【正文】 00米 女生：1000——2000米 任務(wù)：發(fā)展一般耐力 6變速跑：女生800——1200、1200米——1500米男生:1200米——1800米1600米——2400米。2加速跑：40——60 60——80米 距離不是一層不變，根據(jù)課的任務(wù)來決定 加速跑教學(xué)應(yīng)和起跑的技術(shù)結(jié)合起來，但重點放在加速跑。五 跨欄跑： 重點：跨欄步難點：跨欄步和欄間跑技術(shù)的結(jié)合。三接力跑：4100 4400米 重點：傳、接棒技術(shù)和速度的銜接難點：在接力區(qū)內(nèi)高速完成傳接棒動作。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。但是，對于一個小學(xué)二年級的學(xué)生來說，這個概念是相當(dāng)?shù)某橄螅瑹o論你用多么細(xì)致的語言來描述，學(xué)生往往都會一頭霧水。二、利用信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢，突破重難點課堂教學(xué)要順利的達(dá)成知識目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等。一句話，就是要做到既有全局考慮的長計劃，又要有落實到每一課的具體安排。既要“結(jié)合”，就必須吃透點和面的內(nèi)在聯(lián)系。一篇課文，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)、語言技巧，以至思想內(nèi)容是一個有機的整體，這些環(huán)節(jié)，相輔相成地構(gòu)成一篇課文的“面”。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。何謂教學(xué)重點？就是學(xué)生必須掌握的基本技能。課堂氣氛不活躍，有部分學(xué)生沒有抓住人物的語言，動作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的文章不生動，語言表達(dá)不流暢。教學(xué)時，注意小組合作交流，重視教師結(jié)和學(xué)生的點評，有力的開闊了學(xué)生的視野，完善了學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)生說話分三步，看圖說——概括的說——具體地說。八、小結(jié)：生活中讓我們感動的事無處不在，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)許多看似微不足道的事，卻反應(yīng)了人性的美和善，讓我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊感人的事吧。（2）、事情雖然過去了很久，但它時時感動著我，教我好好做人，好好讀書……、（3）、這件事情雖然已經(jīng)過去很久了，但是我卻記憶猶新。（3）、媽媽為我做過無數(shù)的事，我都記不清楚了。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。司機一看說：“誰給老人讓個座”。五、出示課件：范文《令我感動的一件事 》 令我感動的一件事世界上有許多感人的事，人人都經(jīng)歷過，有一件事，我難以忘懷！記得那是一個星期前的事，在那天早晨，我獨自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃。（概括的說）可以是發(fā)生在學(xué)校的事，同學(xué)幫助了你，老師關(guān)心你，你很感動；也可以是一個親情故事，媽媽在百忙中給你過生日，你有病了，媽媽送你看病，你很感動：也可以是放學(xué)回家的路上你看到的感人現(xiàn)象等先在小組內(nèi)說。教學(xué)重點：寫自己親身經(jīng)歷的一件真實的事，寫時注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些教學(xué)難點：把事情的過程寫清。展示修改的內(nèi)容老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？四、總結(jié)講評在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活?！泵鞔_修改標(biāo)準(zhǔn)那么針對本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？ 明確修改標(biāo)準(zhǔn)：字詞句：錯別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。二、佳作欣賞出示佳作，集體欣賞這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。重點：會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟《難忘的第一次》作文講評課教案教學(xué)目標(biāo)：通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會運用標(biāo)準(zhǔn)對照衡量自己的作文和他人的作文。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。【教學(xué)重、難點】把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。學(xué)生展示習(xí)作，全班共評（五）課堂總結(jié)：我們這堂課學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法，希望同學(xué)們能掌握好，并在以后的習(xí)作中體現(xiàn)，讓自然之美，盡展筆下。請找出第二自然段中所用到的描寫順序。準(zhǔn)確有條理地寫景一 教學(xué)目標(biāo)學(xué)會準(zhǔn)確用詞，寫出景物特點學(xué)會按一定的觀察順序，條理清晰地寫景了解修辭手法、表現(xiàn)手法等在寫景狀物的文章中的運用二 教學(xué)重點學(xué)會準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法 三 教學(xué)時間：一課時 四 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)五 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入方法：我們已學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》?？刹灰】催@一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過程。擬定提綱可以使作文整齊、完整。這樣寫學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。作文必須“想清楚然后寫”。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！(2）產(chǎn)生雛形。在作文課前，讓學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，學(xué)生對此非常有興趣，往往會準(zhǔn)備很多材料。因此，如果作文指導(dǎo)也能把重點放在引發(fā)學(xué)生作文的情趣上，往往會事半功倍。這樣教學(xué)不但教師講著枯燥無味，學(xué)生寫起來也是絞盡腦汁，仍然覺得寫不出什么來；既使寫出來了，也會趨于形式，缺乏真情實感。以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤Ｈ绻麑W(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。也是內(nèi)容空洞。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。即使是東湊西拼勉強完成一篇習(xí)作。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？作文與生活相結(jié)合“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰