【正文】 喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。①“置”：安放； ②之：指“屏”；③皆：含義相同的字“均”。寫出下列句子使用的說明方法。這道題要花點(diǎn)時(shí)間構(gòu)思，畫、涂、寫也很費(fèi)時(shí)間，本節(jié)課可要同學(xué)們操練，優(yōu)秀的同學(xué)作品作為代表展示，可布置課外作業(yè)深入研究完成，事后再選出優(yōu)秀作業(yè)辦專欄展示。收藏方便，手扳時(shí)，隔板可以隱藏在專用儲(chǔ)柜中，不影響整體美觀。隔熱節(jié)能，隔熱性能優(yōu)良，根據(jù)不同入座率，把大空間分割成小空間，以降低空調(diào)電耗。示例：畫屏配文：（仿一仿，試一試）（圖片一活動(dòng)屏風(fēng)的說明，節(jié)選自網(wǎng)絡(luò)）活動(dòng)隔斷為靈活性活動(dòng)墻，它既可以滑動(dòng)平移又可以靈活轉(zhuǎn)向，可隨心所欲的分隔和組成各種不同功能和大小的獨(dú)立空間，材質(zhì)可以是木料、玻璃、鋼材等，款式規(guī)格可根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)大小樣式，它已成為成為酒店、賓館、會(huì)議室、多功能廳、展覽廳等大型公共場(chǎng)所的首選產(chǎn)品。行處有風(fēng)塵。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，鳥驚疑欲曙，碧海青天夜夜心。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。③合作的時(shí)間要有定量。然后派代表表達(dá)本組的意見，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。點(diǎn)出“屏”所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。課文引用了一些古詩詞，請(qǐng)把它們找出來，查找資料大致了解這些古詩文的出處和含義。文章第4段介紹了屏的哪些知識(shí)？采用了哪些說明方法?（5—8組）A、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： ①屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？從全文看作者采用了什么說明順序？結(jié)構(gòu)：總——分——總（邏輯順序）【設(shè)計(jì)意圖：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。（六）速讀課文，抓要點(diǎn)（點(diǎn)一點(diǎn)，悟一悟）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)說明文，要抓五點(diǎn)：要明確說明的對(duì)象是什么？作者抓住說明對(duì)象的什么主要特征來寫？是采用什么說明方法來說明的？采用什么說明順序來介紹?本文說明文的語言特色怎樣？（七）小組合作，質(zhì)疑探究(議一議，總一總）本文抓住“屏”的什么主要特點(diǎn)來寫的？（摘錄第一段中關(guān)鍵語句回答）①似隔非隔，在空間起著神秘作用；②功能與美感相結(jié)合。（五）朗讀課文，整體感知（讀一讀，想一想）本文的文體是什么？本單元哪篇說明文跟它風(fēng)格相似？小品式說明文；《橋之美》。④、休憩—休息。ng(愴)根據(jù)課文語境解釋。n)休憩(q236?！浚ㄋ模┱n前熱身，檢測(cè)預(yù)習(xí)（做一做，測(cè)一測(cè)）給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字?！驹O(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)專家、學(xué)者理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)中國(guó)的卓越貢獻(xiàn)。（點(diǎn)出課題屏幕）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)激趣，以生動(dòng)的圖片，才學(xué)的課文，既熟悉又陌生的中國(guó)古文化，告知同學(xué)們這些古文明就是中國(guó)元素，以增加同學(xué)們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感、認(rèn)同感，考察同學(xué)們課外對(duì)生活的觀察能力；并進(jìn)而水到渠成引出另一個(gè)中國(guó)古文化屏風(fēng)的學(xué)習(xí)】（二）走近作家作品（查一查，說一說）陳從周（1918—2000）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩詞、繪畫。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到具體，注意梯度，易于操作。【教學(xué)方法】教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)，點(diǎn)撥。感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。（2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它純當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，體會(huì)小品文語言的優(yōu)美，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識(shí)。八年級(jí)上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。五、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)“屏’過渡：不但這樣，作者在最后一段還希望建筑師和家具師們有超越前人的創(chuàng)作，也許你就是未來的聰明的建筑師和家具師。）明確：多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。（作用：放在屏風(fēng)的定義后，既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣?！板\屏人”指閨中女郎。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。作者在介紹這些內(nèi)容都用了哪些說明方法？ 明確：舉例子、作比較、下定義、引用四、品讀課文欣賞“屏”討論：課文多處引用古詩詞，有什么好處？理解詩意(1)“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”出自唐代詩人杜牧《秋夕》詩。三、細(xì)讀課文了解“屏”讀課文思考： 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。選擇所給詞語用“屏風(fēng)是一種藝術(shù)品”概括屏風(fēng)給你的印象。課時(shí)安排： 一課時(shí)。把握說明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，學(xué)習(xí)說明文，就是為了能夠?qū)懽髡f明文，于是我又設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)屏”，并讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的方式，圍繞課文的最后一段作者提出的希望，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)富有智慧的聰明的設(shè)計(jì)師。這是本文的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地理解，我補(bǔ)充了這些詩句的詩意。第三，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了“初讀課文走近屏，細(xì)讀課文了解屏，品讀課文欣賞屏”這幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我沒有直接進(jìn)入，而是讓學(xué)生在觀察一些屏風(fēng)圖片，學(xué)生對(duì)屏風(fēng)有了感性認(rèn)識(shí)后，再拋出了“假如是你，你會(huì)介紹它的哪些方面的內(nèi)容？”這樣，讓學(xué)生用以往的所學(xué)的事物說明文的寫作內(nèi)容（如：形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能等）去回答。這個(gè)單元的目標(biāo)是學(xué)習(xí)怎樣閱讀說明文：重點(diǎn)是要注意抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。這個(gè)單元的課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，屬說明文范疇?！墩f“屏”》是自讀課文，在教學(xué)中，我始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以文體特點(diǎn)為主線，從文本出發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生自己去閱讀，去尋找，去發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生不但會(huì)認(rèn)會(huì)寫還會(huì)用，既達(dá)到了積累的目的，又訓(xùn)練了概括能力，還鍛煉了表達(dá)能力，又整體感知了課文內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生說出引用時(shí)，就很自然地過渡到第三環(huán)節(jié)“品讀課文欣賞屏”中的“課文多處引用古詩詞，有什么好處？” 這一問題讓學(xué)生討論?！蓖ㄟ^學(xué)生的有感情的朗讀，從而體會(huì)作者的感情。理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：體味說明語言，體味文中三處引用的作用。師出示一組詞語讓學(xué)生積累?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。（作用：點(diǎn)出屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好發(fā)開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。補(bǔ)充:李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”第二篇：《說“屏”》 說課稿《說“屏”》 說課稿宜昌市十中語文組張萍【教材分析】一、單元教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)歷史悠久，文化豐富發(fā)達(dá)，中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色，在世界上也享有盛譽(yù)。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期