初中物理教學案例（精選5篇）-全文預覽
【正文】 琴弦在振動；冬天的電線，狂風吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。老師：請同學們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音？學生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時，也小看這樣的游戲！實踐證明，學生的判別能力是過關的。經(jīng)過這次課題研究，我們愈加深刻地感受到，教育科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續(xù)發(fā)展的強大驅動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在?！霸鰪妼W生物理學習力教學策略的研究”是實施素質教育的需要，它不僅決定學生學業(yè)成績的好壞，而且將影響他們未來人生的創(chuàng)造力和競爭力。通過對比實踐，改善了課堂內(nèi)外的物理學習氣氛，調(diào)動了大多數(shù)學生學物理的積極性和主動性。相反，在合作的過程中，教師的監(jiān)控和適時指導是十分重要的?；蚴菍W生迷惑、混沌時，組織學生相互交流、辯論，有助于幫助學生澄清概念，加深理解。把握合作學習最佳時機。分組完成后，還要引導學生進行明確的組員分工及合作意識的啟發(fā)，既要使組內(nèi)的成員都明確自己的責任，又要讓他們知道作為小組的一員，自己的所作所為不僅要對自己負責，還要對小組其他成員的學習進行配合，懂得學習中相互依存、相互補充、相互促進、共同提高的道理。為避免課堂教學中那種僅僅是形式上的合作學習，關鍵在于我們老師深刻領會合作學習的思想內(nèi)涵，在教學中采用靈活多樣的教學方法。合作學習學生是學習的主體，但教師的啟發(fā)誘導更不可少，教師是“學生中的首席”，要參與到討論之中，了解學生的學習狀況，適度掌握教學節(jié)奏，不斷的加強小組合作學習的有效性，從而不斷提高課堂教學質量?！薄耙驗橘|量相同的小球，站在的不同高度自由落下后，盒子里原來平坦的沙面凹陷程度不同，這說明重力勢能的大小跟高度有關?！薄耙驗橘|量相同的小球，在鐵軌的不同高度自由滾下后，推動木塊移動的距離不同，這說明動能的大小跟高度有關。接著，我把整個實驗探究交給各小組來完成，并提醒各小組成員在討論實驗方案中要提出自己的觀點，并用生活實例、經(jīng)驗或可利用分配給小組的器材通過實驗來證明自己的觀點，如果不同意其他成員觀點的，要提出反駁。與傳統(tǒng)的班級授課制相比，合作學習在培養(yǎng)學習的自學能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力方面都具有顯著實效，而且能促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展，被譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。物理知識和科學技術、社會生活息息相關。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。著眼于學生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。這時老師就更要注意對學生進行技巧點撥，注重學生的總結和提高，使學生在討論中積極思考，發(fā)掘潛力，使自己的行為具有創(chuàng)造性。通過這樣的調(diào)查探究，使學生利用自己已學過的物理知識，了解和解決一些社會簡單的問題。隨后，學生帶著問題展開形式多樣的調(diào)查。第一篇：初中物理教學案例教學案例課堂教學要重視學生的思維訓練，以提高教學質量外，還要倡導學生配合課內(nèi)學習，在課外日常生活中，聯(lián)系實際開展力所能及的物理小實驗和解釋社會生產(chǎn)、生活中的某些物理現(xiàn)象。又如：在學習“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”一節(jié)時，我首先為學生提供以下有關資料：酸雨的危害的實例，大氣污染的程度數(shù)據(jù)，家庭對大氣污染的影響，并要求學生結合實際討論：我們常平空氣污染的來源，近幾年政府的努力有哪些改善措施，你將來對凈化我們的大氣有何建議等。此時，對正確的結論教師予以肯定，對有爭議的論點加以解釋。最后，教師應在學生討論的基礎上，加以總結和概括，并且迅速組織學生進行訓練，在訓練時仍然要注意鼓勵學生獨立思考，深入探究，與學生討論解決不了的問題。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學習。我發(fā)現(xiàn)，學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導學生探索新知
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1