【正文】 例如：在學(xué)習(xí)《面對(duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活》一課，我考慮到學(xué)生的生活中沒有貧窮的影子，很難理解當(dāng)今社會(huì)的巨大變化。實(shí)踐證明：優(yōu)質(zhì)的思想品德課，“得利于課前實(shí)踐活動(dòng)，得法與課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，得益于課后實(shí)踐活動(dòng)”。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)，在講“珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”時(shí)，思考學(xué)生去落后農(nóng)村不方便，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條件的相關(guān)資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，透過和我們學(xué)校的條件比較，展示給學(xué)生，讓他們感受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不容易，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣，生活環(huán)境那么艱苦仍然努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲。理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑。因此，每學(xué)完一節(jié)資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵家獙W(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色的基礎(chǔ)理論知識(shí)，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生都說，老師請(qǐng)別生氣，生氣會(huì)老的。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自我的情緒，持續(xù)好情緒，把微笑帶給學(xué)生。這也許是作為教師比較幸福的事了。有學(xué)生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對(duì)啊!!對(duì)此我沒多解釋，主要說明了教師也會(huì)犯錯(cuò)誤。頓時(shí)，教室很安靜，因?yàn)榇蠹颐靼孜乙话銧顩r是不會(huì)生氣的。記得上學(xué)期，有一次上課時(shí)，也許因此刻中考思想品德課只作為，學(xué)生不太在乎。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生尊重老師是就應(yīng)的，但老師也就應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。記得一次在(2)班上課，有學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確明白是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的。比如，我的普通話不是很好，語速快，講課時(shí)我就提醒自我注意。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自我，本節(jié)課學(xué)生反映狀況怎樣?學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自我的教育教學(xué)，努力使自我的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意理解。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。要提高素質(zhì)，務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。因此，要求教師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，我相信，只要我們經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，我們就一定能在反思中獲得成第五篇：思想品德課教學(xué)反思思想品德課教學(xué)反思思想品德課教學(xué)反思 篇1學(xué)習(xí)結(jié)束，自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時(shí)會(huì)使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。四、確立學(xué)生主體，不能忽視引導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位。而且這一教學(xué)模式能很好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、采用恰當(dāng)教法，提高教學(xué)效果課堂教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷進(jìn)步的過程，我在教學(xué)中不斷地反思，在反思中不斷地成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平?！彼计氛n必須回歸生活，思品課的生命力源于社會(huì)，所以，必須要善于聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。相反，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué)，主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過程和所學(xué)的內(nèi)容沒有產(chǎn)生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)。在這種情況下，我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)學(xué)會(huì)理解別人，尊重別人，共享他人的思維方法和思維成果。表演只是起到了活躍課堂氣氛的作用。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了一定的甜頭。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。例如，初一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完“學(xué)習(xí)新天地”的內(nèi)容后，還經(jīng)常問問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。教學(xué)的形式是多樣的，我根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同的教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。我樂了，趕緊調(diào)節(jié)好情緒繼續(xù)上課，課后又單獨(dú)找學(xué)生談了話，解決了問題。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。老師要保持快樂心態(tài)。記得很清楚，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。在一片沉寂中，繼續(xù)將內(nèi)容上完。一個(gè)成績(jī)還比較好的學(xué)生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，認(rèn)為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權(quán)利。說完，就有個(gè)同學(xué)站起來了。當(dāng)我普通話發(fā)音不準(zhǔn)或有錯(cuò)別字時(shí)，學(xué)生能及時(shí)指出幫助我改正。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。記得有一次，上課時(shí)有個(gè)學(xué)生悄悄地對(duì)我說：“老師，您以后能把一節(jié)課內(nèi)容講完嗎？”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，除了隨機(jī)加的內(nèi)容之外，關(guān)鍵在于我語言還不夠簡(jiǎn)潔。勇于反思。有學(xué)生對(duì)我說過：“老師，我本來對(duì)思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對(duì)思品課產(chǎn)生興趣”。因此，只有掌握豐富的知識(shí)尤其現(xiàn)實(shí)知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。篇二：思想品德課教學(xué)反思反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。故而在上課的時(shí)候既要授課，講完學(xué)生應(yīng)該記下的知識(shí)點(diǎn)，還要與學(xué)生進(jìn)心靈的溝通。互相尊重。絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，給自己“充電”才能使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。一次學(xué)生在課堂上違犯紀(jì)律了，當(dāng)時(shí)我也不能準(zhǔn)確知道是誰，但我說了一句，犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我們大家都會(huì)原諒他的，說完，有同學(xué)站起來了。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,社會(huì)實(shí)踐時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生在一起。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。的確不能再這樣了。勇于反思。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對(duì)思品課沒興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)思品產(chǎn)生興趣”，教學(xué)反思《思想品德課教學(xué)反思》。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。反思以往,很有必要,為此試論點(diǎn)滴體會(huì)。”她接過紙條時(shí)，眼里已滿含淚水?！毙∶返哪樕浅ｋy看。教學(xué)片段11：在教學(xué)《尊重別人是我的需要》一課時(shí)，老師組織開展了一個(gè)給自己欣賞的同學(xué)寫贈(zèng)言的活動(dòng)，并說我們來比一比看誰得到的贈(zèng)言多。因?yàn)檫@些資源是學(xué)生真情實(shí)感的流露，及時(shí)加以利用能夠提高思想品德教育的針對(duì)性。學(xué)生：“是動(dòng)物多好啊，不用寫作業(yè)，不用工作，多安逸啊！”教師：??？教學(xué)片段8：《珍愛我們的生命》教師：“每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的！”學(xué)生：“壞人的生命就沒有價(jià)值。教師面對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流情況，教師不可能完全預(yù)見到?！甭犞鴮W(xué)生詩一般的話，這時(shí)的李老師也忘情地說：“老師也愿意做這只健康、有活力的烏龜。課堂上，李老師安排學(xué)生 5 人一組，在自己創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，各小組展開討論交流。教學(xué)片段5：一位教師在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《禮貌顯魅力》一課，出示了“孔融讓梨”的案例，然后提問：如果你也有三個(gè)梨，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手：“先把大的給爸爸媽媽，再把小的留給自己”；“先讓爸爸媽媽吃，再自己吃”??教師頗感滿意，突然一個(gè)聲音傳來：“我要先挑大的，在選小的。這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)陷入了尷尬的境地。教學(xué)片段4：一位教師講《難報(bào)三春暉》時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)家長(zhǎng)做家務(wù)的辛苦，由此引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心、體諒父母，為父母做些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，課堂上開展了這樣一個(gè)活動(dòng)。一、尋找貼近生活的細(xì)節(jié)，激發(fā)課堂教學(xué)的活力先看一組教學(xué)片段：教學(xué)片段3：《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》教師在講《學(xué)會(huì)理財(cái) 合理消費(fèi)》之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“假如你買彩票中獎(jiǎng)了，得了500萬，你會(huì)如何消費(fèi)？”學(xué)生1：“我把它全部捐獻(xiàn)給國(guó)家。最后教師說：“還有好多同學(xué)一張也沒收到，沒收到的同學(xué)一定很失落吧？”思考：你如何評(píng)價(jià)這位教師的點(diǎn)評(píng)？教師設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感受到來自同學(xué)的友情。思考：你如何評(píng)價(jià)這節(jié)課的導(dǎo)入？乍一看，這位教師力求貼近學(xué)生生活，從小家到大家，由具體到抽象，導(dǎo)入新課自然流暢。教學(xué)片段1：《人民怎樣當(dāng)家作主》新課導(dǎo)入：教師：一個(gè)三口之家要買房這樣一件家庭大事是怎么做出決定的呢？學(xué)生（眾）：父母商量。記得當(dāng)時(shí)她列舉的一些教學(xué)片段，給了我很大的觸動(dòng)。那么，一個(gè)國(guó)家遇到大事該怎么辦呢？13億人一起坐下來這是不現(xiàn)實(shí)的，所以我們就有了一個(gè)制度，叫做？學(xué)生（齊）：人民代表大會(huì)制度。當(dāng)學(xué)生將寫好的贈(zèng)言送給同學(xué)后，教師統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)收到三張以上的同學(xué)舉手；請(qǐng)收到兩張和一張贈(zèng)言的同學(xué)舉手。感受尊重的教育，卻變成了對(duì)學(xué)生心靈的傷害……下面我想結(jié)合一些具體的教學(xué)案例僅從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單地談一談，通過反思我們的思想品德課堂教學(xué)，或許能起到拋磚引玉的作用。”（全班大笑）學(xué)生的回答出乎了教師的意外，游離了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，教師匆忙收?qǐng)?，不了了之，不顧學(xué)生反映，按照自己的思路繼續(xù)上課。【多媒體顯示】家務(wù)勞動(dòng)大考驗(yàn)教師：你做了這些家務(wù)勞動(dòng)后有何感受？活動(dòng)結(jié)果：讓教師大出意外的是，參與家務(wù)活動(dòng)的學(xué)生都出色地完成了任務(wù)，而且班級(jí)大部分學(xué)生都表示幫助父母承擔(dān)家務(wù)已經(jīng)成為自己的生活習(xí)慣，并沒有感到這兩項(xiàng)家務(wù)的辛苦。二、捕捉精彩細(xì)節(jié)，展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力1．善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”?！??如果這位教師聽到這樣精彩的話語，肯定會(huì)感到十分遺憾！教學(xué)片段6: 李老師在上《暢想青春》這一課時(shí)，課前組織學(xué)生根據(jù) 26 個(gè)字母的形狀，描繪自己眼中的青春。當(dāng)他停筆后，老師問：“你認(rèn)為青春只是一只烏龜嗎？”學(xué)生們哄堂大笑，他紅著臉說：“我認(rèn)為青春是一只烏龜，一只安詳?shù)臑觚?，雖然爬得慢，但是一步一個(gè)腳印很踏實(shí)地走著人生的路，而且烏龜是長(zhǎng)壽的，所以它是健康的，有活力的，就像我們的青春。課堂教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜而又動(dòng)態(tài)的過程。教學(xué)片段7：《人的生命的獨(dú)特性》教師談到人是萬物之靈，充滿智慧，因此我們應(yīng)該為自己能夠作為人而驕傲。在教學(xué)過程中，抓住動(dòng)態(tài)生成的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育很重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，充當(dāng)學(xué)生思想升華的催化劑。交換贈(zèng)言后，一個(gè)學(xué)生喊道：“小梅沒有。同學(xué)們馬上七嘴八舌地說：“是小梅的，是小梅的。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。作為品生老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過去有一種說法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求了，教師應(yīng)該成為一條源源不斷的江水”。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。課堂之上，同時(shí)是知識(shí)與語言，情緒與情感的交流，沒有如此明確的任務(wù)和結(jié)果，互動(dòng)就是一句假話，教學(xué)就毫無效果。這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認(rèn)為學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的，但往往要老師也尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格就難了。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，記取和總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，也許才有如此效果吧。不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？學(xué)生的每一句話我都會(huì)在意。