【正文】 家樂吃飯、釣魚、燒烤。老師說：“你們回答的都不錯，我來總結(jié)一下吧，可以根據(jù)太陽，可以看被砍過的樹樁的年輪，可以看樹枝的枝葉哪邊茂盛，晚上還可以看北斗星。黃老師見有些同學(xué)掉隊了，便找到一處相對平坦的地休息，叫我們吃點零食，喝點水補充能量，有的同學(xué)干脆躺在地上，不想動彈。機會來了，籃球培訓(xùn)班黃老師搞了個野外生存訓(xùn)練，從滁州走到花山，我急不可待的報了名，一定要體驗一下野外生存的滋味。我借著安全繩慢慢地往下降，一不小心就會摔倒，所以我格外小心，但還是好幾次被藤蔓纏住腳，費了千辛萬苦之力，還有爸爸的幫助，才翻身起來繼續(xù)下滑?？罩姓轮擅杉氂辏酵献?，山勢越陡峭，山路也很濕滑，我們都要靠安全繩的幫助才能爬上去。石頭等教練把我們小朋友稱為“小堅果”，爸爸媽媽們是“大堅果”。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會生存，核心就是要在全社會樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)習(xí)成為21世紀的生活方式，養(yǎng)成處處學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且首先要學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)的方法”。文憑和學(xué)歷是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的，表明一個人受教育的程度。學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)會生存的前提。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的.《學(xué)會生存》報告把終身學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)化社會(學(xué)習(xí)型社會)結(jié)合起來。在我們看來，這是不可逆轉(zhuǎn)的。對于教育的要求是我們時代的特征，其范圍之廣和力量之大是空前的。第四，教育需要和教育要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結(jié)果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質(zhì)、人格、意志。野外生存作文 篇3《學(xué)會生存》一書的作者是曾在聯(lián)合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加富爾，他于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告。我們在路上，一邊用眼睛找，一邊從耳機里散發(fā)出來的余音判斷是幾號電臺，不放過任何一個細節(jié)，突然，在博物館門口的時候，何玥鑫喊起來：“我聽見了，一好電臺！”我們?nèi)际峙d奮，走進博物館，把大門后面打開一看，有一個電臺，我們?nèi)技拥锰似饋恚亿s緊拿了一張卡片一看，哎！四號電臺！我們都象漏氣的皮球，“怎么辦？”我問，何玥鑫沒精打采的說：“繼續(xù)找唄！”我們又發(fā)現(xiàn)了0、5號電臺，只差一號電臺，看著其他人都拿著卡片，滿意地 往回跑，我和丫丫都有些灰心，沒了剛來時的興奮?；顒哟蠹s一個半小時結(jié)束了。第二項，老師教我們心肺復(fù)蘇。第一項，教我們?nèi)绾未顜づ?。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的野外生存作?篇，希望能夠幫助到大家。4）觀眾應(yīng)積極配合主持人和工作人員的工作，不得在賽場高聲喧嘩，擾亂賽場秩序，如有違反者將被請出比賽現(xiàn)場。十：獎項的設(shè)置及評獎標(biāo)準(zhǔn)：A)獎項設(shè)置：一等獎一個，二等獎兩個，三等獎三個；個人獎設(shè)“知識達人獎”，共六個；B)評獎標(biāo)準(zhǔn)：個人獎評獎標(biāo)準(zhǔn)：回答問題的正確率；知識面的廣闊度；語言表達能力；現(xiàn)場表現(xiàn)能力等等。筆者想通過以上案例分析與大家共同探討,使該新型體育課項目在推廣、普及中發(fā)展得更好。筆者作為帶隊教師親身參與經(jīng)歷了兩次實驗活動,目睹了多種意外事故的發(fā)生。,加強安全防范教育。尤其在心理上,做到有信心、能夠吃苦。作為體育課內(nèi)容之一的項目,實踐活動的地點、時間、項目內(nèi)容、安全防范措施等選擇雖然都是經(jīng)過科學(xué)、合理安排的,但由于野外活動的特點,意外事故的發(fā)生總是無法避免的。最后一人除自身保持緊緊跟隨外,前面的同伴也要時刻關(guān)注最后一人的情況,以便隨時發(fā)現(xiàn)問題。遇到岔路,領(lǐng)路者必須做路標(biāo),其他人必須保護好路標(biāo),如果有必要,最后一人可收回做路標(biāo)的信物,待下次穿越時使用。分析:在這個案例中,迷路者首先犯了一個非常嚴重的錯誤,即在特殊(雨天、視線不好)、復(fù)雜道(路泥濘、岔路多)的深山叢林中行走時,讓同伴離開自己的視線。沒想到當(dāng)他回頭時已看不到同伴影子了,憑著感覺找了一條道跟了上去。雨天穿越叢林。迷路常常使計劃不能正常實施,甚至危及生命。如果一路領(lǐng)先逞能并遠離同伴,自作主張且不注意時刻與全隊保持聯(lián)絡(luò),就會在岔道上越走越遠。時間在很快過去,天也慢慢暗下來,近3多小時的等待,終于所有的人都回到了岔路,大家才松了口氣。40多人共分三組出發(fā),臨近中午,當(dāng)最后出發(fā)的隊員都到達宿營地時,大家發(fā)現(xiàn)該組領(lǐng)頭的五人還未到達。日常飲食要注重營養(yǎng)均衡,葷素搭配。分析:野外活動中飲食衛(wèi)生尤為重要。半夜雨越下越大,帳篷里悶熱,外面陰冷,這時個別同學(xué)出現(xiàn)了腹痛、嘔吐和腹瀉的現(xiàn)象。而野外生存生活訓(xùn)練項目的實踐活動卻在校園外、遠離城市的野外,故不可預(yù)計的因素甚至意外事故則更多,如突遇惡劣天氣、身體嚴重損傷、突發(fā)疾病、迷路等,如果處理不當(dāng),會給順利完成預(yù)先設(shè)計好的實踐活動帶來困難和阻礙,甚至危及生命?！按髮W(xué)生野外生存生活訓(xùn)練”兩次實踐實驗雖然都順利完成,收獲了預(yù)料之中的成功,也取得了較好的效果。第一篇：野外生存生活“野外生存生活”實踐課意外事故案例分析全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家級研究課題———“大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練”綜合實踐活動,首次于2002年7月展開共有7所大學(xué)約140余名學(xué)生,分別在黑龍江帽兒山、湖北神農(nóng)架和浙江大明山3個實驗基地,進行了為期1周的野外生存生活綜合訓(xùn)練。實驗也證明,大學(xué)生野外生存生活訓(xùn)練不僅是對現(xiàn)有體育課的拓展,豐富了體育課的內(nèi)容,還是實現(xiàn)我國高校體育課程目標(biāo)的有效手段之一,是高校體育實現(xiàn)科學(xué)化、社會化、生活化的有效途徑。傳統(tǒng)的體育實踐課中偶爾會出現(xiàn)一些事故,如輕微或嚴重拉傷、扭傷、撞傷、摔傷等。大家分頭開始架鍋燒飯、搭帳蓬等,在黑燈瞎火的情況下同學(xué)們興奮地吃飯洗漱之后都睡下了。由于當(dāng)天是溯溪項目,有時要走齊腰深陰冷的山溪,對已是腸胃有問題的人來說,猶如雪上加霜,因而途中個別同學(xué)實在堅持不住也退下山了。有些學(xué)生就是在這些綜合因素的作用下,發(fā)生了急性腸炎,上吐下瀉。2002年7月19日浙江大明山,科目為溯溪。時間過去了一個多小時,未發(fā)現(xiàn)他們回到岔路的地方。出現(xiàn)個別人走岔原因有二:一是個人英雄主義占上風(fēng)。迷路是野外活動中最易發(fā)生且發(fā)生最多的意外事故。2002年7月20日湖北神農(nóng)架。此時走在最后一位男生想方便,但又不想麻煩別人,走到另一岔道去解決問題。之后他使出了全身力氣爬上了山坡并繼續(xù)朝前走著,數(shù)小時后終于在一山坡下他看到了菜地,聞到了豬糞臭,他高興地連滾帶爬到了山農(nóng)家。其次,還是路標(biāo)的問題。第四,密林穿越時,同伴之間前后都要隨時聯(lián)絡(luò),尤其最后一人更要注意以上問題。3總結(jié)大學(xué)生野外生存生活項目的實踐性很強,是對學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗。面對困難要膽大心細、果敢靈活、足智多謀。在野外活動,要始終把自己置于集體之中,一切從集體利益、他人生命、財產(chǎn)出發(fā)。生命是創(chuàng)造一切的源泉,有了生命才有智慧和力量,才可以戰(zhàn)勝一切困難。然而,由于該項目在我國還處于起步階段,還需要不斷完善、探索。C)宣傳地點：教學(xué)樓、信息樓、綜合服務(wù)中心前宣傳欄。3）參賽隊伍應(yīng)遵守比賽規(guī)則，服從主持人的安排，如有異議應(yīng)于比賽結(jié)束后與相關(guān)負責(zé)人溝通，禁止活動現(xiàn)場持續(xù)爭執(zhí)，擾亂比賽