【正文】 點詞小組合作交流：自由讀課文，選你印象最深刻的段落讀一讀，并在旁邊寫上你的感受。介紹作者馮驥才?；顒拥臏蕚洌鹤寣W(xué)生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點。展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。情感態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。老師建議大家抽空去讀讀這些文章，相信，你會學(xué)到許多讀好生活之書的本領(lǐng)。這實際上也是驅(qū)使孩子學(xué)會“善讀”的內(nèi)核和本質(zhì)。教師在備課階段文本細讀的一項重要任務(wù)，就是發(fā)現(xiàn)文本在語言層面的“個性之處”、“精妙之處”。你們想不想學(xué)學(xué)這些大作家，特別是馮驥才的寫法？馮驥才在文中給我們預(yù)留了嘗試的機會?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】①三個“一會兒”寫出了珍珠鳥的活潑；②抓動作把珍珠鳥的特點寫具體了；③字里行間流淌出對珍珠鳥的喜愛——“啄著書背上那些大文豪的名字”“小家伙”——順勢引出“大作家都擅長用文字表達自己的情感”課件順勢呈現(xiàn)拓展內(nèi)容：貓要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。請大家再好好讀讀馮驥才描寫珍珠鳥的這些語句，你覺得他哪些描寫很值得我們學(xué)習(xí)？【課件呈現(xiàn)】過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來……起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。因此，如果泛泛而談，一定索然無味，也不能讓孩子心有所感，情有所動。⑩白天，它這樣淘氣地陪伴我……：請大家將馮驥才的一舉一動跟珍珠鳥的表現(xiàn)對照起來讀讀，你一定會有所感悟和發(fā)現(xiàn)。它先是離我較遠……⑥便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶……⑦它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來跳去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。⑧我用手撫一撫它細膩的絨毛……【珍珠鳥】①它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！克?、“人”“鳥”對應(yīng)，感受“信賴”1．師：如此和諧、美好的境界，令馮驥才筆尖一動，流瀉下一時的感受——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。初讀之后“能夠用幾句話概括文本的主要內(nèi)容”，這也是衡量孩子“能否善讀”的需要教師實實在在落實的標準之一。因此，教學(xué)時從單元導(dǎo)讀提示入手，回顧前三篇文章的主要內(nèi)容以及作家“善讀”之后的人生感悟，旨在引領(lǐng)孩子關(guān)注“生活之書”，從而走上“善讀”生活之書的美好“旅程”。在我的印象中，但凡作家，都是善讀生活之書的人。這本書的名字叫“生活”。【教學(xué)目標】，讀通課文，概覽文本大意。使學(xué)生在這方面打定根基，養(yǎng)成習(xí)慣，全在國文課的略讀。瀏覽的優(yōu)勢是，用較少的時間獲取較多的信息，瀏覽時可以跳讀，可以一目十行。第一學(xué)段以精讀為主；第二學(xué)段開始學(xué)習(xí)略讀，學(xué)習(xí)粗知文章大意。以上三種現(xiàn)象的存在，歸根結(jié)底還是對“略讀課文教學(xué)的價值取向”認識不夠正確和清晰。五、課外拓展——《我的野生動物朋友》瞧，這又是另一幅美麗的畫面。信賴就是人與動物之間如朋友般和睦相處。四、理解信賴內(nèi)涵。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。當朋友送我一對珍珠鳥，我就把鳥籠（掛在窗前。（看重人與小鳥間的情意，盡量不驚動小鳥，希望小家伙帶給他的親近能多點，再多點），生怕驚跑它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，絕不飛出去。（我給予它們空間和尊重，他們便安心地生兒育女了）感悟：作者三個月沒有扒開綠葉去驚動珍珠鳥，但卻每天關(guān)注它們，熟悉他們的叫聲，以致多了一種尖細又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽出來，并猜到“他們有了雛兒”。（評價：給它空間，信賴才能蔓延）3．我呢，絕不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？請同學(xué)們帶著這個問題潛心讀書，邊讀邊勾畫重點的詞句，還可以在旁邊簡要寫寫你的感受。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒！（小得可愛）生5：我覺得珍珠鳥是一種很調(diào)皮、很淘氣的鳥。課文中寫珍珠鳥“小”的詞句很多。（二）感受珍珠鳥“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊含的可愛。教學(xué)重難點：教學(xué)重點是熟悉珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。五年級上冊珍珠鳥教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標 ：1．知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文主要內(nèi)容。學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｎ?、學(xué)習(xí)第7節(jié)日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。⑶多有趣呀，讓我們一齊讀一讀這段文字，把人鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。⑸指生讀。誰來做做這只自在的小鳥？③指兩生讀，師相機評價，再齊讀?！凹t嘴紅腳，……蓬松的球兒。馮驥才給了它們一個舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。學(xué)習(xí)第4—7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通；信賴是一盞燈，照亮我們前進的航向；信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛?！◣熛鄼C板書：融洽）1在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個名字嗎？（播放樂曲《讓世界充滿愛》）（幸福的一家，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢！）師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學(xué)家。（不怕，因為我們是朋友）生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧?。ㄎ铱烧嬉?，我的人類朋友）1師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。（點擊課件5）你看到了什么情景？生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀！1老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？生齊讀第六自然段。）（師相機板書：親近）讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！生齊讀第四自然段。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。（板書：試探）讓我們一起來讀一讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20《珍珠鳥》（師板書：珍珠鳥）二、探究新知通過前面的學(xué)習(xí)，這課主要講了什么？ 生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。識和能力:讓學(xué)生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。）4．課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。，作者是怎樣照料它們的？，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。三．質(zhì)疑。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。你知道文章的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個畫家。哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥?！保梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會作者和珍珠鳥之間的感情。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會。（３）組織交流。1．從以下題目中選擇一個寫一段話。第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點體會“摸、啄”。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？ 二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。課時安排： 一課時 一．導(dǎo)入新課。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程。第三篇：人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計人教版五年級語文上冊：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標：，能有感情地朗讀課文。）⑵請同學(xué)看一個畫面：《驚弓之鳥》──頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界……為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ⑶你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？２、互動釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。第３自然段讓人感受到珍珠鳥那么淘氣。例：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。）２、我這樣做小鳥兒對“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化?！?同學(xué)們，欣賞完這些詩句你們有什么感受嗎？教師引讀：詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺），活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊！人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了不少情趣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲?！窘虒W(xué)過程】一、鳥語傾聽，詩歌引讀 １、鳥語傾聽： 學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚的鳴叫聲。３、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力?！緦W(xué)情分析】從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問題，確定需要著重研究的問題，引導(dǎo)自讀，組織交流。要求：用上“尊重”、“關(guān)愛”、“信賴”三個詞語。請用“信賴，”寫一句話。，他想告訴我們什么？學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想說什么呢？ ，理解文章的深層含義。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。作者也被感染了，美感涌上了他的心頭。（課件）E、“有一天，…… 難道在做夢？”（課件）：這個小家伙膽子越來越大了，竟然在“我”的肩頭睡著了，它好像在做夢，可能會夢見什么呢？生：他可能會夢到自己與主人一起玩耍?！保≒PT，師配樂范讀）：聽了這么一段話，你有什么感覺呢？生：這只珍珠鳥太淘氣了！師：是嗎？那你讀出它的“淘氣”。……”（PPT，配樂“鳥的鳴叫聲”）：聽！有鳥叫聲，我猜到，是它們有雛兒了。師：有道理，還有嗎？ 生：富有愛心！生：是個細心的人！師：是啊，“我”是個有愛心的人，所以才能這么細心地、耐心地照料珍珠鳥，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動場所，不驚擾它的活動?！保喝绻腥怂湍阋粚φ渲轼B，你會怎么對待他們呢？（生自由討論。）那你喜歡他們嗎？（生：當然喜歡?。┤绻宜徒o你一只，怎么樣？（生：好呀?。耗悄阒勒渲轼B有什么特征嗎？（生搖頭）那么，今天老師就來給大家講一講珍珠鳥到底是一種什么樣的鳥。今天，我們就一起來欣賞這篇美文。黃麗杰一家成了遠近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。）師：同學(xué)們好！首先給大家講三個故事：第一個故事：四川省成都市發(fā)生過這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡（他給小狗取的名，他把小狗當作他的另外一個兒子）第二個故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。教學(xué)重難點：領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。第一篇：人教版小學(xué)語文五年級上冊《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。4．有感情地朗讀課文。1.（老師向同學(xué)們介紹3個有關(guān)人與動物和睦相處的感人故事。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。生：我們要保護動物！師：同學(xué)們說得真好！這三個離奇而又真實的故事讓我們不由得驚嘆感動：原來人和動物是可以這么和睦相處的??！有一位當代著名作家也為我們描繪了一幅人和動物和諧溫馨的畫面。1．師：請大家看這樣幾只珍珠鳥？他們可愛嗎？（生：很可愛。A、“真好！朋友送我一對珍珠鳥。生：默默奉獻不求索取的人！師：哦！這怎么講？生：他關(guān)心鳥，照顧鳥，沒有向鳥要求什么。B、“三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。這些雛兒長什么樣子呢？（學(xué)生邊讀，老師出示PPT課件）C、“起先，……逃到畫框上去了。”（PPT，師生配樂范讀）？（同桌討論）。（大家的想象力實在是太讓人佩服了，這一幅幅畫面也太美了。她說：“這是一篇敘事抒情的好散文。（同桌互練）四、升華感情，總結(jié)課文。師生之間要有信賴，老師信賴學(xué)生才會把工作交給他，學(xué)生信賴老師才愿意將自己的苦惱告訴老師；朋友之間要有信賴，彼此信賴對方，傾吐心里話，營造快樂的精神家園；親人之間要有信賴，有了信賴才能讓濃濃的親情溫暖你的心……五、拓展延伸，鞏固練習(xí)。假如有一天作者因種種原因迫不得已將珍珠鳥送與他人，試想小鳥的命運會如何？請寫一個蘊含哲理的語段，闡明人和人之間如何創(chuàng)造美好的境界。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感悟能力。）⑴“二月春暉暉，雙燕理毛衣?！保ā度^句》杜甫）⑶“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。想給老師、