第四單元教學(xué)計劃-全文預(yù)覽
【正文】 感知，建立表象請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。五、課后作業(yè)P36頁的第2題No：2教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平面圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及P36頁的第5題教學(xué)目標(biāo)：識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。c:比較①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？②電腦出示圓和球的滾動圖師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？d:形成表象師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。二、操作感知A：分―――提示概念1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像單元課時安排：2課時認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時No：1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識立體圖形（第32頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題教學(xué)要求：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。比例知識，反映了生活和數(shù)學(xué)中最基本、最常見的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，是重要的數(shù)學(xué)模型，蘊(yùn)涵了基本的函數(shù)思想。，使學(xué)生受到辯證唯物廣義觀點的啟蒙教育。，理解正比例和反比例的意義，掌握成正、反比例的量的變化規(guī)律。，認(rèn)識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”；理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。比例是小學(xué)數(shù)學(xué)研究數(shù)與代數(shù)的最后一個知識點，是前面學(xué)習(xí)的一個綜合應(yīng)用，是數(shù)與計算的發(fā)展。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動球 ：光光的，能滾動學(xué)
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