【正文】 探索。紀(jì)錄使兒童學(xué)習(xí)創(chuàng)造性使用符號，并努力使這種符號為他人所理解。“說到做到”的設(shè)計，從他律都自律，過程性的關(guān)注，符號語言的表達(dá)對兒童更有價值。密集的記錄方式呈現(xiàn)不同的觀察經(jīng)驗。孩子繪圖，家長幫助記錄。維果斯基說，我們的老師何時可以清醒地意識到需要給予支架呢？當(dāng)孩子頻繁地出現(xiàn)自言自語時，就是孩子需要幫助的時候，教師可以及時提供支架。不應(yīng)呈現(xiàn)教師是如何一路走來，而不是呈現(xiàn)孩子的發(fā)展變化過程。我們一路向前就有可能忽略孩子拋給我們的球，只顧趕路，忘記更多有價值的東西。環(huán)境的留白更多生成對兒童和教師的意義，對個體延展性的意義。這種刻意的留白可以擴(kuò)展創(chuàng)造探索性機(jī)會，增加延展性思考的機(jī)會。不同區(qū)域環(huán)境關(guān)鍵經(jīng)驗的階段性遞進(jìn)，防止兒童環(huán)境經(jīng)驗的水平重復(fù)，實現(xiàn)兒童環(huán)境經(jīng)驗的螺旋遞進(jìn)。教師的邏輯混亂，也會帶來孩子邏輯的不清晰，要實現(xiàn)各個維度上均衡的發(fā)展。孩子發(fā)展以經(jīng)驗的生長為衡量標(biāo)準(zhǔn)?；谖覀儍?nèi)心的兒童觀，兒童本位的環(huán)境建設(shè)不是一蹴而就的，但是這些事可以馬上看到的，可以立即執(zhí)行。環(huán)境不是一步完成的，而是師幼合作中逐步形成的，具有故事性（敘事性）。滿足需要原則 生理需要的滿足第一階段的六個支架，彈性作息、自主進(jìn)餐、空間自主等，都是滿足兒童生理需要陶行知提出的六大解放：兒童的眼睛、耳朵、鼻子、手、腳、大腦。（研究：評估西部適宜兒童友好社區(qū)，研究者進(jìn)入到社區(qū)，請孩子玩耍相機(jī)，然后帶孩子去社區(qū)逛、拍，你對社區(qū)中哪些是你喜歡的，哪些是你討厭的。例如幼兒制作的幼兒園地圖，反應(yīng)了兒童眼中的幼兒園空間。兒童作品有沒有孩子的簽名，表現(xiàn)了孩子的掌控感和存在感。不要有所選擇性的呈現(xiàn)孩子的作品。B 兒童本位的幼兒園環(huán)境設(shè)計的策略基本原則 兒童權(quán)利原則教師的義務(wù)不應(yīng)綁架和削減兒童的權(quán)利感，在我們扮演教師角色的時候，要有強(qiáng)烈的留白意識。讓兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展讓孩子自己看得見。后期的打算，用植物生長的全過程進(jìn)行教育。季節(jié)是否種植想要種的東西，園丁給予建議，種植適宜的植物。在實施鋪設(shè)中，要考慮材料的使用，遇到無法鋪平的狀況，就要解決，例如用踩踩的方法，但是不能解決。邀請大班進(jìn)行田埂設(shè)計。孩子們交往的距離感縮小。轉(zhuǎn)變?yōu)閮和徒處煿蚕淼目臻g，馬蹄形空間變成了區(qū)域化自主空間，用圍擋和隔斷，形成了圍合感和封閉感，教師的目光不可到達(dá)的自主空間，給孩子自主感。在我們的探索過程中，如何理解兒童本位的環(huán)境？幼兒喜歡的，滿足幼兒各種需要的，符合身心發(fā)展特點的??這些過于籠統(tǒng)，需要細(xì)化。孩子在創(chuàng)作過程中實現(xiàn)“我們”感，實現(xiàn)對環(huán)境的認(rèn)同。進(jìn)行環(huán)境評價時，關(guān)注孩子的圖像眼睛，而不是文字。以成人為本位表征出來的環(huán)境并不一定適合兒童的需要。兒童本位的環(huán)境到底呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)，會出現(xiàn)什么障礙。同時關(guān)注同伴小團(tuán)體和學(xué)習(xí)過程。這些任務(wù)不是額外的任務(wù)，是教育廳原有任務(wù)的深化和具體化。指南是家園合作的基礎(chǔ)。有的幼兒園開發(fā)家長志愿者工作，加強(qiáng)家園溝通，要研究如何加強(qiáng)家長志愿者的作用。尊重平等合作為基本原則。觀察幼兒在自發(fā)游戲中獲得的經(jīng)驗。將各種活動有機(jī)結(jié)合起來。正確認(rèn)識幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。讓孩子能投入到生活中去。深度研究幼兒園生活環(huán)境，不是隨意創(chuàng)設(shè)，是變動的。一日生活中的很多很多都屬于教育的價值實現(xiàn)。能在生活中發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī)，實現(xiàn)生活的教育價值。關(guān)注生活的教育價值 關(guān)注生活是重要的教育理念。注重活動的積極性、主動性、投入性、創(chuàng)造性。提供了繩子，孩子就能用樹枝搭很大的房子。親近大自然是目標(biāo)，但是大自然在哪里，大自然包括哪些？要把目標(biāo)落實到內(nèi)容。教師要因地制宜。例如各個幼兒園都在保證綠地面積，但是綠地變成了綠籬，孩子進(jìn)不去，僅僅有觀賞價值，是為成人服務(wù)而不是為孩子。提升教師的課程設(shè)計、實施和評價能力?；谟變簩W(xué)習(xí)和發(fā)展需要，對現(xiàn)行課程方案進(jìn)行審議，并作出適宜性調(diào)整。通過觀察了解孩子的興趣和需要，不斷改進(jìn)我們的內(nèi)容方法和策略。持續(xù)捕捉并記錄個體兒童在特定情境中的行為，解讀并發(fā)現(xiàn)兒童自身某領(lǐng)域發(fā)展水平與特點，嘗試對兒童的問題作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。要求：觀察幼兒活動過程，用便捷的方式對兒童日常行為做簡單記錄，并嘗試解讀、努力了解兒童的一般性學(xué)習(xí)特點與過程。根據(jù)觀察，科學(xué)解讀與理解兒童行為，科學(xué)評價兒童的發(fā)展，創(chuàng)造適宜的駕馭環(huán)境和條件。要有觀察的意識，掌握觀察的方法。目標(biāo)學(xué)會觀察兒童，不僅是教育的起點，也是對教師的基本規(guī)定。是一個教育質(zhì)量不斷提升的過程，衡量指標(biāo)是孩子的發(fā)展。讓環(huán)境更適合孩子，都能轉(zhuǎn)化為孩子的經(jīng)驗，促進(jìn)孩子的發(fā)展。大家都在重新設(shè)立目標(biāo)，課程目標(biāo)需要根據(jù)現(xiàn)實現(xiàn)實狀況，分解指南目標(biāo)，尋找相應(yīng)的內(nèi)容，確定課程內(nèi)容，實現(xiàn)游戲化。同時是一個質(zhì)量提升工程。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以調(diào)動，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。為了避免幼兒承受教育和個人失敗的風(fēng)險，教師的改變是不可避免的。然而，教師的專業(yè)化是非常艱巨、長期的過程，要求教師不斷反思自我、改變自我、挑戰(zhàn)自我。教師的專業(yè)化是課程推進(jìn)的關(guān)鍵記者：對現(xiàn)有課程進(jìn)行診斷和提升，應(yīng)該依據(jù)什么來進(jìn)行？課程游戲化具體實施過程中，有沒有現(xiàn)成的路徑可參照？虞永平：課程游戲化建設(shè)的基本思路，首先是領(lǐng)會游戲內(nèi)涵和精神，應(yīng)以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為總體背景，理解生活、游戲、活動、經(jīng)驗在幼兒園課程和幼兒發(fā)展中的作用。游戲化不是改改教案，不是增加一些游戲活動時間，也不是在教案里加幾個游戲環(huán)節(jié)就可以。課程游戲化要尊重幼兒園課程傳統(tǒng)、珍視課程建設(shè)經(jīng)驗。有趣的學(xué)習(xí)，就要求我們尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，去研究兒童，努力使幼兒園的活動游戲化、趣味化。記者：在教育理念上，應(yīng)該說很多幼兒園都是重視游戲的，但往往在教學(xué)活動中表現(xiàn)出高控制、過分干預(yù)，您覺得把游戲精神落到實處，應(yīng)該注意什么？虞永平：我認(rèn)為，幼兒園要形成這樣一種課程文化：一是鼓勵游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們?nèi)バ蕾p；二是服務(wù)游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料；三是學(xué)會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應(yīng)變；四是合理指導(dǎo)游戲。也就是說，專門的游戲活動時間要確保，使幼兒每天有自選活動的機(jī)會，自由游戲時間有保證。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)，應(yīng)盡可能采用游戲方式。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。第二篇：課程游戲化訪虞永平教授：課程游戲化只為更貼近兒童心靈把課程游戲化看成一個質(zhì)量工程記者：我們常說好課程就像是幼兒園的“健康心臟”，近年來，不少地區(qū)進(jìn)行了幼兒園課程改革探索，比如江蘇推行的課程游戲化建設(shè)項目，您是如何理解課程游戲化這一概念的？虞永平：從整體上提升幼兒園課程建設(shè)和實施的水平，進(jìn)而提升教育質(zhì)量，是當(dāng)前學(xué)前教育面臨的最根本任務(wù)之一。此次學(xué)習(xí)，讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。在過去的教育教學(xué)活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。課程游戲化心得體會34月28日，我們參加了幼兒園的園本專題培訓(xùn)，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán)，與他們一同快樂。其次要因人而異，分層指導(dǎo)。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力，少參與，多觀察。而富有動態(tài)和啟發(fā)性的材料，會激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。因此在投放材料時要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時間來更換。首先呢，要調(diào)動親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動性。《綱要》中指出：“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動，教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。這些運動不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運動機(jī)能的發(fā)展，還可使幼兒動作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑；也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)。美國醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說過“每個人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣，最后，游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語言理解能力、表達(dá)能力得到提高。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。家長的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個信息：孩子對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯?，游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。而對于幼兒園的幼兒來說，游戲是幼兒群體的一個普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。通過游戲進(jìn)行情感教育的效果較好。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài)，這樣既可促進(jìn)身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì)，運用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。事實上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補(bǔ)充。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機(jī)會和條件。以下是小編整理的課程游戲化心得體會，歡迎大家參考！課程游戲化心得體會1游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計劃進(jìn)行的活動，而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。我們可根據(jù)孩子的這些特點，為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護(hù)環(huán)境的良好品格幼兒對大自然的認(rèn)識，是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認(rèn)識越深刻，情感就越深切。課程游戲化心得體會2隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，小孩子是生來好動的。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說教引不起興趣，但老師說“下面開始游戲時，孩子們馬上改變原來的姿態(tài)，隨時準(zhǔn)備投入到游戲中去。一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。語言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見和想法，領(lǐng)會別人的意思；同時也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會游戲所帶來的樂趣。情緒、情感是人對客觀外界事物的態(tài)度和體驗。另外，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑。因此，在孩子游戲遇到困難時，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵兒童堅持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。幼兒在游戲中會反復(fù)練習(xí)各種基本動作，如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。五、游戲是孩子動靜交替的過程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中。在游戲活動中，我們教師作為游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)就是創(chuàng)造一個開放互動的游戲環(huán)境，來影響孩子主動學(xué)習(xí)、快樂成長。因為游戲活動中材料是孩子活動的對象，教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動的質(zhì)量。逼真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點，但卻會使孩子的創(chuàng)造行為減少。首先要學(xué)會觀察，把握時機(jī)。不過有時候遇到他們不能解決的問題時，孩子們往往會選擇放棄游戲，這時候教師的介入就很有必要。游戲前教師要當(dāng)好主角，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評價充滿著教育的契機(jī)，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子滿足，有的孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。作為一名一線的幼教工作者，唯有全面理解幼兒游戲活動的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計和指導(dǎo)幼兒的游戲活動；唯有及時總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動。作為一線老師，在我們還沒有學(xué)習(xí)課程游戲化時，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。通過此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。通俗地說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。二是自由游戲時間要保證，不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。課程游戲化是確?；镜挠螒蚧顒訒r間，同時又把游戲的理念、精神滲透到課程實施的各類活動中，其中包括一日生活、區(qū)域活動、集體教學(xué)活動等。因此，幼兒園活動室中的環(huán)境、材料應(yīng)是豐富多樣的，課程應(yīng)能夠吸引孩子專注地投入活動，激發(fā)和提升他們的興趣，滿足他們的需要，