【正文】 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢？因此在一番交流中，同學(xué)已逐步領(lǐng)悟到了蘇格拉底的這種智者的教育精髓！在本課的教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，在朗讀中感悟一代哲人蘇格拉底的話所蘊(yùn)含的深刻道理，通過關(guān)鍵詞如“最大的一穗”“眼前的一穗”等，明白在我們的人生道理上一定要好好把握眼前的機(jī)遇。道理孩子們一般都知道，但是真正在現(xiàn)實(shí)生活中能做到的并不多。在這個(gè)過程中，由于學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，他們通過觸摸語言，加深了對季羨林先生所要表達(dá)的夾竹桃的形象美與精神美的理解與感悟，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到了審美的樂趣——亦即使人文性突顯出來。第四自然段中的兩個(gè)雙重否定句是最能體現(xiàn)夾竹桃的韌性的，我讓學(xué)生朗讀、談感受、說體會，結(jié)果學(xué)生談得面面俱到，過于細(xì)化，沖淡了對夾竹桃的韌性的理解和認(rèn)識，也沖淡了兩個(gè)雙重否定句的作用。教學(xué)伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，以作者的感情為主線，以最后一個(gè)自然段為突破口——夾竹桃的韌性是“我”愛上夾竹桃的原因之一，直奔中心?！薄秺A竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。學(xué)生與文本作者對話。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞他們采納適合自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生課余時(shí)間看有趣的電視節(jié)目，如《人與自然》《走遍中國》等選擇感興趣的場面寫下來，這樣融作文訓(xùn)練于語言交際活動之中,拓寬作文訓(xùn)練領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生寫作熱情,鍛煉學(xué)生交際能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的 2人、事、景、物和感悟，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。根據(jù)學(xué)期初定的教學(xué)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到了相應(yīng)的進(jìn)步。六、取得的成績在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。三、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。第三篇：六語總結(jié)六年級語文教學(xué)工作總結(jié)（20132014學(xué)年第一學(xué)期）本學(xué)期，我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作。天鵝知道自己高貴，所以很自豪。我們作為“兇手”難道聽不見它們的哀求嗎？我們要保護(hù)天鵝，保護(hù)這些美麗的生靈。（）寫山水的詩句（2句）：帶“馬”字詩句（2句）：第二篇：評分標(biāo)桿(2013年湖南高考語文選做題“文章寫作與修改”)? 評分標(biāo)桿（6分卷）：我，上帝精心創(chuàng)造的生命，有著皇室的優(yōu)雅和高貴，有著忠貞高潔的品格，沒有肆意的張揚(yáng)。（對）。（對）。A．0 B．1 C．2 鸚鵡螺號最后的結(jié)局是（B）。每周一小步，成功一大步！初三語文選做題（六）班級 姓名 等級名著《海底兩萬里》選擇題：阿尤納斯教授懂得醫(yī)學(xué)，他在鸚鵡螺號上救了（B）個(gè)病人。A．維克多雨果B．儒勒 凡爾納C．安徒生D托爾斯泰判斷題：“海怪出沒”為線索展開的。（）。（錯），只有一條長約七米的章魚。然而自從有了我們?nèi)祟悓λ麄兊母缮妫鼈儾辉傧褚郧澳敲磧?yōu)雅、從容，他們的棲息地也因人們的貪婪而被侵占，它們在罪惡的槍聲中求生存，但它們只能為自己的生存而鳴叫。天鵝以種種柔和、婉轉(zhuǎn)、妍媚的動作來顯示出它的美色、施展出它的妍態(tài)，來供我們仔細(xì)欣賞，讓我們來贊美它。? 點(diǎn)評：雖在文末表明了“保護(hù)天鵝”的主張，但文章主體部分是以摘抄原文為主來寫的。從教以來初次教六年，經(jīng)驗(yàn)尚淺。我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。四、以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作，語