六年級(jí)科學(xué)期末考試總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 與思考習(xí)慣。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。分值較高，能充分考察學(xué)生綜合能力。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，尤其是第16小題，上課時(shí)講到但復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有做類似題目造成大面積失分。第二題，判斷。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。要上好每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。四、存在的問(wèn)題及原因：教師和學(xué)生沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，仍停留在為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)上，很多學(xué)生寫(xiě)不出實(shí)驗(yàn)方案、方法和步驟，卻能得出結(jié)論。其中“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”占總評(píng)成績(jī)的1０％期末試卷檢測(cè)”占總評(píng)成績(jī)的5０％。第一篇：六年級(jí)科學(xué)期末考試總結(jié)六年級(jí)科學(xué)期末質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)總結(jié)2015～2016學(xué)年第二學(xué)期一、評(píng)價(jià)內(nèi)容：全書(shū)共有六個(gè)單元，需要授課32課時(shí)，包含了人的成長(zhǎng)、遺傳與變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)平衡、能量以及拓展與應(yīng)用方面的知識(shí)，可分為三大領(lǐng)域，分別是：物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙?！捌綍r(shí)成績(jī)”包括學(xué)生科學(xué)研究的成果（科學(xué)觀察日記、科技小制作、科學(xué)報(bào)告等）；參與課前準(zhǔn)備的情況記錄；單元練習(xí)和課堂作業(yè)的成績(jī)記錄等；“期末成績(jī)” 一欄主要包括“實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試”和“期末試卷檢測(cè)”兩項(xiàng)成績(jī)。動(dòng)手操作方面大部分學(xué)生都能積極認(rèn)真的態(tài)度參見(jiàn)學(xué)校組織的各種科技比賽，而且成績(jī)叫理想。要高度重視科學(xué)課程，真正理解并認(rèn)真落實(shí)科學(xué)課程的價(jià)值取向，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度?？v觀這份試題，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動(dòng)手實(shí)踐操
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