【正文】 項作業(yè)——寫一寫這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，追問學(xué)生：“大家說，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么?”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美!”課文的重點(diǎn)得以突破。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神?？傊v一次課，會發(fā)現(xiàn)一些問題，還要不斷學(xué)習(xí)、在教學(xué)實(shí)踐、反思中成長、提高。三、改進(jìn)方向：“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現(xiàn)”。加深感悟課題時，學(xué)生談的還是不錯的。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。黑白片，真實(shí)的人物與場景，會場上人們對居里夫人的出場不約而同地起立致敬，并且報以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場面使同學(xué)們對居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。這篇課文是一片精講課文，但是同學(xué)們的理解程度不夠，句子含義深刻，理解不到位。居里夫人一生獲得了10項獎金，16種獎?wù)拢?07個名譽(yù)頭銜，以及兩次諾貝爾獎，但是居里夫人視金錢與名利如糞土，將自己的生命與信仰全部投入到了科研事業(yè)中，她是多么偉大，正因這樣，科學(xué)家愛因斯坦也稱贊了她。表達(dá)出外表的美麗往往只是暫時的.，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學(xué)孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠(yuǎn)美麗。第三篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思跨越百年的美麗教學(xué)反思跨越百年的美麗教學(xué)反思1《跨越百年的美麗》收獲總結(jié)課文《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組第一篇課文。這節(jié)課中我就出現(xiàn)了失誤：指名介紹居里夫人時因為沒有聽清楚學(xué)生的介紹，出現(xiàn)了錯誤的糾正。六年級學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，對于字詞的學(xué)習(xí)完全可以放手給學(xué)生，而不是現(xiàn)在課堂上展示的半扶半放。二、評價任務(wù)的設(shè)定不具體評價任務(wù)是通過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、目標(biāo)制定不到位目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。課后隨即修改自己的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要內(nèi)容。用這樣的教案，我開始了試講，課后老師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變老師的教為學(xué)生的學(xué)。通過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。因為和趙明建老師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。朗讀、議論、交流，展開想象，體會居里夫人的科學(xué)精神。這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評價，要真正做到有價值的還真是不多。誠如校長所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒有營造好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“場”，我的語言還不夠煸情。我的“大括號”式的板書，也是我板書的最主要的形式。其次，體此刻我語言風(fēng)格上。風(fēng)格意味著是個人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。她第一課時讓六位學(xué)生輪讀課文后，說段意，說主要資料。不管是有幸外出現(xiàn)場名家的課，還是看報刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。第二課時中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。二、“導(dǎo)”與“學(xué)”“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長、曾老師、官老師等都參與研究過。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。本文共6個自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗?！睂τ陂L課文來說，“取”“舍”是首要解決的問題?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思13在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時，也立刻想到了嘗試。因本節(jié)課內(nèi)容較多，雖然重點(diǎn)段落基本感悟完了，因時間關(guān)系后面還是草草結(jié)束了，設(shè)計時，沒有充分考慮到學(xué)情。引導(dǎo)學(xué)生體會提煉鐳的時間漫長，還運(yùn)用數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生用計算的方法計算出“噸”與“克”之間的進(jìn)率是100萬。如：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。這樣的教學(xué)，避免了逐段講析、面面俱到、高耗低效的模式化教學(xué)程序，抓住了課文學(xué)習(xí)的要害，為學(xué)生走進(jìn)文本、深入理解課文定向、定序、定度，從而提高了閱讀教學(xué)的效果。那么，高年級教師如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，充分地與文本進(jìn)行對話呢？在上《跨越百年的美麗》這課時我主要從以下兩方面來說說。課前設(shè)計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計了不同形式的朗讀訓(xùn)練，可惜還是沒有將讀落到實(shí)處。能夠說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語句，邊寫旁批。這種美麗，一百多年來一向閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機(jī)智——我感到自己在恰當(dāng)?shù)厥褂媒處熢u語方面，很是薄弱。學(xué)生讀書需要給以足夠的時間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。 以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標(biāo)。本組教材是以“科學(xué)精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。這樣理解起關(guān)鍵句子會更容易。文中的句子很多，這節(jié)課容量蠻大的，導(dǎo)致學(xué)生談自己理解的地方很少。上完課以后，感覺孩子們的表現(xiàn)太拘謹(jǐn)了，找體現(xiàn)美麗的句子，只有六位學(xué)生找的全面一點(diǎn)，其他學(xué)生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學(xué)生紀(jì)律是挺好的，這些是由學(xué)情決定的。當(dāng)然我對課堂的評價藝術(shù)還有待提高，不能只局限于簡單的肯定和表揚(yáng)。節(jié)省下來的時間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會。對于這樣一篇長課文，要敢于舍棄?！蕖犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思8這個單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。但絕對記憶不深，估計一兩個星期就淡忘了。不知不覺中，對文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌?！R今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。寫高品質(zhì)的散文，需要將精彩的事例和文風(fēng)寫出，最重要的是“神“。當(dāng)電子會在一塊兒時，大家是多么默契。老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其實(shí)是為了我們自己描寫人的散文時加入一點(diǎn)思路及技巧。做了很多大膽的嘗試，正好有照片?？傊?，對于語文教學(xué)，什么樣的模式貼合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一向都感到很迷茫。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一向感到迷惘的地方。為此，我覺得如何創(chuàng)立一個“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。資料容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。再比如描述居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說不出來，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再經(jīng)過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不一樣。作為教師，上一節(jié)課難，上一節(jié)好課更難，在備好課上好課的路上也沒有捷徑，僅有自我不斷努力，不斷總結(jié)，且思且行。四、教學(xué)時充分關(guān)注課堂雖然說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是課堂中教師的主導(dǎo)作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。三、沒有關(guān)注學(xué)段目標(biāo)中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達(dá)成的目標(biāo)也不一樣。如：摸瓜尋藤、摘葉問根、里程碑、視名利如糞土。課后，工作室成員和我校聽課教師在一齊研討評課，經(jīng)過大家的交流，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。能夠在檢查讀文時總結(jié)段意，連接段意總結(jié)主要資料。能借助資料，談?wù)勛晕覍永锓蛉说恼J(rèn)識。經(jīng)過自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要資料。有了前期制定的課程綱要，于是我根據(jù)課程綱要，開始了第一次基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年而寫的，那到底是什么樣的人能讓人一向銘記，直至百年、千年甚至永恒帶著這樣的疑問開始讀文，讀完后發(fā)現(xiàn)居里夫人不僅僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。還有一個課堂上的臨時發(fā)揮覺得處理得較好。盡管對這班學(xué)生知之甚深，這種情況也在預(yù)料中，但這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發(fā)，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活，真是沒話說?！犊缭桨倌昝利悺方虒W(xué)反思4《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力?？勺尯⒆有〗M交流，再集體匯集。抓住身邊事物，用比較的方法感受“鐳”的大小。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效。《跨越百年美麗》教學(xué)反思3優(yōu)點(diǎn)：質(zhì)疑分為有效性質(zhì)疑和無效性質(zhì)疑，讀題后的思考，這個問題問的很有效。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時，我不失時機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩永锓蛉说母惺?，可以是幾句話，也可以是一首小詩，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。為什么會有這個評價呢？學(xué)生經(jīng)過課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。有效地借助課外閱讀理解課文資料。如：在品讀經(jīng)過三年又九個月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。一、一條主線，貫穿全文。基于此，我選擇了課后習(xí)題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問題，整節(jié)課，讓學(xué)生個人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動?？傊?，課堂上有許多生成的東西，很打動人心。因此，教師教學(xué)時重視了學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，引導(dǎo)學(xué)生說出來，寫下來。二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考文章中有一些含義深刻的句子，對學(xué)生來講，很難理解。第一篇：跨越百年的美麗教學(xué)反思課上完了，感覺以下幾個地方自己還比較滿意：一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確這個單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的事跡，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。讓學(xué)生體會到這份美麗是永恒的。三、重視學(xué)生讀完課文后的感受這篇課文教學(xué)的意義不僅僅是在于認(rèn)識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡理解和體會科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神的追求和人生價值的追求。還有在說自己的體會的時候他還結(jié)合了自己課外的內(nèi)容，舉出了神州七號航天員們的美麗也讓我驚喜不已。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對科學(xué)精神和人生價值的追求。三個有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過品讀詞句來感悟、想象，升華理解的。所以，在教學(xué)過程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會來為學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們在如此的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你想對她說什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們在這種簡陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗，你又會對他們說出怎樣的冷言冷語呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過語言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛因斯坦對居里夫人的評價：沒有被盛名所累。《跨越百年美麗》教學(xué)反思2《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。扎實(shí)有效地品讀詞句。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。交流過后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語句活在學(xué)生的語言了這樣我想就更好了。肅然無聲、煙熏火廖、一鍋一鍋。反饋到位，補(bǔ)充板書，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生對主題更深刻。語文課學(xué)生的開口很重要，開口讀、開口答、開口問?？蛇m當(dāng)配點(diǎn)背景音樂，以此來推動學(xué)生的感悟。上完課后，第一感覺就是沒能更好地調(diào)動起學(xué)生的情感。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的?！蔽覜]有主動去提問分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。因為和趙明建教師合作上課，一人上一個課時，在和他交流后我開始了第一課時的備課，在美麗上做文章。經(jīng)過課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。用這樣的教案，我開始了試講，課后教師們開始評課，在肯定的同時也提出了一些意見：字詞教學(xué)比較扎實(shí)，可是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問題，應(yīng)變教師的教為學(xué)生的學(xué)。課后隨即修改自我的教學(xué)設(shè)計，關(guān)注單元主題，由單元主題導(dǎo)入新課，并引導(dǎo)學(xué)生連接段意總結(jié)課文主要資料。一、目標(biāo)制定不到位目標(biāo)表述不嚴(yán)謹(jǐn)，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動詞模糊，如：體會。二、評價任務(wù)的設(shè)定不具體評價任務(wù)是經(jīng)過教學(xué)活動來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六年級學(xué)生具備必須的學(xué)習(xí)本事，對于字詞的學(xué)習(xí)完全能