容或方法上，而忽視能力和素質(zhì)要求，缺乏深層次的思考，淡化了過程。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程的理解和認(rèn)識教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，它包含兩方面的意義：其一，教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識過程；其二，這種認(rèn)識又不用同于一般認(rèn)識或其它形式的認(rèn)識，有其特殊性。我們知道，任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律，任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。中國自古就將就養(yǎng)心養(yǎng)生。著重學(xué)習(xí)了故意犯罪心理和過失犯罪心理倆大類。何況自己并非全能，可能會限制學(xué)生的個性發(fā)展，不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。為使教學(xué)更有針對性，每門課初開及期末時，通過發(fā)一次問卷調(diào)查表，通過學(xué)生的評價檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過對問卷的統(tǒng)計分析，找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。很懷念那些妙趣橫生的講演，很感謝他們。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是：犯罪心理學(xué)，警務(wù)心理學(xué)專業(yè)課。進(jìn)修學(xué)習(xí)總結(jié)（二）我是黑龍江省林業(yè)公安干校的一名老師。在科室工作時，能夠感覺到他們的自我保護(hù)意識非常強(qiáng)烈，對病患提出的各種疑問都能合理的解釋并明確告知病情發(fā)展及預(yù)后。也會由科室經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師給大家講解介入的并發(fā)癥及預(yù)防，處理。我的帶教老師詳細(xì)的給我介紹了環(huán)境，工作人員和工作流程，藥品物品擺放的位置，讓我更快的熟悉環(huán)境。在高血壓的診治方面，已加入世界高血壓聯(lián)盟并與國際接軌，其診療水平已達(dá)國內(nèi)先進(jìn)水平。心血管?？漆t(yī)院是集醫(yī)療，教學(xué)，科研一體的醫(yī)院，技術(shù)力量雄厚，具有資深技術(shù)高超的著名專家及一批擁有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)及博士學(xué)位的中青年學(xué)科帶頭人，心血管疾病診療水平在國內(nèi)外居領(lǐng)先水平，心血管專業(yè)診療設(shè)備先進(jìn)，齊全，擁有國際先進(jìn)的innovXX心血管專用數(shù)字造影機(jī)，sonos5500多功能彩色超聲診斷儀，marguette紅導(dǎo)電生理儀，stockert射頻消融儀及搶救設(shè)備。新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院心血管專科醫(yī)院擁有心血管專用床位200張，設(shè)有冠心病科，起搏電生理科，高血壓科，心外科，干部心血管一科和二科，新疆起搏介入診療中心及心血管中心監(jiān)護(hù)病房，心功能科，心臟超聲診斷科，共有醫(yī)護(hù)人員140多名。學(xué)以致用，任重道遠(yuǎn)，我將把武漢亞心醫(yī)院檢驗(yàn)科學(xué)習(xí)工作精神帶回來，在今后的工作中不斷提高自身素養(yǎng)，歷練專業(yè)能力，影響和帶動同事們，共同為新疆醫(yī)院檢驗(yàn)科的發(fā)展盡力盡責(zé)。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)源于過硬的技術(shù)，質(zhì)量保證是檢驗(yàn)工作的根本，檢驗(yàn)科的老師們絕對不做一個檢驗(yàn)操作工，他們見縫插針，一有空閑時間總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，經(jīng)常有老師下班仍在科里學(xué)習(xí)、翻譯外文資料、撰寫論文，每年亞心檢驗(yàn)科的老師們都要在國內(nèi)外專業(yè)刊物上發(fā)表多篇論文。檢驗(yàn)科是醫(yī)院的輔診科室，它是為病人為臨床科室服務(wù)的。武漢亞心醫(yī)院檢驗(yàn)科老師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，病人至上的服務(wù)理念，勤奮鉆研的學(xué)術(shù)氛圍，這些都給我留下了深刻的印象。進(jìn)行遠(yuǎn)程會診，利用在福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)時建立的關(guān)系，依托網(wǎng)絡(luò)通訊進(jìn)行遠(yuǎn)程閱片診斷、討論病情及治療。回到單位后，我積極將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到工作當(dāng)中，在工作中與患者進(jìn)行積極有效的溝通，減少因無效溝通而引起的糾紛。要讓手術(shù)臺無菌觀念成為習(xí)慣必須要從手術(shù)主刀醫(yī)生自身做起。手術(shù)臺上嚴(yán)格的無菌觀念。福建醫(yī)科大學(xué)骨科關(guān)節(jié)科技術(shù)比較成熟主要有人工全髖關(guān)節(jié)置換（THA）技術(shù)，人工全膝關(guān)節(jié)置換(TKA)技術(shù)和關(guān)節(jié)鏡手術(shù)技術(shù)。雖管床醫(yī)生事情繁瑣、工作量很大，但他們不會把今天的事留到明天去做，所以住院醫(yī)生留下來加班是常有的事。在骨科病人新入院后醫(yī)生會先自我介紹，讓患者知道你是他的管床醫(yī)生，在住院期間有事就可以找。在病房，醫(yī)護(hù)人員更多地與患者接觸，了解他們的痛楚和想法，想盡辦法幫助他們解決問題。這樣能系統(tǒng)的有計劃的使患者得到合理治療，同時使年輕醫(yī)生了解更多相關(guān)知識。參加學(xué)術(shù)會議可以開闊眼界。主編和參編專著11部，全國“十一五”規(guī)劃教材3部。骨科先后被評為福建省醫(yī)學(xué)領(lǐng)先特色專業(yè)、福建醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科以及我院重點(diǎn)學(xué)科，福建醫(yī)學(xué)會骨科分會、福建省骨科研究所掛靠單位，福建省唯一骨科博士研究生培養(yǎng)單位，現(xiàn)有脊柱外科、骨腫瘤、關(guān)節(jié)外科、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、創(chuàng)傷骨科手外科等專業(yè)。福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院是福建省目前規(guī)模最大的集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的專業(yè)技術(shù)人才高度密集的大型綜合性三級甲等醫(yī)院之一。擁有進(jìn)口關(guān)節(jié)鏡、椎間盤鏡、顯微鏡、C臂機(jī)等大型設(shè)備，在骨腫瘤的保肢手術(shù)、脊柱外科的手術(shù)治療、關(guān)節(jié)鏡及關(guān)節(jié)置換等方面均達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平；每年培養(yǎng)博士23人，碩士1012人，并承擔(dān)醫(yī)大研究生、本科、?？茖W(xué)生的教學(xué)工作；已在國內(nèi)外各類雜志發(fā)表醫(yī)學(xué)論文200余篇，獲國家自然科學(xué)基金等省部級以上各類基金資助科研課題18項，已有16項成果獲福建省醫(yī)藥衛(wèi)生進(jìn)步獎和省的科技進(jìn)步獎，其中有4項獲福建省科技進(jìn)步二等獎。其間我積極參加進(jìn)修單位及各科室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己的進(jìn)修生活更加充實(shí)和有意義。帶教老師十分重視對后輩的培養(yǎng)，查房時，先由一線或進(jìn)修醫(yī)生報告病史；上級醫(yī)生仔細(xì)詢問病史，分析可能病因，做進(jìn)一步相關(guān)檢查，作出診斷，確定治療方案。醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度良好，使得醫(yī)患關(guān)系和諧，在健全各項規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，醫(yī)院真正做到了微笑服務(wù)，周到服務(wù)。當(dāng)然這可能必要前提。醫(yī)生要在醫(yī)療實(shí)踐中去得到患者信任這是最有效的溝通方式。做好住院醫(yī)生才能為以后的職業(yè)生涯打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。這就是醫(yī)大人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這也正是我所最最缺少