【正文】 時(shí)不伸手等是不禮貌的。如西方國家熟人之間在大庭廣眾之間擁抱、親吻是習(xí)以為常的事，而東方國家的人不太習(xí)慣這類的行為。要注意走路時(shí)不要駝背哈腰、晃臀扭腰、東張西望，特別是女性，更應(yīng)注意自己的走姿，不良的走姿可能招來料想不到的麻煩。行走時(shí)，應(yīng)該挺胸抬頭，眼睛平視前方，腳尖向前、中心在腳掌上，雙手在身體兩邊自然擺動(dòng)，走出節(jié)奏來。不同的坐姿，與人的眼神、說話、笑容一樣，能看出人的內(nèi)心世界何文化修養(yǎng)。坐如鐘（挺）。這種站姿，給人一種朝氣蓬勃、神清氣爽、挺拔向上的感覺。他們點(diǎn)頭表示“不”；而表示“是”則左右搖頭。當(dāng)你看見熟悉的人，又無暇分身的時(shí)候，就舉手致意，可以立即消除對(duì)方的被冷落感。這種手勢(shì)源自于英國，由“二戰(zhàn)”時(shí)的英國首相丘吉爾首先使用。但也有很多例外，如在美國和歐洲部分地區(qū)，表示要搭車；在德國表示數(shù)字“1”；在日本表示“5”；在澳大利亞則是表示罵人“他媽的”；在尼日利亞等地，這個(gè)手勢(shì)卻被認(rèn)為非常粗魯，因此必須避免這么做。手勢(shì)在日常交流中使用的頻率很高，范圍也很廣。這種注視造成嚴(yán)肅的氣氛?！闭嬲\的微笑是發(fā)自內(nèi)心的。（二）幾種常用的體態(tài)語言及其運(yùn)用過程中的注意事項(xiàng)微笑微笑表現(xiàn)著友善、謙恭、渴望友誼的美好情感因素，是向他人發(fā)射出理解、寬容、信任的信號(hào)。廣義上的體態(tài)語言還包括：①環(huán)境與色彩：主要指人或物所處的特定時(shí)間、空間與處所以及環(huán)境中的各種顏色，以顯示不同時(shí)代、地域、季節(jié)等背景和寓意效果。不同的體態(tài)語，可以表現(xiàn)出人們不同的心理特點(diǎn)、不同的精神狀態(tài)、不同的思想情緒。如果因?yàn)樗麄兩眢w不方便就為他們做好一切，反而傷害了他們作為一個(gè)人的獨(dú)立性和意志、能力。在幫助他們之前，一定要征得他們的同意后再進(jìn)行具體的幫助。這位青年人納悶了，原以為做了一件好事，輪椅上坐著的人一定會(huì)感謝他。案例分析案例：一個(gè)坐在輪椅上的腦癱成年人自行“行走”在路上，他要到前面的路邊報(bào)亭去買一份報(bào)紙。③編碼。事先對(duì)一系列的需求信息進(jìn)行安排，語言困難者用預(yù)先商定好的信號(hào)作答。志愿者呈現(xiàn)一張/本印有圖或字或字母的板/手冊(cè)（交流版或手冊(cè)），語言困難者可以指點(diǎn)圖或字或拼出單詞以表示自己意思。方法70%80%的腦癱伴有不同程度的語言困難。在幫助他們之前，一定要征得他們的同意后再進(jìn)行具體的幫助。如果要談及殘疾人的事時(shí)，就多談些殘疾人的事業(yè)、奮斗精神，社會(huì)的助殘活動(dòng)，個(gè)人的助殘行為，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的殘疾人服務(wù)的企事業(yè)單位和發(fā)展前景等正面的話題。三是絕對(duì)不能以同情的眼神看著服務(wù)對(duì)象，因?yàn)榉?wù)對(duì)象即使是腦癱患者，雖然四肢扭曲，不能控制自己的身體，但頭腦和正常人一樣，他們光是看眼神就能讀出服務(wù)者的心理來。如何與正確、恰當(dāng)?shù)嘏c肢體殘疾人交往，是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)、很重要的問題。時(shí)變讀為j/q/x。布萊爾創(chuàng)造的由6個(gè)點(diǎn)為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的盲字，在紙面上有的凸起，有的不凸起，形成64種變化，即64種符形，在每個(gè)符號(hào)（單位稱“方”）左右兩列，每列各三個(gè)點(diǎn)，從左邊自上而下叫做3點(diǎn)，從右邊自上而下叫做6點(diǎn)。人們往往迷信盲人的“聰明”、“靈驗(yàn)”，其實(shí)不然，盲人都是從不同的來者中綜合各方面的信息，加之簡(jiǎn)單的心理推導(dǎo)而已。他們能利用普通人忽視了的感覺經(jīng)驗(yàn)和感覺線索充分發(fā)揮了感覺的邊緣作用，是感覺功能得到了延伸和拓寬。其實(shí)對(duì)視力殘疾人的憐憫之心是理解、關(guān)心、幫助他們的基礎(chǔ)，但僅有憐憫是不夠的，視力殘疾人也是與普通人一樣平等的人，他們渴望得到尊重、理解、關(guān)心和幫助。即使在“盲”類中，真正“全盲”的也只是極少數(shù)，大多數(shù)“盲人”都還有一些剩余視力。再如，引導(dǎo)盲人出行時(shí)，切不可隨意把其盲杖拿在志愿者自己的手里而試圖攙扶盲人前行，這樣做的結(jié)果只能是令盲人心生膽怯或者反感。從這個(gè)角度來說，他人的幫助，更多地意義是體現(xiàn)善意和關(guān)心。要特別注意不要過多地注視肢體殘疾朋友的殘障部位，更不能嘲笑他們因殘疾而造成的非常態(tài)的舉止行為。與聾人朋友交談時(shí)，盡量直截了當(dāng)、避免用悔澀、幽默或說反話等方式與他們交流，免得引起誤解，誠懇仍然是與聾人朋友溝通的根本。應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)盲人朋友對(duì)自己的困難和特別要求主動(dòng)告訴身邊的朋友，不要不好意思。凡是有盲人朋友在場(chǎng)，出于禮貌和對(duì)他們的尊重，請(qǐng)盡最大可能將現(xiàn)場(chǎng)情況、他面對(duì)的主要人員進(jìn)行描述，使其有身臨其境之感，使他們能很快地融入即將參與的活動(dòng)之中。盲人朋友一般都比較拘謹(jǐn)，切勿大聲疾呼或突然向其握手和擁抱使其受到驚嚇。殘疾人也有自己的禮儀，而且很多殘疾人都已經(jīng)通過各種不同的渠道學(xué)習(xí)過。任何竊竊私語或者頻繁地轉(zhuǎn)身相背，都會(huì)引起聾人的猜疑或者不友好的舉動(dòng)。因此，與盲人朋友交往時(shí)，語言要有禮貌，動(dòng)態(tài)行為要適當(dāng)緩慢，不可剝奪其盲杖。希望你可以合理的處理與同事之間的關(guān)系，該拒絕時(shí)就拒絕，把時(shí)間集中起來用在自己份內(nèi)的工作上。運(yùn)用你的幽默。如果你實(shí)在不能說“不”，就告訴他，不巧正要處理一件事情，如果他愿意等待的話，不好意思，他的工作要“排隊(duì)”，你做完自己的工作以后才可以幫他再做。你氣憤，也想像其他同事那樣大聲的說“NO”。在心里你也感覺到了委屈，可當(dāng)耳邊又響起“嗨，小陳,幫我發(fā)份傳真吧”。同事之間“好人”難當(dāng) 教你技巧地說“不”你個(gè)性隨和，與人為善。要學(xué)會(huì)為自己打氣并相信自己。另外，你順便還可以從他那里得到些他總結(jié)的“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”。二、不懂就問。在乎的太多，做人辦事就會(huì)覺得束手束腳?！@是一條最為基本的原則。這是一門學(xué)科，而老師就是我們自己：自己在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸摸索到的真理。大多新教師本來是抱著對(duì)新的環(huán)境、新的工作的熱情和憧憬而來的，這時(shí)頓有一種懷才不遇之慨，受擠壓欺凌之感，于是怨氣滋生、熱情不再、干勁頓消，這的確是對(duì)自己的成長(zhǎng)不利的。新教師到一個(gè)學(xué)校后，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是同事，對(duì)你的不信任因素總會(huì)多一些。新教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊重，工作上要積極、踏實(shí)，以自己積極踏實(shí)的工作作風(fēng)去贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。當(dāng)然，少存城府、率直坦誠也并不是毫無戒備，毫不遮攔的幼稚天真。再加之剛參加工作，總有父輩親朋教導(dǎo)或單位同事指點(diǎn)，為人處事要如何小心，說話交往要如何謹(jǐn)慎，這里的人是如何復(fù)雜等等。即便同事不需要你的幫忙，你的心意他是會(huì)領(lǐng)受的。新教師要力戒說長(zhǎng)論短，卷入事非，參與小集團(tuán)小圈子。于是，不敢主動(dòng)大膽的和同事們交往，往往只把交往的圈子局限于少數(shù)幾個(gè)同事，或只跟新來的其他大學(xué)生交往，或獨(dú)來獨(dú)往另辟蹊徑。比如在言語和行為上故意應(yīng)和同事，心底里挺冷淡，而表面上卻裝成極熱情的樣子??這樣是沒有必要的，很累，且容易有反效果?，F(xiàn)在的新教師一般都畢業(yè)于高等院校，本科甚至學(xué)士碩士，比起多年前參加工作的老教師來說，的確學(xué)歷更高，思想更前衛(wèi)，觀念更新潮，方法更靈活，但畢竟在教育教學(xué)實(shí)踐上還得從頭開始。第一、恭敬謙虛而不刻意逢迎。工作的效益、心情，事業(yè)的成功、順暢，很大程度上受著同事關(guān)系的影響。為人善，我相信隨著時(shí)間的推移，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)及周圍的同事所認(rèn)可的。在現(xiàn)代職場(chǎng)中，有各式各樣的人，有死板的同事，也有口蜜腹劍的同事，有謙和待人的同事，有傲慢的同事。一、對(duì)于不了解其性格的同事，要適當(dāng)?shù)谋３志嚯x。二、要以和為貴，真誠對(duì)待每一位同事 在我的人生觀里，相遇相識(shí)是一件不容易的事情，同時(shí)又是一件有緣分的事情，所以應(yīng)該珍惜這份來得不易的同事情感，我相信古人的一句話“人為善，福雖未至，禍已遠(yuǎn)離；人為惡，福雖至，禍已降臨”，因此我覺得對(duì)待任何一個(gè)人，包括同事都要以一個(gè)善良的心態(tài)去對(duì)待，遇到事要以和為貴，遇到相互利益的沖突，吃點(diǎn)小虧沒關(guān)系。而同事關(guān)系是人際關(guān)系中最重要的一種，一個(gè)人除了家人、親友、師長(zhǎng)等親情友情關(guān)系外，更重要的是整天與同事相處、配合、協(xié)作。那么，新教師要怎樣處理好同事關(guān)系呢？筆者根據(jù)自己的切身感受，和這些年在學(xué)校管理工作中與新教師的接觸，有一些體會(huì)。謙虛，是每個(gè)新教師必須做到的，虛心向他人請(qǐng)教，虛心對(duì)待別人的意見和建議?！奥愤b知馬力，日久見人心”，你只管認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)為人，千萬不要為了盡快取得同事的歡迎，而刻意改變自己去適應(yīng)別人。新教師剛到一個(gè)學(xué)校，對(duì)新同事有一種陌生感和距離感，剛大學(xué)畢業(yè)參加工作的新教師，有的還有一種初入社會(huì)的畏怯感。新教師要盡快消除這種陌生感和畏怯感，主動(dòng)利用各種工作、生活和休閑的機(jī)會(huì)與同事接觸，擴(kuò)大交往范圍。比如去收發(fā)室取報(bào)紙時(shí)，順便就把樓上幾個(gè)辦公室同事的信和報(bào)刊都帶上了去送給他們；比如哪位同事第四節(jié)有課，你就主動(dòng)提出幫他買份午餐；再比如哪位同事病了，主動(dòng)問候；同班教師有急事請(qǐng)假，你主動(dòng)提出幫助代課守班。新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會(huì)覺得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。新教師要保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡(jiǎn)單誠摯的心態(tài)去面對(duì)，復(fù)雜的人際環(huán)境也會(huì)變得簡(jiǎn)單明朗起來。新教師都希望自己能盡快受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識(shí)。第五、受得住委屈、耐得住寂寞、挑得下重?fù)?dān)。因此，新教師往往不會(huì)被安排到重要的學(xué)科、重要的年級(jí)、重要的班級(jí)，甚至?xí)话才诺酱蠹叶枷訔壍膷徫?。如何與同事相處走出校園，參加工作，首先碰到的難題便是——如何與同事相處?！?