學校景觀空間設計說明-全文預覽
【正文】 整個景觀設計真正成為一個四維空間作品，無論春夏秋冬、無論平視鳥瞰，都能令人獲得愉悅的立體視覺效果。所以說住宅小區(qū)的環(huán)境設計日益重要，但如何才能讓設計出的作品擁有一個既鮮明又深受市場歡迎的特色呢？我們可以從市場上去獲得啟發(fā)。第四篇：如何寫景觀設計說明怎么寫景觀設計說明寫好景觀設計說明有講究。企圖塑造一商業(yè)空間中有文化、文化中又有商業(yè)的現代新都會。園區(qū)在設計規(guī)劃上體現城市性和開放性，建筑與城市融為一體，實現功能上的協作與互補。生活休閑運動區(qū)設計采取依勢而建，滿足廠區(qū)員工的要求創(chuàng)造一個幽雅的漫步環(huán)境及理想的運動場所，美化環(huán)境、陶冶情操。自然式的水體中，運用木質結構橋梁，放置零星不規(guī)則的景石，加強空間之間的聯系。周圍的綠地不僅可以對小品起到延伸和襯托，又獨立成景，使全區(qū)的綠地形成以集中綠地為中心的綠地體系；景觀設計圍繞社區(qū)文化的內涵，營造出“五境”即“品味高雅的文化環(huán)境，嚴謹開放的交流環(huán)境，催人奮進的工作環(huán)境，舒適宜人的休閑環(huán)境，和諧統(tǒng)一的生態(tài)環(huán)境。其設計特點有：將中國園林與西方園林完美結合，體現時代特色和地方特色，充分發(fā)揮綠地效益，滿足社區(qū)及周邊住民的不同要求，堅持“以人為本”，充分體現現代的生態(tài)環(huán)保型的設計思想；植物配置以鄉(xiāng)土樹種為主，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感；色彩豐富，四季不同花色的花灌木進行搭配。植物搭配營造不同特色的綠色植物空間風格。植物素材豐富而獨特的形體語言作為空間塑造的工具，具有其他材料所不能比擬的魅力。設計中主要采用以植物造景為主，綠地中配置高大喬木，茂密的灌木，營造出令人心曠神怡的環(huán)境。使之與建筑相適應。，疏密適當，高低錯落，形成一定的層次感；色彩豐富，主要以常綠樹種作為“背景”，四季不同花色的花灌木進行搭配。在L型轉角地方設計兩個對望的涼亭，一個是師生亭，一個是書香亭，來供老師學生休閑，看書。第二篇：學校綠化景觀設計說明某學校綠化景觀設計說明一、基本概況：學校的綠化帶，不僅可以美化環(huán)境、陶冶情操，還是學校文明的標志，還起到維護城市生態(tài)的平衡。(2)結合生產，改善環(huán)境質量在實現景觀的美學和功能空間的前提下，適當種植一些具有生產功能和生態(tài)保健功能的植物，使觀賞性與經濟效益有機地結合起來。 ①科學性原則(1)滿足景觀功能植物景觀設計時從滿足境的各項功能要求出發(fā)，考慮了擋墻的隱化、人們行為心理的考慮和設施及構筑物的掩飾等方面。例如在保護肺的功效上，主要采用廣玉蘭、橡皮樹、鐵線蕨等植物。這樣的設計更能讓師生猶如置身花園中，在學習之余體味生活的閑適和樂趣。（3）學苑植被妝校園，四季景色各不同(學苑廣場區(qū))相比教學景觀區(qū)的植被，學苑廣場區(qū)的植物具有體現校區(qū)的明快、開闊之感的特色，以常綠景觀為主，兼顧其他季節(jié)特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以體現不同季節(jié)的不同校園景觀。通過植被的季節(jié)變化來裝點不同時間的美麗校園。（1）入口植物有深意，學子讀書要先行(主入口景觀區(qū))以季相變化特征為主，用豐富的鄉(xiāng)土樹種和適地的引入植物來形成校區(qū)中央植物園。綠化設計設計在分區(qū)實施的原則基礎上，作為校園裝飾物的校園植被進行精心設計，異彩紛呈。生態(tài)停車場為預留圖書館用地，在經濟效益與實用的原則下暫規(guī)劃為停車場用地。3辦公生活區(qū)由求真園、勤學園、食堂辦公樓三部分組成。從大門進入校園首先看到的是一組“智慧之窗”的壁雕，抽象的圖案以及世界地圖暗示著走向世界，美好未來。生態(tài)停車場為規(guī)劃圖書館用地，暫做為停車場使用。啟智園與勤學園 相呼應，建筑把學生主要的活動區(qū)域界定在一個相對閉合的空間中，因此在中間圍合一塊綠地，形成舒緩的綠地空間，為學生提供廣闊交流場所。學校環(huán)境規(guī)劃首先是要為人服務，讓人在繁雜的學習間隙享受到宜人的文化環(huán)境，使身心得到休養(yǎng)。③與教育統(tǒng)一的設計原則學校是教育的場所，與其他場所最大的差異就是，學校環(huán)境具有良好的教育氛圍，以及由它透射出來的獨特的感染力、凝聚力和震撼力。文化對學校而言，是城校魅力的靈魂所在；正如現代主義是基于人文歷史的提煉，豐富的人文基礎才能提煉出精致的現代藝術符號。同時，校園設計中還結合了自然，并充分利用了自然條件、保護和構建了校園的生態(tài)系統(tǒng)，努力打造綠色校園，生態(tài)校園。第一篇：學校景觀空間設計說明設計構思學校環(huán)境作為學校文化內涵和文化底蘊的重要承載者，具有重要的育人功能。校園景觀規(guī)劃更加注重內外部空間的交融，強調空間的交往性，讓師生在工作和學習之余，同時感受到各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，以及“以人為本”的理念，并感受到在設計中傳承文化、地域特色和學校人文精神特色的校園環(huán)境。設計現代風格的景觀應該注重人文歷史的符號提煉。②因地制宜原則學校是傳承文化、教書育人的場所，學校環(huán)境文化建設必須根據地區(qū)特點與學校的實際情況，注重地域文化和學校實際的有機結合，注重實用、有效和持續(xù)性，有效地利用人力、物力和財力，揚長避短，因地制宜，突出特色，發(fā)揮師生智慧，充分體現學校環(huán)境建設的多樣性和特色性，從而全面提升學校環(huán)境文化的品質。④人本原則學校環(huán)境文化建設要突出“環(huán)境育人”的重點，體現人本原則，對師生產生正面的影響。靜思園設計為自然式小游園給學生提供了一個休閑，宜人的戶外生態(tài)環(huán)境。棋盤廣場區(qū)有位于教學樓北邊，由棋盤式的大型鋪裝廣場構成。大門兩側是規(guī)則整齊的棕櫚樹陣，體現了規(guī)整潔凈的校園環(huán)境，喻示著學校教學和管理的嚴謹態(tài)勢。在建筑周邊布置花池及長條坐凳，供學生看書，交流。棋盤廣場為開放式的鋪地廣場，為學校集會，運動等校園文娛活動提供場所。將文化要素與功能使用相結合,用植物進行造景,體現現代、優(yōu)雅、自然生態(tài)的校園體育場的佳境。在植被的安排上，各功能區(qū)既相互交
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