平行四邊形教學(xué)設(shè)計(jì)和課件-全文預(yù)覽
【正文】 析：平行四邊形的面積是五年級(jí)下冊(cè)第5單元“多邊形的面積”里第一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。真棒?。┛谑雠袛啵?。師：剛才孩子們的表現(xiàn)很好，現(xiàn)在還有一個(gè)挑戰(zhàn)，用你所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，有信心嗎？（一）、基礎(chǔ)練習(xí)：1．平行四邊形花壇的底是６米，高是４米，它的面積是多少？ 。（板書：轉(zhuǎn)化）教學(xué)用字母表示公式。）指名三組不同方法的學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。（板書課題）二．動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確求平行四邊形的面積。）（三）課堂小結(jié)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種組合拼出平行四邊形。誰愿意告訴老師？其實(shí)啊，平行四邊形在我們生活中的應(yīng)用也很廣泛呢！我們一起來看一看吧！(設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)的生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，讓學(xué)生感到平行四邊形離我們并不遠(yuǎn)。：師： 如果接下來出示的圖形都是可活動(dòng)的，猜一猜哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，并說一說原因。(學(xué)生語言表達(dá)不一定清楚，但只要意思對(duì)，就要給予鼓勵(lì)。(通過動(dòng)手操作，學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)長方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長度沒有變。向不同的方向拉，這樣反復(fù)做幾次。師：同學(xué)們，看！老師手里拿的是什么圖形呀？生：長方形。三、教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙或點(diǎn)子圖上畫出平行四邊形。h或S=ah第二篇：《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。判斷，并說明理由。）（3）剪拼成的長方形面積怎樣計(jì)算？得出：（面積=長寬）（4）平行四邊形的面積公式怎樣表示？為什么？（平行四邊形的面積=底高）：（1）誰愿意把你的轉(zhuǎn)化方法說給大家聽呢？請(qǐng)上臺(tái)來交流！（2）有沒有不同的剪拼方法？（繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)演示）。）可以讓同學(xué)們小組合作，通過動(dòng)手操作，共同探討方法。（1）觀察上表你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察得出長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，它們的面積也相等，）（2）根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)你能想到什么?(平行四邊形的面積就等于底乘高)（三）動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論 方法二：“割補(bǔ)”法：通過數(shù)方格我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)平行四邊形的面積等于底乘高，是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來進(jìn)行計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要研究的中心內(nèi)容：平行四邊形面積的計(jì)算。今天，我們也用同樣的方法求平行四邊形的面積。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程（一）情境引入，以舊探新這是一幅街區(qū)圖，上部是住宅小區(qū)，中部是街道，下部是學(xué)校的大門內(nèi)外，圖上的學(xué)校將是我們城關(guān)一?。ㄎ覀儗W(xué)校）未來的面貌。（2）通過平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程的講解，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)手操作、探索的過程中形成觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。：（1）通過操作、觀察、討論、比較活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形轉(zhuǎn)化來計(jì)算平行四邊形面積的過程。難點(diǎn)：把平行四邊轉(zhuǎn)化成長方形，找到長方形與平行四邊形的關(guān)系，從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。（板書：平行四邊形的面積）(二)自主探究方法一：用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積以前我們用數(shù)方格的方法求長方形的面積。根據(jù)這個(gè)例子，讓同學(xué)將書本80頁下面的表格補(bǔ)充完整，也會(huì)發(fā)現(xiàn)上面的規(guī)律?。河脭?shù)方格的方法可以得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但是這個(gè)方法比較麻煩，也不是處處適用。（在操作過程中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用了一種重要的數(shù)學(xué)方法“轉(zhuǎn)化”，就是把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成了一個(gè)長方形，“轉(zhuǎn)化”是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，在以后學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。：觀察拼出來的長方形和原來的平行四邊形你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）平行四邊形剪拼成長方形后，什么變了？什么沒變？（形狀變了，面積沒變）（2）剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？（長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。（七）板書設(shè)計(jì)平行四邊形面積的計(jì)算 長方形的面積＝長寬平行四邊形的面積＝底高 S=ah S=a二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。師：你們掌握的真不錯(cuò)！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，陳老師一會(huì)兒想給你們變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？想象一下，老師要拉動(dòng)長方形框架一組對(duì)角，會(huì)發(fā)生什么呢？(教師拉動(dòng)長方形框架對(duì)角使其變?yōu)榱硪粋€(gè)圖形。：(1)師：雖然你桌面上沒有老師手里這個(gè)活動(dòng)的長方形，可是數(shù)學(xué)無處不在，大家可以自己用手比一個(gè)長方形??！請(qǐng)你仔細(xì)觀察長方形被拉動(dòng)前和被拉動(dòng)后什么變了、什么沒變呢?先自己試一試然后前后桌互相說一說你的想法。不同的是，長方形四個(gè)角都是直角，而平行四邊形一組對(duì)角是鈍角，一組對(duì)角是銳角。（也可在第一環(huán)節(jié)出）（4）師：誰能說一說平行四邊形有什么特點(diǎn)呢？生：平行四邊形有4條邊，對(duì)邊相等；有4個(gè)角（對(duì)角相等）。）：師：生活中你們?cè)谀睦镆娺^平行四邊形?先和你的小伙伴說一說。)(1)師：我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€拼圖游戲吧！用你們手中的七巧板來拼一拼我們今天新認(rèn)識(shí)的平行四邊形，如果遇到困難，可以兩人一組哦！(2)生進(jìn)行拼圖游戲，教師巡視指導(dǎo)。)：師：下面5塊瓷磚中，哪塊不同于其他四塊？：（備用）打開教材第69頁，看最下面的點(diǎn)子圖，你能接著畫出平行四邊形嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，教師
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