【正文】 心為我們安排了優(yōu)秀的指導(dǎo)老師；感謝每一次幫助我、指導(dǎo)我的所有同事，尤其我的“結(jié)隊”指導(dǎo)老師，這次是韓珺老師，以前還有李琳莉老師和梁佩瑜老師等?；厥渍麄€歷程，雖說辛苦，但收獲也是可喜的。每位教師的成長是需要一個過程的，不以失敗而灰心，努力學習，認真揣摩，你們有年輕的資本，這種賽課的機會還有很多，明日“華山論劍再論高低”，只待劉校長定佳期。講寫結(jié)合，還可避免單調(diào)和生硬。畫龍不點睛，在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點又沒講了或者由老師代替學生回答了，使學生的能力沒有得到提升，學生的恍然大悟得不到激發(fā)。（2）課堂提問切忌過大，沒有目的指向，如：有位老師在教學《認識時間》一課時，想讓學生觀察鐘面有哪些數(shù)字、刻度、指針，給學生提的問題是：“同學們，請仔細觀察下老師帶來的鐘，你看到了什么？”結(jié)果學生回答花樣別出，有說看到了玻璃，有說看到了那上面有只公雞，象是在叫哦；有說，我看到了鐘上面還有兩個耳朵哈，另一生接著說，是鈴鐺嘛，還有一生說，老師，我還想看看你那個鐘后面是不是和前面一樣的??整個教室非常熱鬧，老師卻一下無法收場，最后急得哭笑不得，板著面孔，教鞭一敲“有個機器，聽我的”。（1）切忌課堂提問簡單、隨意、重復(fù)。目標已定，就應(yīng)在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的方法使其達到既定的要求。本次賽課，成效顯著、優(yōu)點較多，不便一一列舉，但不得不說，在這些精彩課堂呈現(xiàn)的同時，也給予我們一些啟迪：，提高課堂教學的有效性，使課堂內(nèi)容既豐滿充實又形式多變、別具一格。通過對比練習、題組訓(xùn)練的設(shè)計讓學生掌握解題方法，體會數(shù)學思想。把本次賽課活動推向高潮。其練習的創(chuàng)新，讓學生舉一反三，思維得到了發(fā)展、創(chuàng)新，能力得到了培養(yǎng)；胡英老師教學的是同一堂內(nèi)容的課，卻為我們展現(xiàn)的是同課異構(gòu)；通過自制的形象逼真的水果圖教具，讓學生上臺展示，一方面是教學效果的信息反饋，為培優(yōu)補差提供了課堂資源，另一方面也培養(yǎng)了學生的實際操作能力，感受到了數(shù)學知識源于生活，用于生活；同時也讓學生的數(shù)學情感得到了升華。，百花齊放。巧妙點撥，啟發(fā)誘導(dǎo)是本次賽課中比較成功的一面。大部分教師都使用了多媒體輔助教學，他們積極認真制作課件，通過現(xiàn)代化教學手段，讓學生在一種動態(tài)、生成、開放、生動的學習氛圍中學習，充分調(diào)動了學生的多種感官，把枯燥的知識變得生動，使單一的說教變得多元，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學效率，更增強了學生的學習興趣。本次賽課活動不僅為我校數(shù)學青年教師提供了一個展示自我、提升自我的舞臺，也為全體數(shù)學教師創(chuàng)造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。對課堂教學效益不高缺乏研究和反思，有些低效、無效的方法在不斷重復(fù)，建議參賽教師要不斷反思和總結(jié)自己的教學得失，要做反思型和研究型的教師。3．教學基本功不夠扎實。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學過程中不敢放手，課堂氣氛沉悶。4．能體現(xiàn)“面向全體學生，以學生為主體”的教學思想。3．能將教學內(nèi)容與信息技術(shù)有機地整合。2．精心設(shè)計，準備充分。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學內(nèi)容有機結(jié)合。d、通過賽課進行相互學習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學生思維能力與學習能力的培養(yǎng)。今后，學校將采取切實有效的措施加強教研組建設(shè)。增強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學生學習能力的培養(yǎng)。教師聽課評課比較積極，教務(wù)室認真組織落實，對教師的教案進行了收集和存檔。第三階段：學校3位2010年上崗的教師上了 3節(jié)合格課。多次召開教研組長會，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研活動的一個重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。從教學設(shè)計的精心細致，充分地體現(xiàn)出了教研組的智慧與協(xié)作。對于閱讀教學的目的，我有著比較粗淺的認識，我的理解是鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度，逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。縱觀參賽七名選手的課堂表現(xiàn)，多多少少都存在夾帶方言、平翹舌不分、發(fā)音不準確的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)狀就不得不令人擔憂了。新課的導(dǎo)入，采取開門見山、直切主題為好，時態(tài)練習的復(fù)習導(dǎo)入不易過多?；厥子^課過程，我們的課堂教學就有走進“面面俱到”的誤區(qū)。教學過程的設(shè)計與話題每模塊皆有話題，每堂課必須有教學目標，而教學目標的設(shè)定以及教學活動的設(shè)計不能偏離話題，且同時由學生的學情與教師個人對課的理解而定。丁娜老師教學機智，穩(wěn)而不亂；胡明坤老師富有激情，干練利落；李鑫老師心靈手巧，神采飛揚；王興穎老師內(nèi)秀優(yōu)雅，極有思想；高月老師秀氣溫柔，淡定有序；張瑩瑩老師年輕活潑，極具朝氣；李茵老師大氣沉著，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第二篇：有感于青年教師賽課年輕的力量——有感于青年教師風采大賽 為了給新教師搭建一個展示自我的平臺，加快成長的步伐，激勵更多的青年教師不斷完善自我。他們課前準備充分，課件做得很全面。第一篇：青年教師課賽感言青年教師課賽感言忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學 李金2014年5月21日，我給四年級4班上了一節(jié)數(shù)學課，授課內(nèi)容是折線統(tǒng)計圖。王翠敏、羅莫軍、藍敏艷等教師上課非常好。今后我要多向王翠敏、羅莫軍、藍敏艷等老師學習。應(yīng)該說，在此次大賽中，這群年輕教師們所展現(xiàn)出來的活力，確實讓我們耳目一新。談不上指點，只想拋出幾個看點，與同行探討切磋。教學需要樹立整體的教學觀，不必要在一堂課上挖空心思求全責備。也就是說，過去時態(tài)在之前之后的模塊教學中，我們需要反復(fù)“打磨”，因此，不必在本課教學中作為重頭戲，演來演去。但對于英語教師來說，我們更是一個特殊群體，因為我們教給孩子們的是——語言。閱讀教學到底是什么跟隨著區(qū)教研員，我們對小學英語閱讀教學模式已然有了一定的理解，且在不斷地探索其更加有效的方式方法。不可否認，此次賽課，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，在新教師身后有著一批堅強有力的后盾在扶持著她們?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、積極動員、精心準備：學校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學校賽課活動的認識，把賽課形成了學校每學年上學期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學校青年骨干教師示范課、35歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。第二階段：學校3位35歲以下的青年教師上了3節(jié)優(yōu)質(zhì)課。教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W案、習題對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學的作用。促進了教師間的相互學習和交流。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成