【正文】 更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去解決實際問題；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法?！罢f教法”就是要求教師說明，如何從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點和目標要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據(jù)。這是我們教師在信息技術(shù)說課時往往容易忽略的地方?！罢f學(xué)生”就是在充分認識、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生的年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個別差異等?！罢f教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結(jié)構(gòu)、特點以及與學(xué)過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點和難點。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程并展示進行這樣設(shè)計的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗對該教學(xué)設(shè)計進行評說和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計的改進意見；最后再由授課教師跟據(jù)改進意見對教學(xué)設(shè)計進行修改和完善的過程。尊敬的各位評委老師，本課我遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線(手勢)的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)原則，采用“探索—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，讓學(xué)生勤交流，多合作(手勢)，在輕松愉悅的氛圍中全面提升!(手勢)以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽！第二篇：信息技術(shù)如何說課信息技術(shù)是一門新興的課程，隨著教學(xué)條件和教學(xué)對象的不斷變化，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生相應(yīng)的改變，這就要求廣大教師不斷地在新的教學(xué)情景中進行教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)教學(xué)目標對培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和情感的要求。最后進入第五環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學(xué)生的靈感與特長，培養(yǎng)知識遷移能力以及團結(jié)協(xié)作能力(手勢)。例如：對本課的重點()，部分學(xué)生可能理解的還不夠清晰，學(xué)生在演示時,我會引導(dǎo)學(xué)生逐步分析()操作方法和原理，并在演示結(jié)束后做補充或擴展演示。讓學(xué)生在合作中發(fā)揮才能，領(lǐng)會自主學(xué)習(xí)的方法，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。環(huán)節(jié)二，自主選擇，探究新知新課標強調(diào)(手勢)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，主要體現(xiàn)在以符合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律(手勢)的實踐任務(wù)為主線，進行自主探究、交流思想、開展合作的過程。四、說教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點、難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨辖滩姆治?，結(jié)合新課標要求和初（）學(xué)生的認知水平，確定以下教學(xué)目標： 知識與技能：過程與方法：通過自主探究、小組合作，提高自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)能力。第一篇：信息技術(shù)說課流程信息技術(shù)說課稿各位評委老師好！我是初中信息技術(shù)組()號考生，我的說課題目是()。拓展）模塊中非常重要的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了（）之后，對（）進行更深入的探究(手勢)，同時對提高學(xué)生的信息素養(yǎng)有重要作用。三、說學(xué)法初（）年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強，基于這些特點，本課將采用自主探究，小組合作的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。導(dǎo)入新課后，進入第二環(huán)節(jié)。在巡視指導(dǎo)中，我指導(dǎo)組長將本組學(xué)生的問題進行匯集整理，鼓勵組內(nèi)成員通過討論解決簡單問題，梳理出重點問題(手勢)。教師適時將步驟一中梳理出的重點、難點問題進行點撥指導(dǎo)(手勢)。環(huán)節(jié)三：實踐創(chuàng)新，拓展練習(xí)本環(huán)節(jié)設(shè)計了以下實踐活動：以小組競賽的方式，完成技術(shù)探索中的任務(wù)：()。肯定每組作品中的創(chuàng)新點、亮點(手勢)，使學(xué)生的成就感得到滿足，并從中體驗借助計算機解決問題的樂趣。為了讓學(xué)生明確課堂任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標相統(tǒng)一(手勢)，我設(shè)計了以上板書。說課是近幾年來在我國中小學(xué)各學(xué)科教研活動中日漸興盛的一種較好的教研活動形式，目前對“說課”雖然尚未找到統(tǒng)一的定義，但是，根據(jù)教研實踐經(jīng)驗，我們認為，說課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動。這是因為目前有很多地方的《信息技術(shù)》教材都有配套光盤（教材）。面對浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識水平、“技術(shù)”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學(xué)生”在信息技術(shù)說課活動中尤為重要。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說課時，往往對使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說得頭頭是道，而對培養(yǎng)學(xué)生文明使用計算機和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標的要求分別選擇不同的教學(xué)方法。五、說學(xué)法學(xué)法是指學(xué)生為達到某個具體的教學(xué)目標而采取的方法或手段，以及為此