【正文】 要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。在探究的學(xué)習(xí)過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。在課堂教學(xué)中營造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。也就是因為對學(xué)生缺少了聽和等待，導(dǎo)致評價不知從何說起。不足之處：通過本課我發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進的，結(jié)合本課的實際情況，大致有以下幾點。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個教學(xué)氛圍輕松而活躍。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進行區(qū)分和運用的同時，加深理解。如：教學(xué)“堆“時，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。如： “堆”字的教學(xué)。能較好地進行比較，來識記生字。我從課題入手，教師的語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極”，“比一比，看誰將課文讀得又準(zhǔn)又好”，“比一比，看哪一小組創(chuàng)編的兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分桃子的過程中，掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)符號簡潔，明了的應(yīng)用功能，用特定的符號來刻畫兩個量之間的大小關(guān)系是重要的教學(xué)方法之一。從而引導(dǎo)學(xué)生多向選擇，那么學(xué)生生成的資源將會更豐富，效果會更能突現(xiàn)。在游戲中，每個數(shù)字的出現(xiàn)都是動態(tài)生成的資源，從教學(xué)中看，我覺得這資源是有效的。不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則。依據(jù)這個，反思這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾方面：精心設(shè)計讓學(xué)生在學(xué)中感受數(shù)學(xué)的樂趣如：例題的引出，原來例題是枯燥的數(shù)字出現(xiàn)，而我創(chuàng)設(shè)一個龜兔賽跑的情境，讓學(xué)生自己選定自己的選手，然后加入到比賽中，接著同位比較。這方面學(xué)生是有一定的基礎(chǔ)的。讓學(xué)生在比較中感悟，在辯論中形成表象。如在最后的練習(xí)中，我設(shè)計了一道小窗后面躲著誰？526﹤52□ 1000﹥□99 40247。學(xué)生在一次次輕松中感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在樂中悟”。在學(xué)習(xí)主題圖部分，學(xué)生能從生活經(jīng)驗中很快地說出1180大于990，我沒有主學(xué)生說出具體的比較方法，而是先進行一個小練，如2150○965 5000○68等，通過練習(xí)、觀察、比較，再學(xué)生總結(jié)，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生掌握得比較深刻，數(shù)位多的那個數(shù)就大學(xué)生掌握得比較到位。反思本課教學(xué)，有以下幾個成功之處：從舊知的基礎(chǔ)上引出新知。通過統(tǒng)計與概率的學(xué)習(xí)，可以縮短學(xué)生與現(xiàn)實社會之間的距離，使他們能用統(tǒng)計思想、隨機觀念等來解決現(xiàn)實問題，還有利于學(xué)生建立自信心，提高學(xué)生靈活處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本能理解平均數(shù)的意義，并會用兩種方法求平均數(shù)（列式、移多補少）。是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學(xué)比較簡單的求平均數(shù)問題。投入的教具應(yīng)該是生活中順手可取的，還有最好又顏色的區(qū)分，在比較講述時，要示范幼兒區(qū)分開來講，不能講“這個”“那個”，這樣小朋友也分不清楚了?！彼犃擞终f了一遍，一邊說一邊把手里的筆舉起來?！侗纫槐取方虒W(xué)反思4這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)比較寬窄和粗細(xì),我事先準(zhǔn)備了一些教具,有粗細(xì)不同的積木,寬窄不同的書本等。我發(fā)現(xiàn)孩子們起的名字還是各式各樣，千奇百怪，有依據(jù)大小的，有依據(jù)色彩的，但是孩子們還是無法擺脫眼前實物特點的限制，我就做了一個示范：根據(jù)我鄰居家孩子的名字給他們起了三個名字。在中間我穿插了一個獎勵機制：分組，獎勵。今天的課堂有所不同，因為之前有答應(yīng)孩子說后面的`課堂要讓孩子們看一看關(guān)于年的故事，所以一上課孩子們就沉浸在年的故事當(dāng)中，不是那么容易收回來的。在比一比中，學(xué)生了解了“小、少”的生字特點，更有利于生字字形的記憶。然后又增加了難度，讓孩子們說說除了大小、多少，還可以比較什么？在這樣的比一比中既積累了語言，又運用了語言，也為模仿兒歌奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“一顆棗”時，我們也進行了拓展：一顆（），馬上有孩子說“一棵樹”，咱們就討論了“棵”和“顆”的區(qū)別，一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“顆”。”然后我又引導(dǎo)孩子們不僅能從圖畫中看出它們的大小，你還從哪里看出了它們的39。所以一開始我就出示課文插圖——農(nóng)家小院，并對孩子們說：“秋天，是一個豐收的季節(jié)。在充分了解文本之后，我從課題入手，課堂語言以突出“比一比”為主，如：“比一比，看誰上課最認(rèn)真，最積極”，“比一比，看誰(哪個小組)把課文讀得有準(zhǔn)確又流利”，“比一比，看哪組小朋友創(chuàng)編兒歌最多”等，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。本課教學(xué)重點是正確認(rèn)讀12個生字，端正書寫4個字和知道“多——少”、“大——小”兩對反義詞。課堂教學(xué)的語言還需多加錘煉。了解量詞的運用有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，適時倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。隨后，以學(xué)生向往的“郊游”導(dǎo)入新授，將枯燥的生字教學(xué)賦予生活的活力，帶領(lǐng)學(xué)生來到樂樂家的小院做客，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，并注意說話的條理性、語言的準(zhǔn)確性，依靠圖片把認(rèn)字和識字有效結(jié)合，將練習(xí)說話和識字認(rèn)字有機地聯(lián)系在一起，在識字認(rèn)字的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。正確流利、通順地朗讀課文。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過對農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面?！苯滩臑槲覀兲峁┝讼鄬捤?、自主的教學(xué)環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。第一部分圖畫，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。正確掌握多少、大小兩對反義詞，理解量詞“群、顆、堆”的運用范圍，并能學(xué)會正確使用。依據(jù)一年級學(xué)生課堂上注意時間短、富有好奇心的特點，我在開課初始，就充分表揚和鼓勵學(xué)生，用“智慧帽”的形式鼓勵學(xué)生在新課上比一比誰做得最端正、誰上課回答問題聲音最響亮、比一比誰的字寫得最漂亮，一方面切合課題指出了本課需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，另一方面也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭意識。意思，能正確使用一些量詞。寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫。此次教學(xué)，我重在培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識和學(xué)生的語文實踐能力。另外，在學(xué)完《比一比》中的量詞后，還可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆……）。只是為了讀而讀，而非為了欣賞而讀。第二部分是詞語，第三部分是一則韻文，瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。學(xué)會正確使用量詞。識字教學(xué)就要按照這一認(rèn)識事物的規(guī)律，把識字和具體事物聯(lián)系起來，把識字和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。整堂課我們都是在比一比的過程中認(rèn)識了不同的量詞，如學(xué)習(xí)第一句，我先出示一頭黃牛和一只貓的圖畫，讓孩子們比一比，說出它們的大小，根據(jù)孩子們的回答出示課文第一句話“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓。在學(xué)習(xí)第二句，同樣我也出示了一群鴨子和一只小鳥的圖畫請孩子們比一比說一說，孩子們馬上說“一群鴨子”，我連忙說：“是呀，許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想還可以說一群什么？”孩子們興致很高，說了一群蜜蜂，一群人，一群羊，一群大雁，一群豬然后我們就進行了