【正文】 ？ 指名說 “退化”師：翅膀怎么不見了？上哪兒去了？——很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——退化。評價：老師也想讀一讀，可以嗎？（師故意漏掉“成天”一詞）少一個詞有關(guān)系嗎？（“成天”指天天，每時每刻，少了它不夠得意。)誰來讀讀這句話？這里“唯恐”和“生怕”是什么意思呢？a、大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎杯被偷走了）b、你們認為哪個后果更加嚴重？（獎杯更加嚴重）所以，唯恐和生怕這兩個詞語，哪個表示的意思更加深些。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。）師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？（二）任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：請4人小組合作完成下面要求：讀讀第三自然段。誰來讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。)a、指導(dǎo)學(xué)生讀好“有力的”、“自由地飛翔”。任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文第2自然段，用““畫出寫這只蝸牛樣子的句子，把它讀兩遍（邊讀邊想像它的樣子）。）（二）揭示學(xué)習(xí)目標看來，上節(jié)課大家學(xué)的很好。教學(xué)難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。2在榮譽面前驕傲自滿，就會阻礙自己進步。以前的對手都在空中自由自在地飛著，最后小蜜蜂奪得了這次比賽的飛行冠軍。過渡：天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學(xué)來讀一讀。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩、所有、??）感受這些詞語、標點的涵義。菏澤學(xué)院初等教育系于松教授設(shè)計制作：981641018 過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。你眼前的蝸牛是什么樣的？學(xué)生討論交流。學(xué)生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。[設(shè)計意圖]：識字寫字是低年級的教學(xué)重點。出示生字：獎、蜜蜂、蜻蜓，學(xué)生自主識記5個生字。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會對蝸牛說些什么？（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎杯站著領(lǐng)獎臺上，看到這么多小動物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。交流。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會讀嗎？開火車讀課文24自然段。她飛到了（），看到了（）。（開火車）C、詞組：有力的翅膀 堅硬的外殼自由地飛翔 慢慢地爬行（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）碰到不熟悉的字和長句子多讀幾遍。)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎杯怎么來的？蝸牛怎么會長出硬殼的??[設(shè)計意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說它力氣小，背著房子走。抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。三、教學(xué)目標激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。師采訪蝸牛：你的了冠軍，心情怎么樣？你來讀讀第二自然段，表達一下高興的心情。它長什么樣？你來讀。誰來說說你教會了同桌哪些句子？老師相機糾錯。二、初讀課文師范讀課文一遍。第一篇：蝸牛的獎杯教案蝸牛的獎杯一、謎語導(dǎo)課“說牛不是牛，不會拉犁頭。師板書課題，教學(xué)生字“獎”，生齊讀課題。同桌合作一人一自然段輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤幫同桌糾正過來。是呀，很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。蝸牛飛的怎么樣？你從哪些詞語知道的？解釋“遙遙領(lǐng)先”并貼圖。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。理解生字組成的詞語。五、教學(xué)過程第一課時（一）猜謎導(dǎo)入孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語（出示）“名字叫做牛，不會拉犁頭。(注意“獎”的下半部分是個大字，因為只有本領(lǐng)大的人才能獲獎。（出示自學(xué)要求）（1）讀準字音，讀通句子。A、帶拼音的生字詞（課件）提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂多音字——強B、去掉拼音的生字詞。春天到了，蝸牛扇動著有力的翅膀，自由地飛翔。讀課文過關(guān)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進，由易到難，扎扎實實地進行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)