【正文】 做才對(duì)?(出示：___，這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整，注意不要與別人說的一樣。老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)老牛的話是什么意思?理解：“長(zhǎng)處”、“短處”3你能用不同的句子說一說嗎?出示句型：……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出2點(diǎn)就可以)生：老牛是在批評(píng)它們，只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))，看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。⑷都不好。⑵矮好。(4)小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好?！把颞M大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。)(這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)(2)生：羊大模大樣走進(jìn)園子。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。師：園子里種了——生：許多樹。圖文結(jié)合理解第二句。“我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣，不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。(二)學(xué)習(xí)新課[一]學(xué)習(xí)第1自然段：請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?生：駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好，所以爭(zhēng)論起來。六、教學(xué)過程：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。(3)繼續(xù)提高觀察能力。駱駝和羊教案4一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。（四）、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，分小組自學(xué)第三自然段。（二）、自讀全文，了解大意。完成課后第二題。指導(dǎo)朗讀課文，讀出適當(dāng)語氣。3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會(huì)羊進(jìn)門時(shí)很容易，并讓學(xué)生自己找描述駱駝進(jìn)門時(shí)的有關(guān)詞句，體會(huì)駱駝的費(fèi)力。1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭(zhēng)論什么？”讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀駱駝和羊爭(zhēng)論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時(shí)自信的語氣。1．先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學(xué)生初步了解圖意，并知道駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。（六）擴(kuò)展活動(dòng)：1．學(xué)完本課，讓學(xué)生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。抄寫時(shí)不但文字要抄寫正確，標(biāo)點(diǎn)也不能錯(cuò)。目的是圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用范讀、錄音，讓學(xué)生模仿體會(huì)。”要讀出不示弱的語氣?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣。（四）朗讀指導(dǎo)：這是一篇富有寓意的童話故事?！按竽４髽印笨捎脛?dòng)作去體會(huì)。搖：不要漏寫第八筆“撇”。進(jìn)行寫字指導(dǎo)時(shí)，要注意提示容易寫錯(cuò)的字，如“茂、搖、窄”?！榜?、駝、倆、盛、窄、理”幾個(gè)，可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識(shí)記字形。模：多音字，在本課讀m“盛”是多音字，在本課讀sh232。駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對(duì)應(yīng)。4．了解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。駱駝和羊教案3一、教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。讓學(xué)生通過不同形式的朗讀來體會(huì)羊吃樹葉的不易，進(jìn)而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢(shì)的，因此駱駝是很得意的。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認(rèn)重點(diǎn)，師巡視指導(dǎo)。：看誰眼睛亮。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學(xué)習(xí)生字：評(píng)、理評(píng)：讀準(zhǔn)字音（后鼻音）理：注意字形。（跪、低、鉆）（10）小組賽讀第3節(jié)。（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動(dòng)作。腿：指指你的腿，書空這個(gè)字，認(rèn)識(shí)“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。、3節(jié)。，聽錄音，想一想：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來？，（出示第一節(jié)）學(xué)習(xí)生字：“矮、證”（1）矮：注意字形，尤其是左半部。教具學(xué)具生字卡片、駱駝和羊的頭飾。、完整的話表達(dá)意思的能力。板書設(shè)計(jì)：15駱駝高好？和你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處這是不對(duì)的。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會(huì)怎么想，怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨(dú)特的理解和感受。在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。讀，自由讀課文。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。三、說學(xué)法基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。（3）圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理：不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。這是不對(duì)的。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來?！毖蛘f：“不對(duì)，長(zhǎng)得矮才好呢。同學(xué)們，今天我們可真算沒有白來這動(dòng)物法庭，通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓大家懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，多向別人學(xué)習(xí)，這樣你才會(huì)成為一個(gè)全面發(fā)展的人。五、學(xué)習(xí)第四自然段，仔細(xì)觀察圖畫，理解老牛說的話。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。師：兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會(huì)讓你相信個(gè)子高才好的！于是它做了這樣一件事——請(qǐng)看屏幕：課件（課文圖一）仔細(xì)觀察，回答：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時(shí)此刻它們分別會(huì)想些什么呢？（駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧?。ㄑ蚝懿灰詾槿坏叵耄河惺裁戳瞬黄鸬?？我才不服氣呢！我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的！走著瞧?。┲笇?dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)第一自然段出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：（板書）駱駝和羊（二）整體感知課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解老牛的話。每時(shí)每刻（）逗人喜愛（）照樣子寫詞語 又圓又亮 又（）又（在括號(hào)里填上合適的詞一（）耳朵 兩（）眼睛 一（）小嘴寫出文中表示顏色的詞又（）又（））第三篇：駱駝和羊教案一、課題：《駱駝和羊》二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容。小花鹿的身體是橘黃色的，上面還有大紅色的梅花斑紋。n）四、閱讀寫字臺(tái)上擺著的瓷器小花鹿，可真討人喜歡。老牛是怎樣評(píng)理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)引出識(shí)字五的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”板書 高（長(zhǎng)處）（短處）矮駱駝和羊 尺有所短 寸有所長(zhǎng)高（短處）（長(zhǎng)處）矮三、小結(jié)四、練習(xí)一、比一比，在組詞二、為帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 園（）證（）做（）老牛（nu237。⑷都不好。⑵矮好。（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。“羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。）（這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）（2）生：羊大模大樣走進(jìn)園子。小組自由學(xué)習(xí)討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（如：抬、扒、伸）⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？（4）駱駝?dòng)眠@個(gè)辦法證明____指導(dǎo)朗讀第五句。）⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣？⑶小組朗讀 分角色朗讀⑷每組推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話，大家評(píng)議。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語?？磮D理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝和羊一天，駱駝和羊在一個(gè)園子旁邊相遇。（40分）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面一段文字，并以此為開頭，續(xù)寫一篇不少于400字的文章。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。請(qǐng)你按照下面的要求，寫一篇既能感動(dòng)自己、也能打動(dòng)別人的好文章吧。（60分）生活中，一張彩色的照片，一個(gè)遠(yuǎn)游的紀(jì)念品，一句溫暖的話語，一份難得的牽掛，一滴真誠(chéng)的淚水??這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人間真情，都能蕩起心海的漣漪，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我們的心。下面是這些孩子的回答：我把爸爸媽媽都不在了，我和奶奶住在一起，奶奶身體不好，我想買一種營(yíng)養(yǎng)品，送給奶奶。三相信自己小短?。撼料闩c木炭師：聽完這個(gè)故事感想？活動(dòng)三：小小音樂家創(chuàng)作屬于自己的布娃娃歌曲還可以用什么方法評(píng)價(jià)自己？生：收獲體會(huì) 生：篇四：濟(jì)南小升初外國(guó)語考試歷年作文題濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校初中部是備受濟(jì)南家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)中學(xué)，每年有很多學(xué)生報(bào)考濟(jì)南外國(guó)語學(xué)校。師：鏡子里的人是誰？生：我?guī)煟何矣质钦l呀？下面請(qǐng)你靜下心來靜靜的想一想我是誰？我究竟是一個(gè)怎樣的人？你是誰，是怎樣的一個(gè)人呢？ 把鏡子輕輕放在桌上師：下面我們開始寫句子，這有一個(gè)小紙片，上面有五個(gè)句子：1）我是一個(gè)什么樣的人？下面請(qǐng)你想想自己是怎樣一個(gè)人？在紙上寫出你的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)不對(duì)？其實(shí)我們每個(gè)人也是這樣既有自己的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)有自己的缺點(diǎn)。小雞看見地上有一只蟲子，飛快的跑過去把蟲子吃了下去，說：“怎么樣你現(xiàn)在知道了我比你歷害吧”。情節(jié)要么枯燥無味，要么不合理。有的以語言老辣、想象力豐富脫穎而出，可謂姹紫嫣紅，風(fēng)格各異。然后我再啟發(fā)大家完善細(xì)節(jié)。在上指導(dǎo)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，先讓同學(xué)們觀看童話故事《駱駝和羊》的視頻，讓他們給故事配音，駱駝?wù)f什么？羊說什么？牛伯伯說什么，激起了學(xué)生“說”的欲望，激活了學(xué)生“編”思維，給學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，給學(xué)生一種情境。教學(xué)反思本次習(xí)作是編寫童話故事，重在發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。其實(shí)許多美麗的童話故事都深受同學(xué)們的喜愛。2．讓學(xué)生掌握寫材料作文的方法。”這是新課程所倡導(dǎo)的作文教學(xué)新理念。說說這兩句有什么區(qū)別？（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）那么羊又怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀一年級(jí)語文口框”的字。駱駝（一抬頭就）吃到了（從園子里）（伸出墻外來的）樹葉，證明了高比矮好。（變形的月）（4）讀1復(fù)習(xí)鞏固：找找反義詞矮（高）伸（縮）輸（贏）長(zhǎng)（短）板書： 10 駱駝和羊駱駝 高好羊 矮好老牛 各有各的長(zhǎng)處和短處，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短下頁 余下全文篇二：創(chuàng)編類作文創(chuàng)編類作文: 編童話習(xí)作教案田家寨小學(xué) 李文莉設(shè)計(jì)理念: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，寫想象中的事物。習(xí)作目標(biāo): 1．引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟真情，自主選材，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)。3．是的，這個(gè)童話的感人情節(jié)一直深深地吸引著我們每一個(gè)人。1．材料：鴨、雞、捉木鳥分析它們各自的特點(diǎn)有一天，主人不在，這兩個(gè)小動(dòng)物發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，想想它們到底為什么事而爭(zhēng)執(zhí)？出示視頻，隨機(jī)點(diǎn)播三、明確要求、自主起草提綱 題目————事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物起因、經(jīng)過、高潮要求：抓住特點(diǎn)，讓故事合情合理用點(diǎn)技巧讓故事充滿神秘色彩四、回歸整體，感悟?qū)懛▽憟?chǎng)景——爭(zhēng)執(zhí)原因、過程——**的平息——明白了開頭（內(nèi) 容）啟示師：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，拿起手中的筆開始編寫心中的童話吧。本次習(xí)作,要求編一個(gè)童話故事。然后出示圖片鴨子、小雞、小鳥，先讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)主要情節(jié)，學(xué)生口頭表達(dá)能力尚不很強(qiáng)，敘述時(shí)有邏輯不通、口齒不清、語序混亂、遣詞重復(fù)之處，我都一一指正，或由我復(fù)述原句，讓小家伙們仔細(xì)聽發(fā)言者句中失誤，請(qǐng)他們糾正，感覺效果不錯(cuò)，每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求這次習(xí)作教學(xué)中，通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去，如評(píng)價(jià)學(xué)生寫話時(shí)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生寫具體、寫生動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生講完整。有的以情節(jié)生動(dòng)取勝。小作者們不懂得隨著故事情節(jié)的展開，自然地穿插介紹故事幾個(gè)主要角色。他們來到了一條小河邊，鴨子一下子跳下水游到了對(duì)岸說：“你敢游過來嗎？”小雞說：“有什么不敢的”，小雞一下就掉了進(jìn)去，小鴨把小雞救了上來后高興的說：“你現(xiàn)在知道了吧，我的本事比你強(qiáng)吧”。同學(xué)們聽了剛才的故事有什么感想？生：舉手回答4－5個(gè)師：這個(gè)故事告訴我們駱駝和羊各有自己的所長(zhǎng)、也有自己的所短。板書：認(rèn)識(shí)自己活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)自己用桌上的小鏡子，同學(xué)們快看看桌上的小鏡子。生：再匯報(bào)（2－3）師：同學(xué)眼中的自己各具特色，除了通過我們自己的眼睛認(rèn)識(shí)自己外還有什么方法認(rèn)識(shí)自己？活動(dòng)二：小小記者（認(rèn)識(shí)別人是認(rèn)識(shí)自己的窗口）搶凳子：四個(gè)人搶三個(gè)凳子師：講規(guī)則沒有搶到凳子的人做為小記者做一次采訪 生：對(duì)小記者的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)補(bǔ)充通過剛才的游戲談?wù)勛约旱母惺苌簬煟和ㄟ^別人來審視自己也是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)好方法。記者采訪了十多個(gè)山村的貧困兒童，問他們這個(gè)春節(jié)最大的愿望是什么。城里有肯德基，肯德基好吃嗎？記者一個(gè)接著一個(gè)采訪，最后，記者流淚了??請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一篇不少于500字的文章，題目是我與山村的孩子比愿望。（40分）寫作不僅可以鍛煉思維，更能陶冶情操。浮云游子意，落日故人情。題目自擬，不少于400字。（40分）讀下面一段文字，根據(jù)要求寫一篇作文。駱駝?wù)f：你看，高比矮好。羊說：你看，矮比高好。分角色朗讀課文。猜謎語引出課題。⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)你用“”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？