【正文】 護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和日常生活的點(diǎn)滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時(shí)，提供給幼兒接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高幼兒自我保護(hù)的能力。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。于是，我請妍妍講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。會(huì)抑制幼兒的探索精神。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。通過這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。一、集中教育 正面引導(dǎo)常常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。必須在各種教育活動(dòng)和日常生活的點(diǎn)滴中，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射。堅(jiān)持以人為本，抓本育人，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)后備力量是搞好幼兒園的安全管理工作的根本徐徑。全社會(huì)都應(yīng)重視幼兒的安全問題，不斷建立健全法制，提高全民安全法律素質(zhì)，努力營造關(guān)愛生命、重視幼兒安全的良好社會(huì)氛圍。我們利用安全圖片展、案例分析、宣傳板報(bào)、半日開放、家長安全知識(shí)講座、家長學(xué)校等形式對家長和幼兒進(jìn)行安全教育。四、家園共育，教育同步，加強(qiáng)家園社區(qū)的合作。因此,我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進(jìn)行教育，并長期堅(jiān)持。幼兒掌握了要領(lǐng)，自然爬起來得心應(yīng)手。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時(shí)，提供給幼兒接觸不安全因素的機(jī)會(huì)，才能提高幼兒自我保護(hù)的能力。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。于是，我請歡歡講講怎么掩得手，幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。會(huì)抑制幼兒的探索精神。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。通過這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽颍绾螕艽蛞约耙恍┗馂?zāi)逃生自救的方法。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們在沒有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。如果這是老師對其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。一、加強(qiáng)正面引導(dǎo)時(shí)常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子。沒有切實(shí)的安全做基礎(chǔ)就談不上是幼兒健康快樂的成長，然而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱，孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。知識(shí)固然重要,但沒有什么比保障幼兒安全更為重要的,保證幼兒的健康和安全,是我們?nèi)鐣?huì)及幼教工作者的神圣職責(zé)。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長,但在平時(shí)的家庭教育中,卻忽視了對孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)?！痹谟懻撝杏變褐懒松钪械囊恍┬〕ＷR(shí)，同時(shí)還要重視提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如火、插座、熱水、藥、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預(yù)見性。幼教工作者還可組織專門的討論活動(dòng)，在討論中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。教師要有所針對地對幼兒實(shí)施安全性教育，提高其自身的自我保護(hù)意識(shí)以及能力，在這方面教師要從日常當(dāng)中就應(yīng)該來培養(yǎng)，從日常的教育當(dāng)中開始，教給學(xué)生知道什么該做，什么不該做，又該怎樣做。在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，教師要盡可能地站在一個(gè)勢力范圍比較開闊的地方，盡可能地將所有幼兒收在視力范圍之內(nèi)。比如，對于幼兒在洗手、如廁等環(huán)境中，幼兒的自我控制能力相對來說還比較差，對于一些行動(dòng)往往力所不能及，此時(shí)教師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)保護(hù)的職責(zé)，盡可能地避免存在于這一日常事務(wù)中危險(xiǎn)的發(fā)生。四、增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)護(hù)幼兒作為一個(gè)活動(dòng)的主體，每天都與活動(dòng)密不可分。比如，對于幼兒園的室外環(huán)境設(shè)施等，一定要具備完整，并且應(yīng)該要對其進(jìn)行檢查，修理。因?yàn)?，此時(shí)的幼兒在自控能力方面有所欠缺，再加之追求一定的新奇刺激，容易產(chǎn)生一些危險(xiǎn)性。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。通過教學(xué),使幼兒明確自我保護(hù)的意義,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。而只是模仿別人以引起老師的注意。只有積極的教育和保護(hù),培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。保證幼兒的健康和安全是幼兒園工作的首要任務(wù)和重要職責(zé),是其他一切工作的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)勢在必行。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果，難免孩子去模仿。然后根據(jù)總目標(biāo)分解制訂了相應(yīng)的分目標(biāo),并從分目標(biāo)入手,制訂出了合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。利用活動(dòng)室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標(biāo)志,熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法,以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。尤其是在看到幼兒在進(jìn)行一些相對來說較為興奮、追打、手拿危險(xiǎn)品的行為時(shí)，教師要對其進(jìn)行及時(shí)的制止。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到幼兒在這種環(huán)境下可以進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。另外，可以在每天和幼兒的晨間談話過程中，將我們自編的有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的小故事將給幼兒自己聽，并且還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種相對來說較為民主、平等的態(tài)度，寬容、體諒幼兒的一切行為，對其進(jìn)行耐性的引導(dǎo)與教育，讓幼兒在這里能夠感覺到安全感和信任感，創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的育人環(huán)境。針對于幼兒的一些日?；顒?dòng)，教師要做到及時(shí)的引導(dǎo)。這樣做的目的是為了預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生。幼教工作者要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活的常識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)則是安全的主要保證?！北f：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口地喝，就不會(huì)燙著了。同時(shí),向家長發(fā)放了“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表,請家長如實(shí)填寫幼兒在家的自我保護(hù)情況,從家長反饋的信息中,我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題:家長常把盯牢孩子不出危險(xiǎn)看作主要任務(wù),卻忽視了“孩子遇到危險(xiǎn)怎么辦”的預(yù)防性教育。