語(yǔ)文教學(xué)能手聽課學(xué)習(xí)心得（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 卻更高了。當(dāng)然在我所聽的課中，老師對(duì)學(xué)生的贊美的語(yǔ)言可以說(shuō)是豐富多彩，可是我想課堂上我們的表?yè)P(yáng)也不能太廉價(jià)，表?yè)P(yáng)應(yīng)該體現(xiàn)出它的價(jià)值和意義。印象深刻的是聊城一位教師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知，理解、創(chuàng)造等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，備受感動(dòng)的是下課時(shí)間到了，老師示意，孩子們竟然還余興未了不想下課，這是我們已在數(shù)學(xué)課堂中久違的場(chǎng)面了，試問(wèn)這樣的課堂除了感動(dòng)和欣慰我們還能再說(shuō)什么呢？三、采用小組學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作探究在我所聽的課中，都采用了小組教學(xué)的形式，小組教學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再在組內(nèi)交流，由于學(xué)生的認(rèn)知水平相差不多，他們的交流往往能碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生爭(zhēng)鳴的效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力，有利于學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)。俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉”，同樣同一課題的課也具有不同的風(fēng)采，這次參加聽課活動(dòng)的安排中，把相同的課題安排在一起進(jìn)行，這給我們聽課者進(jìn)行比較帶來(lái)了較大的方便，也讓我們的聽課活動(dòng)產(chǎn)生了更深的體會(huì)，有收獲也有思考：一、找準(zhǔn)起點(diǎn)，源于生活；把握終點(diǎn)，回歸生活教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，思維的場(chǎng)所，而現(xiàn)實(shí)和富有時(shí)代氣息的素材無(wú)疑是開啟思維大門的興奮劑，因此很多教師都在此狠下氣力，課始創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)興趣，課中又適時(shí)引出生活素材討論研究，課終又回歸生活解決問(wèn)題，很好的把握引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究主旨方向。第二篇：省教學(xué)能手評(píng)選聽課學(xué)習(xí)心得省教學(xué)能手評(píng)選聽課學(xué)習(xí)心得古城鎮(zhèn)中心小學(xué)孫利華2011年10月24日起，由省教研室組織的全省小學(xué)數(shù)學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)在我市舉行，我有幸參加聆聽了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選課?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次初步綜合閱讀階段的自讀感悟，局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。崔老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多??.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。安老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到一句教育名言說(shuō)得好：“什么是
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