【正文】 “我吃飽了”中的“我”；也可能指向賓語(yǔ)，如“我吃光了碗里的飯”中的“碗里的飯”。第一部分 選擇題一、單項(xiàng)選擇題1．關(guān)于“語(yǔ)言”的定義，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 BA．語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象 B．語(yǔ)言就是人們說(shuō)出來(lái)的話 C．語(yǔ)言的客觀存在形式首先是有聲的口頭語(yǔ)言 D．語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)2．關(guān)于“言語(yǔ)活動(dòng)”、“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”三者之間的關(guān)系，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 CA．“語(yǔ)言”等于“言語(yǔ)活動(dòng)”減去“言語(yǔ)” B．“語(yǔ)言”是主要的，而“言語(yǔ)”是次要的 C．“言語(yǔ)”是“言語(yǔ)活動(dòng)”中的社會(huì)部分 D．“語(yǔ)言”是從“言語(yǔ)活動(dòng)”抽象出來(lái)的一個(gè)均質(zhì)的系統(tǒng)3．索緒爾創(chuàng)立的語(yǔ)言學(xué)可以稱為 CA．傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué) B．歷史比較語(yǔ)言學(xué) C．結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué) D．社會(huì)語(yǔ)言學(xué)4．從音質(zhì)角度劃分出來(lái)的最小語(yǔ)音單位是 BA．音渡 B．音素 C．音位 D． 音節(jié)5．[p‘]的發(fā)音特征是 AA．雙唇送氣清塞音 B．雙唇不送氣清塞音 C．舌尖前送氣清塞音 D．舌尖前不送氣清塞音6．下列各項(xiàng)中，都是不圓唇元音的一組是 DA． [i，u] B． [e，o] C． [A，y] D． [?，a]7．說(shuō)話人根據(jù)表達(dá)需要有意識(shí)地加上去的句重音是 DA．節(jié)律重音 B．語(yǔ)法重音 C．固定重音 D．強(qiáng)調(diào)重音8．下列關(guān)于語(yǔ)匯的表述中，正確的一項(xiàng)是 DA．語(yǔ)匯是有意義的能獨(dú)立使用的語(yǔ)言單位 B．語(yǔ)匯是最小的有意義的語(yǔ)言單位 C．語(yǔ)匯是固定詞組和熟語(yǔ)的總匯 D．語(yǔ)匯是一種語(yǔ)言中詞和語(yǔ)的總和9．從詞的構(gòu)造方式看，漢語(yǔ)“健兒”一詞屬于 C B．派生詞 C．復(fù)合詞 D．簡(jiǎn)縮詞10．下列各個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中的“子”是詞根語(yǔ)素的是 CA．籠子 B．鴿子 C．瓜子 D．日子11．下列關(guān)于語(yǔ)法的表述中，不正確的一項(xiàng)是 CA．語(yǔ)法是關(guān)于詞的構(gòu)成變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則 B．語(yǔ)法是說(shuō)本族語(yǔ)的人的直覺(jué)知識(shí)和約定習(xí)慣 、語(yǔ)匯等要素互不相關(guān)的規(guī)則 D．語(yǔ)法是與語(yǔ)音、語(yǔ)匯等相比變化較慢的現(xiàn)象12．在“這些書(shū)我看過(guò)了”這個(gè)語(yǔ)言片段中，“這些書(shū)”和“我看過(guò)了”的性質(zhì)是 AA．既是成分也是組合 B．是成分，不是組合 C．是組合，不是成分 D．不是成分也不是組合13．下列關(guān)于詞義模糊性的表述中，正確的一項(xiàng)是 AA．詞義所指范圍邊緣區(qū)域模糊，中心區(qū)域明確 B．詞義所指范圍邊緣區(qū)域明確，中心區(qū)域模糊 C．詞義所指范圍邊緣區(qū)域、中心區(qū)域都模糊 D．詞義所指范圍邊緣區(qū)域可能模糊14．“哈巴狗”和“獅子狗”指的是同一種狗，二者在詞義上的主要差別是 CA．理性意義不同 B．語(yǔ)體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語(yǔ)氣意義不同15．下列各項(xiàng)中，含有降級(jí)述謂結(jié)構(gòu)的是 CA．他申請(qǐng)去北京進(jìn)修 B．你去請(qǐng)他比較好 C．他取下了掛在墻上的地圖 D．他害怕老師批評(píng)他16．下列各項(xiàng)中，甲和乙之間是預(yù)設(shè)關(guān)系的是 BA．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)人借給他一本《紅樓夢(mèng)》 D．(甲)那個(gè)學(xué)生借給他一本《紅樓夢(mèng)》——(乙)那個(gè)學(xué)生借給他一本書(shū)17．1956年我國(guó)推行漢字簡(jiǎn)化方案，將繁體字改成簡(jiǎn)體字，這屬于 AA．正字法改革 B．字符類型改革 C．文字類型改革 D．字符類型和文字類型改革18．漢語(yǔ)中的“基因”來(lái)自英語(yǔ)的gene，從該詞產(chǎn)生的方式看，“基因”屬于 BA．純粹音譯詞 B．音譯兼意譯詞 C．意譯詞 D．仿譯詞，語(yǔ)匯系統(tǒng)中最不易發(fā)生變化的是 CA．通用語(yǔ)匯 C．基本語(yǔ)匯 D．專用語(yǔ)匯20．關(guān)于社會(huì)方言的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 AA．社會(huì)方言大多是在語(yǔ)言的相互接觸中形成的 B．社會(huì)方言是隨著社會(huì)的社群分化而產(chǎn)生的 C．一種語(yǔ)言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言 D．一種方言的內(nèi)部有可能形成社會(huì)方言21．關(guān)于共同語(yǔ)的形成，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 C B．并不意味著方言分歧將會(huì)擴(kuò)大 D．并不意味著語(yǔ)言已經(jīng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一22．關(guān)于語(yǔ)言規(guī)范化的推行，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 BA．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)提出具體的規(guī)范意見(jiàn) B．主要由權(quán)威機(jī)構(gòu)強(qiáng)制推行 C．主要通過(guò)教育機(jī)構(gòu)、大眾傳媒等渠道向社會(huì)推行 D．主要是一個(gè)積極引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺(jué)遵守的過(guò)程23．關(guān)于語(yǔ)言獲得的原因，下列學(xué)說(shuō)中偏重于內(nèi)部條件解釋的是 BA．模仿說(shuō) B．天賦說(shuō) C．強(qiáng)化說(shuō) D．刺激反應(yīng)說(shuō)24．基本上不能說(shuō)話，但仍能聽(tīng)懂別人說(shuō)話，這種癥狀的失語(yǔ)癥是 BA．失讀癥 C．失名癥 D．維爾尼克失語(yǔ)癥25．關(guān)于“中介語(yǔ)”現(xiàn)象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 CA．“中介語(yǔ)”既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ) B．“中介語(yǔ)”是不斷地從母語(yǔ)向外語(yǔ)靠近的語(yǔ)言形式 C．即使是較高級(jí)的“中介語(yǔ)”也不能用于交際 D．“中介語(yǔ)”越到外語(yǔ)學(xué)習(xí)后期發(fā)展就越慢26．詞典最常見(jiàn)的分類是 DA．語(yǔ)言詞典和歷史詞典 B．描寫詞典和歷史詞典 C．百科詞典和歷史詞典 D．百科詞典和語(yǔ)言詞典二、多項(xiàng)選擇題27．語(yǔ)流中有些音在發(fā)音上變?nèi)?，這種現(xiàn)象叫弱化。（）。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。二．詞性判別題（共15分）．舉例題（共30分）四．分析題（共30分）（復(fù)合詞應(yīng)指出其結(jié)構(gòu)關(guān)系類型）老虎 漸漸 熱愛(ài) 面熟 安慰扭轉(zhuǎn) 改革 理事 民主 晚會(huì)五月下旬 五月開(kāi)學(xué) 福州廈門 福州鼓樓 獲得成功買得很貴 程度參差不齊 說(shuō)不出來(lái) 一封信 看熱鬧昆明最有名的三種花研究后答復(fù)肩并肩地向河邊走去這個(gè)動(dòng)物園的猩猩會(huì)騎摩托車他們吃的是白生生的大米飯五．問(wèn)答題（共15分）32.“好書(shū)”、“好漂亮”的兩個(gè)“好”有什么不同？33.“大家”、“大伙兒”有什么區(qū)別？34.“站起來(lái)”、“笑起來(lái)”的兩個(gè)“起來(lái)”意義有什么不同？35.“哪個(gè)孩子”和“哪個(gè)的孩子”有什么不同？“寫不好”和“寫得不好”的區(qū)別。第一篇：2014年1月全國(guó)高等教育自學(xué)考試2014年1月全國(guó)高等教育自學(xué)考試福建省現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究試卷一． 填空題（每空1分，共10分）,不能單獨(dú)成句的語(yǔ)素叫做。從句子的功能來(lái)看，我們又可以把它分成陳述句、和五類。() ，“后高圓唇元音”是()A.[a]B.[e]C.[i] D.[u] ，最初的字符都是() 4.“他在看書(shū)”中“書(shū)”可以換成“電影”“球賽”，“書(shū)”和“電影”“球賽”之間的關(guān)系是() ()—6歲 —8歲—10歲 —13歲 6.“瑞雪兆豐年”“背靠大樹(shù)好乘涼”屬于() “女國(guó)音”現(xiàn)象的主要社會(huì)因素是() ，一個(gè)民族的全部或部分成員放棄使用本民族語(yǔ)言而改說(shuō)另一民族的語(yǔ)言，這種現(xiàn)象叫() () () ，屬于派生詞的是() () () ，屬于意譯詞的是() () ，表達(dá)動(dòng)作與工具關(guān)系的是() 17，“他給我一本書(shū)”中，充當(dāng)受事語(yǔ)義角色的是() ，屬于主動(dòng)發(fā)音器官的是() ，英語(yǔ)中的“right”和“write”是一組() 、意大利語(yǔ)、古梵語(yǔ)都來(lái)自于() 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。（）32.“熟”有“成熟”“熟悉”“程度深”等多個(gè)義項(xiàng)，這體現(xiàn)了詞義的模糊性。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。語(yǔ)義指向是指句子中某個(gè)成分在語(yǔ)義上指向哪兒，或者說(shuō)同哪個(gè)或哪些成分發(fā)生語(yǔ)義聯(lián)系。語(yǔ)言規(guī)劃是指社會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字問(wèn)題所作出的有組織的、有意識(shí)的管理、調(diào)節(jié)和改進(jìn)。（2）例如，漢語(yǔ)普通話里／k／／k‘／和／p／三個(gè)音位具有辨義功能，它們的語(yǔ)音特征分別是“舌根、閉塞、不送氣”、“舌根、閉塞、送氣”和“雙唇、閉塞、不送氣，”／k／通過(guò)“不送氣”和/k‘／相區(qū)別（1）所謂“抽象”即對(duì)具體的東西進(jìn)行類的概括。（3）語(yǔ)法關(guān)系類別的抽象。（2）比較詞義的異同。成年]。整理可以從兩個(gè)方面著手。五、分析題（A）和詞類（B）兩個(gè)角度對(duì)下列重疊形式進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：星星 猩猩 媽媽 剛剛 蟈蟈 個(gè)個(gè) 試試 大大方方 熱鬧熱鬧A1疊音式單純?cè)~ 猩猩 蟈蟈A2重疊式合成詞 星星 媽媽 剛剛 大大方方A3語(yǔ)法重疊形式 個(gè)個(gè) 試試 熱鬧熱鬧B1名詞性成分 星星 猩猩 媽媽 蟈蟈B2動(dòng)詞性成分 試試 熱鬧熱鬧B3其他詞類成分 剛剛 個(gè)個(gè) 大大方方，并從語(yǔ)音影響語(yǔ)法的角度分析說(shuō)明。B2“我們?nèi)齻€(gè)人”是主語(yǔ)，“一組” 是謂語(yǔ)，意思是“我們一共三個(gè)人，只有一個(gè)組”。比如“咳嗽”指一種生理活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，只有行為發(fā)出者，而不會(huì)有另外的涉及對(duì)象，因而在由“咳嗽”充當(dāng)謂詞的述謂結(jié)構(gòu)中就只能有一個(gè)必有變?cè)?，而且這個(gè)變?cè)荒苁鞘┦隆＿@可以從人們理解省略句的事實(shí)中得到證明，比如問(wèn)某人“你去不去北京”，某人回答“去”，任何人都會(huì)知道這個(gè)“去”雖然是一詞一句，但在語(yǔ)義上卻等于“我去北京”，人們之所以能夠在理解過(guò)程中將“去”的動(dòng)作發(fā)出者和目的地補(bǔ)充出來(lái)，從而正確理解這句話的實(shí)際含義，就是因?yàn)椤叭ァ彼?guī)定的述謂結(jié)構(gòu)框架起著引導(dǎo)的作用。例如，公元11世紀(jì)起，說(shuō)法語(yǔ)的日爾曼人曾長(zhǎng)期占領(lǐng)和統(tǒng)治英格蘭，在長(zhǎng)期的接觸和交往中，英語(yǔ)從法語(yǔ)中吸收了大量的語(yǔ)言成分。（3）出現(xiàn)語(yǔ)言轉(zhuǎn)用現(xiàn)象。①在不同語(yǔ)言頻繁接觸的地區(qū)，會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言混合現(xiàn)象。例如，廣泛使用于加勒比海地區(qū)的以法語(yǔ)為基礎(chǔ)的克里奧耳語(yǔ)。以下都屬于偏重于外部條件解釋的一組理論是(D)、天賦說(shuō) 、認(rèn)知說(shuō) 、認(rèn)知說(shuō) 、強(qiáng)化說(shuō)，正確的表述是(B)，母語(yǔ)不會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 ，也需要排除母語(yǔ)的干擾 ，母語(yǔ)不會(huì)對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾 ，要盡量排除母語(yǔ)的干擾二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。例如，在漢語(yǔ)北京話中的“晨”[t?‘ n]在“早晨”中讀成[? n]根據(jù)某些語(yǔ)法意義的共同內(nèi)容，把語(yǔ)法意義概括為幾個(gè)基本類別。例如，英語(yǔ)的book和books，前者是單數(shù)名詞，后者復(fù)數(shù)名詞?！八次淖帧钡奶攸c(diǎn)是音符一般跟語(yǔ)言單位的意義沒(méi)有聯(lián)系。（1）語(yǔ)言初始符號(hào)的音和義之間的聯(lián)系是任意的，不可論證的。復(fù)合符號(hào)是由單純的初始符號(hào)根據(jù)一定規(guī)律組合而成的。為什么在漢語(yǔ)普通話中，同是不同的元音，[pi51](壁)中的和[pu51](布)中的應(yīng)該分屬于不同的音位，而(邊)中的 和(幫)中的[ɑ]卻應(yīng)該歸入同一個(gè)音位?請(qǐng)根據(jù)音位的性質(zhì)和歸納音位的原則對(duì)以上問(wèn)題作出說(shuō)明。在漢語(yǔ)普通話中，[ i ] 和 [ u ]可以出現(xiàn)在相同的語(yǔ)音環(huán)境里，并且可以區(qū)別不同的意義，例如，“力”[li51]和“路” ”[lu51]的意義就是靠這兩個(gè)元音的差別來(lái)區(qū)分的，所以它們應(yīng)分屬不同的音位。，A組的兩個(gè)句子之間有何不同?B組的兩個(gè)句子之間又有何差異? A1 他正在找工作。A組（1）A1 是一個(gè)簡(jiǎn)單述謂結(jié)構(gòu)。（2）B2中的狀語(yǔ)“一點(diǎn)也不剩地”在語(yǔ)義上指向受事“那幾盤菜”。（2）A組中的“長(zhǎng)、高、重”既有形容詞的用法，因此可以構(gòu)成動(dòng)賓或動(dòng)補(bǔ)詞組。如漢語(yǔ)的“銀行”、“電話”是英語(yǔ)bank、telephone的意譯詞。b、意譯詞與純粹的音譯詞的詞義都來(lái)自外語(yǔ)，差別在于意譯詞的語(yǔ)音形式和構(gòu)詞方式是本族語(yǔ)言的，而音譯詞則是用本族語(yǔ)言的材料對(duì)外語(yǔ)原詞的語(yǔ)音形式進(jìn)行摹寫。如漢語(yǔ)的“黑板”來(lái)自英語(yǔ)的blackboard，“足球”來(lái)自英語(yǔ)的football。（1）確定詞類可以采用三種方法：a、根據(jù)詞形變化來(lái)確定詞類，即形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。（適當(dāng)舉例）b、根據(jù)詞的意義來(lái)確定詞類，即意義標(biāo)準(zhǔn)。（適當(dāng)舉例）c、根據(jù)詞的聚合位置來(lái)確定詞類，即分布標(biāo)準(zhǔn)。（適當(dāng)舉例）因此印歐語(yǔ)的詞類也需要利用分布標(biāo)準(zhǔn)。（A） （B） 、最容易分辨的最小語(yǔ)音單位是（D） ，不能用來(lái)區(qū)別意義的是（C） “慢”單念時(shí)讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[mai mar]，前一音節(jié)的語(yǔ)流音變現(xiàn)象是（B） 6.“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)詞包含的語(yǔ)素?cái)?shù)量是（C） “worker”中的“er”是（A） “兒”不屬于詞根語(yǔ)素（實(shí)義語(yǔ)素）的是（D） （D） （非基本語(yǔ)匯）最重要的來(lái)源是（C） （A） “單句”和“復(fù)句”，這種分類是（D） 13.“嚇?！焙汀翱謬槨痹诜抢硇砸饬x上的主要差別是（C） ，正確的一項(xiàng)是（C） ，采用比喻方式的一項(xiàng)是（D）A.“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一種植物，后引申指這種植物的果實(shí) D.“后臺(tái)”本指舞臺(tái)的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)，正確的一項(xiàng)是（A） 17.“老王說(shuō)服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種意義是（B） ，最早出現(xiàn)的字符大多是（D） （B） ，最常見(jiàn)、最突出的是（A） ，具有排他性的是（B） “思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（A），也包括思維結(jié)果 、判斷、推理 （B） ，也沒(méi)有產(chǎn)生思維“失語(yǔ)癥”是因?yàn)椋˙）、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變 （D） ，機(jī)器翻譯可以分為四個(gè)層級(jí)，從低到高的排序是（A）、句法、語(yǔ)義、語(yǔ)境 、語(yǔ)義、語(yǔ)境、句法 、句法、語(yǔ)境、語(yǔ)義 、語(yǔ)義、句法、語(yǔ)境二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。即語(yǔ)素和語(yǔ)素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。（2）義項(xiàng)可以進(jìn)一步分析為一束更小的語(yǔ)義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語(yǔ)義特征叫做義素?！比粑晃淖殖３Ｒ埠?jiǎn)稱音位文字。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個(gè)