【正文】 們受到良好的養(yǎng)成教育。本學(xué)期我擔(dān)任一年級（2）班的班主任及語文教學(xué)工作。改變舊的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“自主、合作、探究”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。三、實驗具體措施教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》，轉(zhuǎn)變教育觀念，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)工作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。努力提高學(xué)生的寫作能力，重視習(xí)作基本功的訓(xùn)練。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境，提高口語交際水平。學(xué)會瀏覽課文，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品，掌握材料、信息的搜集及積累方法。要在加強語文基本功訓(xùn)練基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，為學(xué)生。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。利用晨誦和讀寫繪時間，誦讀精典兒童詩歌和兒童故事，激發(fā)閱讀興趣，豐富學(xué)生的文化生活。，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。，在大自然的氛圍中識字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。全冊要求認(rèn)識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管。受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。激發(fā)課外閱讀的興趣。充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。通過觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識生字、生詞，說一句完整的話。勤于實踐，在生活中識字。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。(五)廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字。(三)時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。全冊要求認(rèn)識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。(二)科學(xué)性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。教材特點：(一)綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用字。有的單韻母只能勉強認(rèn)識幾個。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃2一、班級基本情況分析一(7)班共有學(xué)生44人，其中女生18人，男生26人。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，初步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。關(guān)注課堂常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣針對一年級是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們教研組根據(jù)教材，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，組織好課堂常規(guī)教學(xué)，采取課時備課、單元主備等形式，對課堂教學(xué)的教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、聽課習(xí)慣、課堂練習(xí)進(jìn)行一系列的教研活動，交流、共享智慧和教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，彌補個體的不足，提高整體的教學(xué)水平。鉆研活動中通過教材的再學(xué)習(xí)，能正確地把握教材的重、難點，打造和諧課堂，切實提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)全組語文教師素質(zhì)的提高。利用晨誦和讀寫繪時間，誦讀精典兒童詩歌和兒童故事，激發(fā)閱讀興趣，豐富學(xué)生的文化生活。，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。同時，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。，在大自然的氛圍中識字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學(xué)生有興趣學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，正音、學(xué)習(xí)普通話。 識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。而后是漢語拼音部分，共分兩個單元，共13課。教材的開頭是入學(xué)教育，與老版教材有很多的不同之處，老版教材用了四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。二、教材分析從2016年秋季開始，400多萬中小學(xué)生將啟用新修訂的語文版和七年級語文教材。能認(rèn)真完成一些課內(nèi)外作業(yè)。在老師指導(dǎo)下，能看圖說一些簡單的話。愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生活感興趣。對“拼音”游戲有較大的興趣。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。新版教科書包括“入學(xué)教育”“識字”“漢語拼音”“課文” “口語交際”“語文園地”幾個部分。然后是兩個單元的識字，共10篇課文。此外，全冊設(shè)4個口語交際話題，安排在每個語文園地前，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握漢字的基本筆順，能按筆順規(guī)則寫字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。，在思考中認(rèn)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識新字，學(xué)習(xí)成語。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，受到良好的思想教育。五、教學(xué)進(jìn)度 常規(guī)教育、 入學(xué)教育“我上學(xué)了”、《天地人》、 《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》 《對韻歌》、《口語交際》、《語文園地一》、《快樂讀書吧》、 拼音1——拼音3 拼音4——拼音6 拼音拼音語文園地二 拼音9——拼音11 拼音1拼音1語文園地三、《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》 1 《口語交際》、《語文園地四》、《畫》1 《大小多少》、《小書包》、《日月明》、《升國旗》 1 《語文園地五》、《影子》、《比尾巴》、 《青蛙寫詩》、《雨點兒》、口語交際、《語文園地六》 1 《明天要遠(yuǎn)足》、《大還是小》、《項鏈》1 《語文園地七》、《雪地里的小畫家》、《烏鴉喝水》 1 《小蝸牛》、《口語交際》、《語文園地八》 1 分類復(fù)習(xí)1 分類復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí)2 復(fù)習(xí)考試第二篇：一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作計劃1一、指導(dǎo)思想本期語文教研工作的重點將放在鉆研教材上，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)、吃透教材、用好教材。并且教后及時反思自己的教學(xué)，寫好教學(xué)隨筆，記錄自己的教學(xué)成長足跡。課堂教學(xué)中加強有效朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行兒歌讀背的指導(dǎo)，開展講故事比賽，進(jìn)行美文誦讀的活動等等。四、具體工作安排第一周新生入學(xué)，制定教研組工作計劃第二周教研組會議，確定教學(xué)進(jìn)度第三周討論拼音教學(xué)的若干問題第四周交流班級朗誦會的情況，并組織開展活動第五周討論作業(yè)布置情況，并布置國慶長假作業(yè)第六周國慶放假第七周區(qū)教研會，集體聽課，討論評課第八周組內(nèi)教研課，集體評課第九周拼音復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備拼音過關(guān)測試第十周討論低段閱讀教學(xué)，觀摩優(yōu)秀視頻第十一周 組內(nèi)教研課，集體評課第十二周 參加青年教師課堂評比，并作教后反思第十三周 集體備課第十四周 “同課異構(gòu)”教研第十五周 教研后評課第十六周 組內(nèi)教研課，集體討論評課第十七周 優(yōu)秀課錄像觀摩，討論學(xué)習(xí)第十八周 組內(nèi)教研課，集體評課第十九周 討論一年級口語交際的開展第二十周 優(yōu)秀口語交際課觀摩第二十一周 制定復(fù)習(xí)計劃第二十二周 復(fù)習(xí)迎考這就是本學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處計劃，以提高課堂效率為重點,認(rèn)真貫徹教育工作會議的精神，展