【正文】 心靈蘇醒；教師對學生的愛就象融融的春風，它能夠是冰凍的情感迅速消融。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長。磨難面前她勇敢的挺直了身子。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。通過這堂課的教學，我獲得了經(jīng)驗，在今后的教學中，我將加強對學生的情感教育，努力創(chuàng)造出一個個充滿積極情感的教學環(huán)境，不斷地點燃學生心靈情感的火花，從而提高思維功能的力度。“今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響！?安塞腰鼓?品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關(guān)注的目光！現(xiàn)在，你有一個展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機會：?安塞腰鼓?品牌準備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。學生一目了然，明了思路，就能悟出課文的真諦。請同學們模仿文中的句子描繪一個場面：比賽、集市、演出、勞動等等。例如，在進行拓展訓練的時候，我提到：“文章自始至終，一直保持著快速疾猛的節(jié)奏。學生的情感被激發(fā)了，他們邊讀邊感知邊思維，仿照以上的形式，加工了另外的內(nèi)容。又如在分析文章運用一系列的排比句時，讓學生體會這些句子對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用。學生紛紛找出來加以分析、體會。美好的情感，需要在傳授知識的同時進行熏陶、感染和體驗。在說到“倒數(shù)第四段中的‘交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！’這六個詞能不能對調(diào)？為什么時”,我與學生一起討論、切磋，我誘導學生從不同的角度去思考，可從詞義、聲音等方面考慮能否對調(diào)，這樣的點撥，使學生豁然開朗，一下子領(lǐng)悟了，也激發(fā)了學生的求異思維。如在導入課文時，我先讓學生聽陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，再讓他們聽安塞腰鼓聲，然后問學生從歌聲和鼓聲中能聽出什么。教育家加里寧說：“天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更精細、更敏捷，對于人生心理上如各種微未變化更富于敏感了，再也沒有任何人像孩子眼睛那樣能捕捉一切最細微的事物。蘇霍姆林斯基認為，教學的效果很大程度上取決于學生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則教學效果微小，由于情感是人對客觀態(tài)度的體驗，所以激發(fā)學生的情感，點燃學生心靈的火花，撥動學生的心弦，使學生的情緒高昂，懷著極大的信心和興趣去學習，才能使學生更好地達到對知識的理解和掌握，使能力得到培養(yǎng)。表達出作者贊美安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開放的性格特征。這些華夏的優(yōu)秀兒女和他們的先進事跡，我都是給學生們娓娓道來，如數(shù)家珍一般，給他們留下了深刻的影響，目的就是要用他們的光輝事跡來感召著一顆顆童心，讓他們從小樹立遠大理想，學會做人處世，爭做“父母的好孩子，老師的好學生，同學的好伙伴，社會的好少年，祖國的好苗子”，為將來報效祖國打好堅實的思想素質(zhì)基礎(chǔ)。在全體師生為災區(qū)捐款時，我毫不吝惜的帶頭捐出了200元，在校長和我的帶領(lǐng)之下，我們?yōu)闉膮^(qū)募集到了四千多元善款！這又一次彰顯著我們德育的累累碩果。那一刻，我是完全把自己的生死置之度外了，一心想到的就是我的全體學生。那一刻，我都哽咽住了，我只會緊緊的握著她的手，良久后，我才會說了句：你雖然失去了父母，你就是我們老師的兒女。舉幾個例子來說吧，曾記得xx年春季開學時，我們縣里搞了一次“捐獻壓歲錢，奉獻一片愛心”的“春風行動”，當時提出的是只要學生捐獻一元壓歲錢，以表示自己的愛心。我也十分清楚學生家長把莘莘學子送到學校來的目的和期待。我作為一個有著13年教育經(jīng)驗的年輕老師，在我當班主任的6年時間里，我就一直努力把德育工作與班級管理緊密結(jié)合，把德育工作貫穿于我的教學活動之中，把德育工作與我們的生活實際始終聯(lián)系在一起。一天放學第二篇：用愛心和熱情點燃學生圣潔的心靈火花用愛心和熱情點燃學生圣潔的心靈火花俗話說：“百年大計，教育為本！學校教育，德育先行。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內(nèi)心產(chǎn)生了另外一種想法—正面引導。第一篇：用愛心點燃學生心靈的火花教育敘事用愛心點燃學生心靈的火花武南鎮(zhèn)中畦中學 劉仁杰愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。這一情景恰巧被我注意到，當時我很生氣，于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我語文語基礎(chǔ)太差，跟不上了！” 由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，并以較簡單的問題向他提問，隨之鼓勵他，明顯的，他已在進步之中了。一個人思想素質(zhì)的好壞，和他們在兒提時代所受的環(huán)境影響和良好的思想教育是密不可分的！從這一點來講，學校培養(yǎng)出來的學生思想素質(zhì)高尚了，健康了，并飽含著熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉(xiāng)的情懷的話，那對我們國家構(gòu)建和諧社會也是大有裨益的。因為我負責的不僅僅是一個班級體的教育教學了，而是主管著全校六，七百號學生的教育教學工作。比如，每期的開學典禮，每期的中考總結(jié)，每次國旗下的講話，每年三月的文明禮貌月，每次“春風行動”，每年的“六一國際兒童節(jié)”