【正文】 學(xué)習”和“習作”一起成為“綜合性學(xué)習”的有機部分。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學(xué)習內(nèi)容更豐富、更有趣。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。(4)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對課文內(nèi)容的理解。(四)著力改進課文和課后練習的編排，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。如《想別人沒想到的》。每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動。另外整個班級雖說學(xué)習習慣還好，但也還有很多有待于加強的地方。四、提高課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，光學(xué)習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。抓好學(xué)生的預(yù)習，給預(yù)習的“硬任務(wù)”。二、提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)首先教學(xué)設(shè)計樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學(xué)要求，安排好教學(xué)時間，分配好每篇課文所要完成的任務(wù)，然后從微觀上來精心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學(xué)。在教學(xué)中，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。課后問題的教學(xué)。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點。加強寫字的指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。本冊共有課文48篇。本冊教材編排的特點。利用有利時機，給學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機會，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調(diào)說的過程中語言的規(guī)范與生動。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。3/能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號。3/能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4/愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。口語交際：1/難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。漢語拼音：1/繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。3/繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。寫字方面，強調(diào)按規(guī)范練習寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。關(guān)于練習：單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括處處留心、成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，還安排了寫鋼筆字和毛筆字。五是根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認真讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。本冊生字均安排在課文里，并繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法，全冊共安排生字399個，其中要求會寫的251個只要求認識的148個，每課4—22個。所編選課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達自己的意思，有些同學(xué)甚至還能夠?qū)⑵綍r積累的詞句運用到自己的習作中，做到學(xué)以致用。調(diào)整教師與學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整。（二）補差意見：找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。提高生活作文的能力。重視學(xué)生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。繼續(xù)學(xué)習略讀，粗知文章大意。3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識200個字，會寫300個字。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。六、課題研究繼續(xù)進行作文片斷的練習。對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學(xué)目標，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習資源，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設(shè)計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復(fù)述課文。地方提出疑問。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。詞句的理解、積累與運用。保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容。教材共八個專題。教材后面還編排了8篇選讀課文。在今后的教學(xué)中，我還會積極改正自己的教育方法，實現(xiàn)自己教學(xué)能力的提高，再將自己的所有一切教授給學(xué)生，教師就是要無私的奉獻才會換回學(xué)生成績的提高，我有能力來達到這一切!三年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析三年級三班共有學(xué)生53人，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生都比較牢固的掌握了舊知，識字量有了一定的積累，閱讀量加大，具備了一定的自主學(xué)習的能力，喜歡寫日記。同時注意學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)習使用句號、問號和嘆號。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。在寫作中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。難點是識字、寫字和課文的朗讀以及簡單的寫話能力培養(yǎng)。三、教材分析：本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新的學(xué)期里，我制定了新的語文教學(xué)計劃：一、指導(dǎo)思想以教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，推動教材的實施，大力推進素質(zhì)教育。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和現(xiàn)象，積極參與交流，討論和交流學(xué)習活動。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習用普通話較正確、較流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)指導(dǎo)思想：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)四、教學(xué)目標：繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。五、教學(xué)進度教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容第一周、第一、二、三課第二周、四課、語文園一第三周、五、六、七課第四周、八課、語文園地二第五周、九、十、十一課第六周、十二課、語文園地三第七周、十三——十五課第八周、十六課、語文園地四第九周、期中考試第十周、十七——十八課第十一周、十九課第十二周、二十課、語文園地五第十三周、二十一—二十三課第十四周、二十四課、語文園地六第十五周、二十五——二十七課第十六周、二十八課、語文園地七第十七周、二十九——三十一課第十八周、三十二課、語文園地八第十九周、復(fù)習考試第二篇：三年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃三年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃三年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃1本學(xué)期，我擔任三年級語文，希望在今年的教學(xué)中有新的起點，有新的收獲！下面就教學(xué)工作計劃如下：一、在教學(xué)個人業(yè)務(wù)水平方面積極學(xué)習教育部門和學(xué)校的規(guī)定及精神，隨時掌握教學(xué)動態(tài)，多參加學(xué)校組織的聽課活動，多學(xué)習其它優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，多和他們討論和研究教學(xué)經(jīng)驗。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內(nèi)容。（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。自動探究為主的學(xué)習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。在學(xué)法指導(dǎo)時應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。注意聽說讀寫的聯(lián)系。準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習慣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。還有一小部分學(xué)生學(xué)習能力較弱，學(xué)習態(tài)度馬虎。課堂上，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。開始學(xué)習略讀，粗知文章大意。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。每個語文園地仍有五個欄目組成。各單元按教學(xué)目標編選課文和練習。教材把《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的第三學(xué)年教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個訓(xùn)練點。下面小編整理了三年級語文第二學(xué)期教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀！三年級語文第二學(xué)期教學(xué)計劃范文1一、本冊教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排的。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內(nèi)涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。本冊教材要求識字200個，會寫字300個。二、教學(xué)目標：在語文學(xué)習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。練習復(fù)述課文。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：提高學(xué)生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。四、學(xué)生學(xué)情分析：經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習，三（2）、三（3）班的學(xué)習風氣已基本形成。另外也有一部分學(xué)生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較差、書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。閱讀方面有一小部學(xué)生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。習作教學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的努力，我深刻體會到，想讓學(xué)生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。開展有趣的語文實踐活動，在活動中學(xué)習語文，學(xué)會合作。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。二、教材分析本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。（四）改進課文和課后練習的編排，促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，有些學(xué)生沒有良好的學(xué)習習慣。四、教學(xué)策略通過各種方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性品質(zhì)，做學(xué)習的主人。但本班學(xué)生在一些靈活性理解性方面還有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。要求會寫的字則要能較準確地讀出字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中，有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。五、教學(xué)策略：讓學(xué)生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義，發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲教學(xué)中，在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。4。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀片段并復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習。三年級第二學(xué)期語文教學(xué)計劃2在新的學(xué)期里，孩子們已經(jīng)升到三年級下學(xué)期了，這就需要在過去一年的教學(xué)基礎(chǔ)上，加大一點難度，將學(xué)生的能力進行更大程度上的提高。另外，部分學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，