【正文】 習(xí)時間20分鐘。二、課題范圍一年級：2.《四季》3.《小小竹排畫中游》5.《爺爺和小樹》 二年級：19.《藍(lán)色的樹葉》20.《紙船和風(fēng)箏》22.《窗前的氣球》三年級：22.《富饒的西沙群島》23《美麗的小興安嶺》 26.《科得亞的木匣》四年級：18.《頤和園》 21.《搭石》26.《那片綠綠的爬山虎》 五年級：17.《地震中的父與子》 19.《精彩極了和糟糕透了》 21.《圓明園的毀滅》六年級：16.《草原》20.《詹天佑》21.《鞋匠的兒子》小學(xué)數(shù)學(xué)時間：10月31日—11月2日地點(diǎn)：奎聚小學(xué)南樓多媒體教室課題范圍：參評教師講課年級自定，根據(jù)奎聚小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，每個年級提供三個備選課題，講課課題從所選的年級備選課題中抽簽確定，具體備選課題另行通知。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”四、平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。三、課堂提問要講究技巧?？傊谶@次評選活動中 參賽老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。如“探究物質(zhì)的比熱容”中，東營的于老師在討論了酒量大小的比較以后，把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生想比較吸熱能力大小的方案，學(xué)生確實能從兩個角度提出方案，這樣較好的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。二、各選手都能準(zhǔn)確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進(jìn)行了科學(xué)的整理和運(yùn)用如在《樂音與噪聲》這一節(jié)有一老師先播放了一段小品《不差錢》的音頻讓學(xué)生猜都有誰，接著增加難度讓一學(xué)生說話其他學(xué)生猜是誰在講話，進(jìn)而引出樂音的三個特性之一音色，然后又通過一系列的活動引出響度，最后才探究了難度較大理解起來較難的音調(diào)，這樣做打破了教材順序，但非常符合學(xué)生的理解規(guī)律，效果較好三、選手非常注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)每個選手根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在這20多節(jié)課上，老師們準(zhǔn)備了大量的教具、學(xué)具，積極加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的探索追求與體驗認(rèn)識，將課堂教學(xué)引入新的境界。自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng) 的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?！罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材，查詢收集豐富的教學(xué)資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺。課件的質(zhì)量有待提高，基本都是用powerpoint演示文稿，而且畫面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等，有的不是太好。四、存在的問題信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段，但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念，即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的。如：呂敏的《成長的煩惱》一課錄制家長的視頻、班級成長的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，做到了技術(shù)與知識的有機(jī)整合。在導(dǎo)入、講解、提問、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評價學(xué)生等環(huán)節(jié)，參加實踐活動均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。三、此次活動對信息技術(shù)與學(xué)科整合開展起到了一定的推進(jìn)作用，從教師的參評課來看主要有以下的優(yōu)點(diǎn)：教師已經(jīng)有意識的在課堂教學(xué)過程中自覺將對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一，能夠有意識地滲透信息意識的教育。由于計算機(jī)可以幫助得出成千上萬的模擬結(jié)果，也可以快速、準(zhǔn)確地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計。例如:通過上網(wǎng)查找、下載資料，利用word制作出學(xué)習(xí)匯報材料；3．利用計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗的整合教學(xué)。常規(guī)的計算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個課件，課件使用的靈活性不大，而且在實施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。以上僅是個人管見，不當(dāng)之處，請見諒！信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽課總結(jié)李河一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，廣義上說有多方面、多角度、多層次的整合，但就課堂教學(xué)而言，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。缺少價值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書方法的引導(dǎo)。諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。師生互動，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計，對學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對應(yīng)社會形勢的發(fā)展；對學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。建議：亟待需要推出示范課，亟待培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)尖子。存在的問題：教師的課堂操作與模式要求環(huán)節(jié)不能統(tǒng)一，應(yīng)注意課堂教學(xué)模式中的教學(xué)形成與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，不要讓四疑探究教學(xué)模式形成一張皮。比較注重語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的復(fù)習(xí)鞏固與積累。在教學(xué)活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動過程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對應(yīng)社會形勢的發(fā)展；對學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。先談?wù)剝?yōu)點(diǎn)：每位教師都是積極響應(yīng)，充分準(zhǔn)備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴(yán)格按照模式的要求精心設(shè)計，對學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。師生互動，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。諸多優(yōu)點(diǎn)，不勝枚舉。缺少價值的單純文本內(nèi)容分析與訓(xùn)練仍然存在；不重視朗讀訓(xùn)練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應(yīng)在讀上；忽視讀書方法的引導(dǎo)。以上僅是個人管見，不當(dāng)之處，請見諒！第二篇：教學(xué)能手聽課活動總結(jié)教學(xué)能手聽課活動總結(jié)(精選多篇)十分榮幸的作為評委，參與了教學(xué)能手評選活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。新的課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。注意了師生關(guān)系的平等融洽，教師都能走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。把預(yù)習(xí)學(xué)案當(dāng)作了“講稿”，作成了萬事能的導(dǎo)學(xué)案。外出學(xué)習(xí)十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識再增長些。1．利用計算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。計算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力，利用這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)