學習小學教師專業(yè)標準心得體會（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 這有利于引導(dǎo)立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導(dǎo)與踐行公平公正。專業(yè)標準，就是區(qū)別行業(yè)之間不同的規(guī)則或依據(jù)。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。這即意味著，教師要服務(wù)于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)。20世紀80年代以來,通過明確教師專業(yè)標準來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進教師專業(yè)化進程，成為世界許多先進國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第四，關(guān)注通識性知識的重要價值。最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)知識提出具體要求。在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。第二篇：學習小學教師專業(yè)標準心得體會《小學教師專業(yè)標準》學習體會 1首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。另外,三大標準均明確提出,教師要尊重幼兒或?qū)W生人格,不諷刺、挖苦、歧視幼兒或?qū)W生,不對幼兒或?qū)W生體罰或變相體罰此外,上述三個標準均要求教師有妥善應(yīng)對突發(fā)事件的能力。第一篇：學習小學教師專業(yè)標準心得體會學習小學教師專業(yè)標準心得體會李秀榮小學教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內(nèi)容與實施建議三大部分構(gòu)成。根據(jù)三大標準,我作為小學教師,首先要保護學生生命安全,其中教師要將保護小學生生命安全放在首位。我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務(wù)于學生，服務(wù)于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。教師為了適應(yīng)新時代的教育教
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